王志偉

從小學(xué)到高中，我一直都是歷史課代表，直到大學(xué)就讀歷史專業(yè)。小學(xué)三年級，我第一次走進(jìn)紫禁城，覺得這座城太大了。大學(xué)的時候，我在故宮做過兩年的講解員，津津有味地為游客講中軸線、三大殿、御花園……十年前，我正式到故宮出版社工作，成為新一代的故宮人，越發(fā)覺得“紅墻在，人渺小”。在故宮博物院的展廳，經(jīng)常有粉絲認(rèn)出我，上前熱情地和我打招呼，探討故宮的話題，我都悉心解答。

2018年推出的宮廷史系列解密游戲書《謎宮》，我既是作者，又是編輯，這本書一舉創(chuàng)造了45天眾籌2020萬元的世界圖書眾籌紀(jì)錄，累計(jì)發(fā)行50萬冊。《謎宮2：金榜題名》的發(fā)行盡管受到疫情影響，但在疫情期間也發(fā)行了20萬冊。

我從事博物館教育工作30年，主要研究方向是博物館公共教育，主持編寫了《博物館教育新視閾》《博物館與兒童教育》《魅力北京·百場講述集錦》等多部圖書，先后主持策劃“共享同一片藍(lán)天”關(guān)注弱勢群體的教育項(xiàng)目，并在首博開放區(qū)創(chuàng)新推出“七彩坊”“陶藝坊”和“繡藝坊”等互動空間，拓展博物館教育的新形式。2015年至今，我?guī)ьI(lǐng)社教團(tuán)隊(duì)針對青少年受眾，主持策劃“讀城”大型展教一體的體驗(yàn)式教育，向廣大中小學(xué)生講述北京歷史文化的魅力。

說說首博推出的“數(shù)字讀城”。受時間和空間的限制，實(shí)體展覽終將會落幕，但數(shù)字展覽不會;而且，未來APP一定會是博物館展覽傳播的一個重要途徑。所以在“數(shù)字讀城”開始策劃的時候，我們就有做“數(shù)字讀城”的計(jì)劃，是為了打造一個永不落幕的展覽。我們希望有一個載體，能夠把展覽所要表達(dá)的和學(xué)生觀眾想要看到的展覽內(nèi)容，用他們樂于接受、便于接受的方式呈現(xiàn)出來。

專為青少年人群所打造的新型博物館教育產(chǎn)品，充分詮釋了“永不落幕的展覽”這一理念。讓青少年觀眾在“玩樂中”增廣見聞?！皵?shù)字讀城”既是對實(shí)體展的完整呈現(xiàn)，也是對于展覽知識點(diǎn)的延伸和完善。

努力嘗試將博物館教育與童書出版領(lǐng)域深入結(jié)合，一方面使圍繞博物館藏品而開展的各項(xiàng)教育活動和教育課程，都能以童書和閱讀推廣的形式，深入更廣泛的青少年群體當(dāng)中;另一方面也拓展了童書出版的類型，豐富了未成年人閱讀推廣活動的形式。正是在不斷的實(shí)踐中，逐步形成了在博物館等公共教育平臺上“立體閱讀”的閱讀理念，將基于文物和場館的公共教育，與出版和閱讀推廣緊密結(jié)合起來。

2019年底，發(fā)起了首屆博物館主題童書榜單的系列閱讀推廣活動，組織行業(yè)專家共評選出優(yōu)秀博物館主題童書30余部，同時開展了如《和朋朋哥哥一起逛北京》新書發(fā)布會等博物館主題童書親子閱讀系列活動，獲得了社會的關(guān)注的認(rèn)可。

一方面著力打造首都博物館在閱讀推廣方面作為發(fā)布平臺、交流平臺、共享平臺的作用，讓更多優(yōu)秀博物館主題童書在首都博物館能夠發(fā)布和展示，也為觀眾們創(chuàng)造在首都博物館除了參觀學(xué)習(xí)，更多的閱讀體驗(yàn);另一方面，依托自身在博物館教育領(lǐng)域的專業(yè)和資源，推動更多的博物館將主題童書的出版和閱讀推廣活動，納入本館的教育體系中來。

讓孩子在任何閱讀場合和空間都能感受到博物館的魅力，把博物館通過童書的形式帶到自己身邊，還能在博物館的空間內(nèi)參與豐富的閱讀活動，帶著自己喜歡的童書，走進(jìn)博物館學(xué)習(xí)參觀。

生活與展館的互動，文字與文物的互動，圖書閱讀與博物館學(xué)習(xí)的互動，這些都會給孩子們帶來更加強(qiáng)烈的獲得感與成就感，這份內(nèi)驅(qū)力會促使他更加主動地學(xué)習(xí)和成長。

作者系2020年書香中國·北京閱讀季“金牌閱讀推廣人”、故宮出版社宮廷歷史編輯室主任