王卉 管文 汪穎

高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)是教育計(jì)劃中不可或缺的重要部分，要求學(xué)生將在校所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用到所在實(shí)習(xí)崗位，在實(shí)踐中提升專業(yè)技術(shù)和工作能力，為企業(yè)提供更優(yōu)秀更適用的專業(yè)人才。根據(jù)“育人為本，道德為先”教育理論，黨團(tuán)組織面向參加實(shí)習(xí)的學(xué)生積極開(kāi)展思想政治工作，為社會(huì)培養(yǎng)又紅又專的合格建設(shè)者和可靠接班人。加強(qiáng)高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)期間的思想政治教育工作，培養(yǎng)思想政治與專業(yè)技術(shù)雙過(guò)硬的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是院校黨團(tuán)組織面向?qū)嵙?xí)生的重要任務(wù)。本文客觀分析高職院校黨團(tuán)組織在學(xué)生實(shí)習(xí)期間的工作特點(diǎn)，重點(diǎn)論述其在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中作用的發(fā)揮，旨在通過(guò)理論與實(shí)踐研究，更好提升高職院校學(xué)生思想政治道德綜合素質(zhì)。

一、黨團(tuán)組織在高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中工作特點(diǎn)分析

（一）工作陣地從校內(nèi)轉(zhuǎn)向企業(yè)，環(huán)境更復(fù)雜

高職院校參與實(shí)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)地從學(xué)校轉(zhuǎn)向了企業(yè)，學(xué)習(xí)形式和實(shí)踐操作過(guò)程都與在校期間有很大不同，接觸的人也從同學(xué)、老師變?yōu)橥?、領(lǐng)導(dǎo)，基本成為成熟的社會(huì)人。新的環(huán)境會(huì)產(chǎn)生很多新的誘導(dǎo)性因素，如：復(fù)雜多變的社會(huì)思潮與人際關(guān)系等，學(xué)生在實(shí)習(xí)的時(shí)候就會(huì)增加對(duì)社會(huì)的接觸，受外界環(huán)境影響也較多，對(duì)學(xué)生的心理與行為都會(huì)產(chǎn)生較大沖擊。在此背景下高職院校黨團(tuán)組織對(duì)實(shí)習(xí)生的教育工作陣地，也從校內(nèi)向企業(yè)轉(zhuǎn)移，教學(xué)管理方法也隨之變化，需要教育工作者在深入了解企業(yè)工作與實(shí)習(xí)生生活思想狀況基礎(chǔ)上，實(shí)施正面教育，幫助學(xué)生在眾多思潮中樹(shù)立和堅(jiān)持正確的價(jià)值觀與人生觀，切實(shí)增加學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中思政教育針對(duì)性[1]。

（二）工作內(nèi)容在學(xué)生教育上增加員工教育，內(nèi)容更豐富

一般來(lái)說(shuō)黨團(tuán)組織對(duì)高職院校實(shí)習(xí)生的思政教育工作包括四方面，第一方面為黨團(tuán)組織中的明確教育內(nèi)容，如馬克思基本理論教育、黨的基本原則教育、黨的路線方針教育、世界觀與人生觀的教育等，體現(xiàn)黨團(tuán)組織政治引領(lǐng)作用，也是其鞏固組織地位與加強(qiáng)自身建設(shè)等方面的要求。第二方面，從政府行政組織角度進(jìn)行的思政教育。如法治教育、民主意識(shí)教育、祖國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)教育等，以此讓實(shí)習(xí)生了解國(guó)家與地方政府的需求與需要，更好適應(yīng)社會(huì)。第三方面是圍繞社會(huì)中有關(guān)組織與團(tuán)體的思政教育，如職業(yè)道德、精神教育、企業(yè)文化教育、企業(yè)生產(chǎn)情況的教育等，以此適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求。即一個(gè)組織要想正常運(yùn)行，需要有完善規(guī)章制度，也是企業(yè)員工日常工作的行為規(guī)范與約束，可以調(diào)節(jié)工作中的多種矛盾，黨團(tuán)組織的思政教育就是企業(yè)管理推行的主要手段。第四方面則是對(duì)有“問(wèn)題”實(shí)習(xí)生的思政教育，在其實(shí)習(xí)的時(shí)候，為了提升其工作積極性與企業(yè)生產(chǎn)效益，需要對(duì)工作中有心理或者精神問(wèn)題傾向的員工進(jìn)行個(gè)別教育，可借助黨團(tuán)組織的力量來(lái)進(jìn)行，更好發(fā)揮黨團(tuán)組織的權(quán)威作用。

（三）思政教育工作管理從學(xué)校到校企合作管理，體系更復(fù)雜

高職院校學(xué)生在實(shí)習(xí)的時(shí)候，院校黨團(tuán)組織還要注重校企雙方的合作管理，以人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，不但滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，還助院校解決知識(shí)實(shí)踐的問(wèn)題?；诖说母呗殞W(xué)生實(shí)習(xí)階段，黨團(tuán)組織將思政教育等工作從學(xué)校轉(zhuǎn)移到企業(yè)，通過(guò)日常潛移默化影響學(xué)生實(shí)習(xí)思維，探索學(xué)校與企業(yè)合作管理新模式，在“德育為先”理念下，形成人才培養(yǎng)與文化理論互相滲透的教育管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)同與遵從優(yōu)秀的現(xiàn)代企業(yè)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的融合，進(jìn)一步增強(qiáng)其政治品格修養(yǎng)與企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神，在實(shí)踐中提升育人效果，增強(qiáng)黨團(tuán)組織工作的有效性[2]?；诖它h團(tuán)組織在進(jìn)行思政教育工作管理的時(shí)候不但要融入學(xué)校教育理念，還需融合企業(yè)的管理文化，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的思政教育工作體系更完善、更豐滿。

二、黨團(tuán)組織在高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的作用發(fā)揮

（一）發(fā)揮教育作用，改進(jìn)工作理念

一方面，黨團(tuán)組織要對(duì)實(shí)習(xí)生采取職業(yè)規(guī)劃教育，更好貫穿責(zé)任教育。高職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃是教師與黨團(tuán)組織依據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與社會(huì)需求，選擇適合的職業(yè)，以此促使高職學(xué)生個(gè)人與社會(huì)共同發(fā)展所采取的教育實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)高職學(xué)生的責(zé)任教育需結(jié)合一定目的，有目的地對(duì)高職學(xué)生采取的責(zé)任意識(shí)與行為培養(yǎng)活動(dòng)，也是德育的必要內(nèi)容。學(xué)生實(shí)習(xí)期間是幫助高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與責(zé)任教育的最佳階段，實(shí)習(xí)生在這一階段可通過(guò)實(shí)習(xí)與操作，理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，著力提升職業(yè)認(rèn)知、責(zé)任意識(shí)與良好工作態(tài)度，可以說(shuō)職業(yè)規(guī)劃與責(zé)任教育相輔相成，互相促進(jìn)，也是黨團(tuán)組織開(kāi)展思政教育的良好階段。

另一方面，以心理健康教育為中心，著重開(kāi)展人際關(guān)系溝通技巧教育。高職院校黨團(tuán)組織為實(shí)習(xí)生開(kāi)展的心理健康教育，本質(zhì)是幫助其解決心理困擾，提升心理素質(zhì)，促使其全面發(fā)展。面對(duì)實(shí)習(xí)生的心理健康教育，包括社會(huì)認(rèn)知與人際關(guān)系內(nèi)容，人際關(guān)系作為人類交往中的主要組成，以本職工作順利開(kāi)展為前提，若在工作中不能處理好人際關(guān)系，勇于溝通、善于溝通，會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)生工作與學(xué)習(xí)帶來(lái)不良影響。在此我們借用鄧小平曾說(shuō)的話“一個(gè)學(xué)校能不能培養(yǎng)合格性人才，即有知識(shí)有文化的德智體美勞全面發(fā)展的人才，關(guān)鍵在于教師”，因此可借助黨團(tuán)組織中班主任、輔導(dǎo)員、心理教師的言談舉止與人格魅力，一以貫之潛在影響實(shí)習(xí)學(xué)生。學(xué)生在與其溝通專業(yè)知識(shí)、人生話題的時(shí)候，可以潛移默化樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和積極進(jìn)取的生活理念，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

（二）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)期間自我教育和自我管理機(jī)制

首先，以黨團(tuán)組織傳遞正能量。高職學(xué)生實(shí)習(xí)期間黨團(tuán)組織工作不能松散，注重為學(xué)生樹(shù)立正面形象，特別是學(xué)生干部的作用不容忽視，要在實(shí)習(xí)生工作、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排上起帶頭作用。校外期間學(xué)生團(tuán)體一般比較團(tuán)結(jié)，但也不能避免個(gè)別問(wèn)題的出現(xiàn)。黨團(tuán)組織需要深入了解實(shí)際情況，客觀分析界定，時(shí)刻傳遞正能量，及時(shí)消除負(fù)面影響。黨團(tuán)組織對(duì)校外實(shí)習(xí)生要牢固樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，以多種靈活方式開(kāi)展黨團(tuán)活動(dòng)，引導(dǎo)實(shí)習(xí)生政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)鍛煉，提升實(shí)習(xí)效果。在此期間，黨團(tuán)組織活動(dòng)中的工作人員要加強(qiáng)指導(dǎo)，根據(jù)實(shí)習(xí)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，加強(qiáng)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提升其心理健康與人際交往能力，促使實(shí)習(xí)生思想的健康與成熟發(fā)展。其次，黨團(tuán)負(fù)責(zé)人要做好班級(jí)管理方式的創(chuàng)新[3]。高職學(xué)生實(shí)習(xí)期間，因工作需要，同一個(gè)班的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楣ぷ鞯攸c(diǎn)與時(shí)間的不同劃分為不同班組，黨團(tuán)組織思政工作可從以下幾個(gè)方面做起：1.將班級(jí)劃分為多個(gè)小組，以此為思政教育的單位，并選擇臨時(shí)負(fù)責(zé)人，擔(dān)任實(shí)習(xí)生與黨團(tuán)組織的橋梁與紐帶，在黨團(tuán)組織教師的指導(dǎo)下實(shí)施本單位黨團(tuán)活動(dòng)，強(qiáng)化思政教育。2.黨團(tuán)組織與企業(yè)合作開(kāi)展多種活動(dòng)，讓實(shí)習(xí)生有更多了解社會(huì)、熟悉企業(yè)、熟練工作的機(jī)會(huì)，如借助企業(yè)場(chǎng)地開(kāi)展班組學(xué)習(xí)、技術(shù)技能比賽等。3.增加學(xué)生自我考核評(píng)價(jià)機(jī)制，促使其自我教育。馬克思主義德育理論認(rèn)為，教育和自我教育是一個(gè)統(tǒng)一的過(guò)程，自我教育可以是教育的延伸，也可是教育的內(nèi)在動(dòng)力。所以在教育的時(shí)候，要充分發(fā)揮實(shí)習(xí)生的自我教育主體作用，最常見(jiàn)的方法就是批評(píng)與自我批評(píng)。而自我教育也是學(xué)校德育的一種有效途徑，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)提升其自覺(jué)性與積極性。自我教育可作為學(xué)?；蛘唿h團(tuán)組織對(duì)實(shí)習(xí)生提出的實(shí)習(xí)目標(biāo)，讓其知道應(yīng)該遵守的底線與原則。在這一目標(biāo)下，學(xué)生可以及時(shí)了解自己在哪些方面有了提升，哪些方面仍需努力，哪些方面需要糾正等，以此增強(qiáng)實(shí)習(xí)生自我管理和自我激勵(lì)。

（三）創(chuàng)建頂崗實(shí)習(xí)時(shí)期黨團(tuán)組織設(shè)置新模式

1.校企共建黨團(tuán)支部模式

在大力推行工學(xué)結(jié)合與校企合作人才培養(yǎng)模式下，學(xué)校也開(kāi)始重視校企合一，落實(shí)產(chǎn)教結(jié)合，建立互惠雙贏的職業(yè)教育形式。在此校企合作是很多高職院校發(fā)展的主選路徑。社會(huì)主義現(xiàn)代化的現(xiàn)在，高職院校在進(jìn)行校企合作中，開(kāi)展黨建工作，是新時(shí)期黨建工作的加強(qiáng)，還能讓在工作崗位上的黨員與團(tuán)員起到先鋒模范的組喲用，其意義十分重大?；诖烁呗氃盒Ｗ鳛辄h團(tuán)組織建設(shè)工作的主要陣地，實(shí)施的校企合作不能只有課程開(kāi)發(fā)與專業(yè)建設(shè)上，更要在黨建方面有進(jìn)一步的合作，讓黨員隊(duì)伍不止在學(xué)校，在企業(yè)中也能起到模范帶頭作用。高職院校與企業(yè)一共構(gòu)建黨支部，開(kāi)展活動(dòng)，讓校企雙方在此有交流互動(dòng)，此形式還幫助企業(yè)解決了工作管理薄弱、黨支部理論研究薄弱的環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，可解決學(xué)生實(shí)習(xí)基地缺失的問(wèn)題。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，可借助學(xué)校的師資力量，加強(qiáng)對(duì)本公司員工的培訓(xùn)，綜合提升員工文化素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)黨的認(rèn)知，提升黨性?？偟膩?lái)說(shuō)，校企聯(lián)動(dòng)下定崗實(shí)習(xí)學(xué)生的黨支部機(jī)構(gòu)的創(chuàng)建，可實(shí)現(xiàn)校、企、黨組織之間的良性互動(dòng)，為增強(qiáng)企業(yè)黨建工作水平擴(kuò)展新思路。

2.網(wǎng)絡(luò)黨支部模式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的普及，其中的信息及其豐富，搜索簡(jiǎn)單，傳播及時(shí)，至今已經(jīng)成為大學(xué)生獲取知識(shí)信息的主要渠道，影響著大學(xué)生的思想行為。近幾年高職院校也借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)辟黨建工作新陣地，通過(guò)建設(shè)網(wǎng)上黨校與網(wǎng)上黨支部，主動(dòng)開(kāi)辟高職院校學(xué)生黨建的新陣地，優(yōu)化了黨建格局，發(fā)揮其能動(dòng)性，更好加強(qiáng)對(duì)黨員工作的管理。高職院校頂崗實(shí)習(xí)階段間的學(xué)生有分散性大與流動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，在此難以集中開(kāi)展黨團(tuán)組織活動(dòng)，但是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)黨（團(tuán)）支部的建設(shè)，支部組織通過(guò)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議與電子郵件等網(wǎng)絡(luò)手段，讓黨（團(tuán)）過(guò)虛擬支部生活，黨團(tuán)組織也對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，拉近學(xué)生黨（團(tuán)）員與支部之間的距離，通過(guò)建設(shè)專職網(wǎng)絡(luò)員制度、定時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)中開(kāi)展組織生活，建設(shè)服務(wù)功能板塊等，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

結(jié)論：

高職院校學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的黨團(tuán)組織思想政治教育工作從校內(nèi)延伸到校外，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行思想品質(zhì)塑造和工作生活指導(dǎo)，對(duì)其成人、成長(zhǎng)、成才有重要意義，可促使高職學(xué)生較好完成大學(xué)生向企業(yè)員工的成長(zhǎng)蛻變，成為身心健康、積極向上的社會(huì)主義合格建設(shè)者與接班人。

課題基金：2020年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究思想政治工作專題項(xiàng)目《基于“支部建在連上”思想的高校實(shí)習(xí)生思政教育工作模式研究》（2020SJB1087）。