孫俊

2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》?！斗桨浮纷鳛橹笇?dǎo)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的綱領(lǐng)性文件，對于完善立德樹人體制機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意的教育具有重要意義。

教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向是整個(gè)教育實(shí)踐導(dǎo)向及學(xué)校辦學(xué)導(dǎo)向的指針。傳統(tǒng)教育往往只看重學(xué)生成績而忽視德育要求，這種一元化評(píng)價(jià)方式往往挫傷孩子的自尊心?？茖W(xué)地、差異化地評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，這是擺在每一個(gè)教育工作者面前的重大課題。淄博市張店區(qū)齊盛學(xué)校堅(jiān)持“讓每個(gè)生命勃然綻放”辦學(xué)宗旨，切實(shí)履行全員、全過程、全方位育人職責(zé)，尊重學(xué)生差異，充分發(fā)揮差異化評(píng)價(jià)優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，真正把教育評(píng)價(jià)改革的總體方案落到實(shí)處、落到細(xì)處、落到深處。

齊盛學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持“五育并舉”，以“高品質(zhì)學(xué)校和課堂建設(shè)”為抓手，探索差異化評(píng)價(jià)體系，實(shí)施差異化發(fā)展、激勵(lì)、動(dòng)態(tài)、展示、過程評(píng)價(jià)，努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多元化、評(píng)價(jià)過程多維化、評(píng)價(jià)方法多樣化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

實(shí)施差異化發(fā)展評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步。因?yàn)檫z傳、家庭教育、社會(huì)背景的不同，學(xué)生與學(xué)生之間存在著差異。這種差異既表現(xiàn)在身心特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、生活閱讀、理解能力等方面，也體現(xiàn)在發(fā)展意愿、發(fā)展優(yōu)勢、發(fā)展可能性等方面。

傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)只強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，而忽視改進(jìn)與激勵(lì);只注重學(xué)習(xí)成績，而忽視學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)體差異;只關(guān)注結(jié)果、重視當(dāng)前成就評(píng)價(jià)，而忽視發(fā)展水平評(píng)價(jià)。學(xué)校在教育評(píng)價(jià)體系上實(shí)行差異化考試，弱化常模參照性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化發(fā)展性評(píng)價(jià)。本著“每一朵花開都是春天”的評(píng)價(jià)理念，在學(xué)業(yè)水平、興趣特長、身心健康、行為規(guī)范、成長趨勢、實(shí)踐創(chuàng)新六個(gè)方面構(gòu)建綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，努力用良好的評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生自我教育和自我成長。

實(shí)施差異化激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展。傳統(tǒng)的品德評(píng)價(jià)重約束、輕發(fā)展，重結(jié)果、輕過程，關(guān)注學(xué)生對道德的認(rèn)知，對學(xué)校制度的遵守，忽略了學(xué)生的努力和潛能。差異性激勵(lì)評(píng)價(jià)堅(jiān)持激勵(lì)為主的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)、喚醒、鼓舞每一個(gè)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

根據(jù)學(xué)生在班級(jí)、學(xué)校、家庭、社區(qū)等各類活動(dòng)中的表現(xiàn)，學(xué)校開展“百花齊盛”和“百鳥競翔”評(píng)選活動(dòng)，通過自我展示、班集體評(píng)議、家長反饋等方式，對學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，最后評(píng)選出學(xué)校的“勞動(dòng)之星”“助人之星”“自強(qiáng)之星”。這種品德差異性評(píng)價(jià)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，把多種評(píng)價(jià)方式巧妙地有機(jī)結(jié)合起來，更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，使學(xué)生從中感到教師的信任和尊重，促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展。

實(shí)施差異化動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生體育發(fā)展。中小學(xué)體育課上的評(píng)價(jià)一直延續(xù)以達(dá)標(biāo)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)的唯一手段，這樣的評(píng)價(jià)往往忽略了不同年齡階段學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的差異，不能充分體現(xiàn)對學(xué)生個(gè)性的尊重和特長的發(fā)揮。

學(xué)校建立差異化動(dòng)態(tài)學(xué)生體育成績評(píng)價(jià)體系，將體育學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容按其特點(diǎn)分成了“生長發(fā)育、意志品質(zhì)、身體素質(zhì)、技能技巧、興趣愛好”五個(gè)方面，通過對以上五個(gè)方面的分項(xiàng)評(píng)價(jià)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中用一個(gè)等級(jí)來進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的缺陷和不足。分項(xiàng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目根據(jù)學(xué)生的基本情況和標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)，確定了各個(gè)指標(biāo)中的允許下浮和上浮的動(dòng)態(tài)標(biāo)準(zhǔn)，為評(píng)價(jià)的客觀、公正奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，對照評(píng)價(jià)項(xiàng)目進(jìn)行有目的自主學(xué)習(xí)、鍛煉與自我提高，為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。

差異化動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系不僅反映學(xué)生本學(xué)期內(nèi)的體育課成績，而且能反映學(xué)生今后一個(gè)階段身體生長發(fā)育和健康狀態(tài)。既重視對學(xué)生知識(shí)和身體素質(zhì)的測評(píng)，更注意對學(xué)生情感、興趣、意志、習(xí)慣等心理素質(zhì)的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)與學(xué)生自身能力發(fā)展評(píng)價(jià)相結(jié)合的特點(diǎn)。

實(shí)施差異化展示評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生美育發(fā)展。美育不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能激勵(lì)人的精神，溫潤人的心靈，沒有美育的教育是不完整的教育。學(xué)校以美育建構(gòu)校園生活，以美學(xué)精神引領(lǐng)課程教學(xué)文化，促進(jìn)師生教育生活的審美化。通過音樂、美術(shù)等基礎(chǔ)學(xué)科的藝術(shù)教育（面），以及傳統(tǒng)文化、社團(tuán)活動(dòng)、研學(xué)實(shí)踐等可供選擇的具體興趣（點(diǎn)），實(shí)施差異化展示評(píng)價(jià)，促使學(xué)生逐漸形成與學(xué)段相符合的美育綜合素養(yǎng)。

學(xué)校注重激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生組建一系列藝術(shù)社團(tuán)，如漢服社、書法社、戲劇社、合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、器樂團(tuán)等，讓學(xué)生充分展現(xiàn)藝術(shù)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，持續(xù)發(fā)展不同方面的美的素養(yǎng)。每年組織、舉辦不同項(xiàng)目的藝術(shù)專場或社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生搭建創(chuàng)造美的平臺(tái)。差異化美育展示平臺(tái)是學(xué)生藝術(shù)特長和才能舒展的天地，是美育成果的突出呈現(xiàn)，更是培育校園美育氛圍的重要舉措。豐富多彩的活動(dòng)和差異化展示評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，增強(qiáng)了孩子們的自信，助力他們贏得人生成長路上的“一桶金”。

實(shí)施差異化過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育的今天，勞動(dòng)實(shí)踐教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任感，提高勞動(dòng)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)校特色教育的發(fā)展。

學(xué)校建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機(jī)制健全的勞動(dòng)教育體系，重視對學(xué)生勞動(dòng)過程的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括參加勞動(dòng)次數(shù)、勞動(dòng)態(tài)度、實(shí)際操作、勞動(dòng)成果等方面，具體勞動(dòng)情況和相關(guān)事實(shí)材料記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。勞動(dòng)教育重要的是過程，只要學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)過程，獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校都會(huì)給予積極的評(píng)價(jià)。

學(xué)生勞動(dòng)評(píng)價(jià)目的在于推動(dòng)每個(gè)學(xué)生在原有勞動(dòng)態(tài)度、水平上有新的提高，學(xué)校從發(fā)展性的角度探討評(píng)定學(xué)生的勞動(dòng)成果、表現(xiàn)與進(jìn)步，并給予充分的肯定與鼓勵(lì)。堅(jiān)持“學(xué)生自我參照標(biāo)準(zhǔn)”而不是“科學(xué)參照標(biāo)準(zhǔn)”或“成人參照標(biāo)準(zhǔn)”，即注重學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的實(shí)際體驗(yàn)和發(fā)展程度，而不是以科學(xué)發(fā)展的水平或者成人的認(rèn)識(shí)水平來評(píng)價(jià)學(xué)生。通過勞動(dòng)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理。

學(xué)生是學(xué)校教育活動(dòng)的中心，既是教育的出發(fā)點(diǎn)，又是教育的歸宿。在教育實(shí)踐中，我們要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。發(fā)揮差異化評(píng)價(jià)優(yōu)勢，尊重學(xué)生差異，注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，強(qiáng)調(diào)“進(jìn)步就是優(yōu)秀的”評(píng)價(jià)觀，讓學(xué)生通過差異化多元評(píng)價(jià)，在微笑中看到自己的不足，在希望和鼓勵(lì)中汲取成功的動(dòng)力，讓不同層次的學(xué)生都能在評(píng)價(jià)中感受到成功的喜悅和被關(guān)注的快樂。