趙雄雄

摘 要：本文對高校輔導員職業(yè)進行簡要介紹，對輔導員的理論學習和實踐運用及其關系進行詳盡論述，對從事輔導員需做到“一終身、兩熱愛”進行總結性論述，旨在探索如何成為一名優(yōu)秀的高校輔導員。

關鍵詞：輔導員;理論學習;實踐運用

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.09.033

1 輔導員職業(yè)介紹

輔導員這一職業(yè)，在很多社會人士的心目中是地位低下的，沒有從事過輔導員工作或者沒有深入了解輔導員工作性質(zhì)的人群基本上都認為輔導員就類似于學生干部，不將其認為是大學教師之行列，輔導員也不需要有淵博的知識。但當我們了解教育部對于輔導員的定義后，就會發(fā)現(xiàn)輔導員遠不是大家所想象的那樣，從事輔導員工作，不僅需要淵博的知識儲備，而且需要跨學科、跨專業(yè)的多分支知識儲備?！督逃筷P于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》中提出“輔導員、班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。加強輔導員、班主任隊伍建設，是加強和改進大學生思想政治教育和維護高校穩(wěn)定的重要組織保證和長效機制，對于全面貫徹黨的教育方針，把大學生思想政治教育的各項任務落到實處，具有十分重要的意義。”在這份文件中，教育部明確指出，輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是開展思政教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。可見輔導員隊伍并不是地位低下、可有可無，輔導員的身份就是學校的教師?！陡叩葘W校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》中提到“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友?！痹谶@份文件中，強調(diào)到輔導員具備教師和管理者的雙重身份，這就界定輔導員的淵博知識儲備不只局限于專業(yè)技能，同時要具備管理方面的知識儲備。

輔導員工作相較于專職教師而言，確實繁雜瑣碎且更為辛苦，輔導員的管理也是涉及學生的方方面面。 《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》中對輔導員的職業(yè)功能含擴為“思想政治教育、黨團建設、學業(yè)指導、日常事務管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡思想政治教育、危機事件應對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導、理論與實踐研究”這九大塊，其中前八大塊均是針對管理與教育學生的，最后一大塊是針對輔導員自身學習與成長的。筆者認為，輔導員工作雖繁雜辛苦卻從不地位低下，高校每一位學子的成才都離不開輔導員。因此，從事輔導員工作的我們要清晰的認識到職業(yè)特點，做好自身職業(yè)規(guī)劃，用理論武裝我們的頭腦，用實踐磨煉我們的意志，在成為優(yōu)秀輔導員的目標道路上不斷前行，實現(xiàn)輔導員職業(yè)的自我價值。

2 理論聯(lián)系實際，鑄就高校優(yōu)秀輔導員

2.1 理論學習

2.1.1 理論學習的重要性

俄國無產(chǎn)階級革命家列寧曾經(jīng)說過“沒有革命的理論，就不會有革命的運動。”馬克思恩格斯也數(shù)次強調(diào)到理論學習的重要性。輔導員是高校思政教師的組成部分之一，又負責管理學生學習、生活的方方面面，若想得心應手的進行工作，那么理論學習則是必不可少的。我們要用多方面的理論知識來武裝自己的頭腦，這樣才不會使自身顯得被動。

2.1.2 理論學習的深度與廣度

在上述文章中筆者曾說過，輔導員所從事的工作辛苦繁雜，涉及學生的方方面面，因此，需要掌握的理論知識也必然較專任教師更為廣泛。要具備寬廣的知識儲備。要深入學習馬克思主義理論、哲學、政治學、教育學、社會學、心理學、管理學、倫理學、法學等學科的基本原理和基礎知識。除此之外，還要對所管理學生的專業(yè)深入了解與學習。只有通過不斷深入的理論學習，才能在教育學生與管理學生時做到高效、多維。淵博的理論知識儲備在潛移默化中升華自身言語和氣質(zhì)，能夠了解學生所咨詢的各類問題，并給出深入詳盡的解答，只有這樣才能走進學生內(nèi)心，得到學生的認可。尤其是處在網(wǎng)絡信息異常發(fā)達、知識更新飛快地當今社會，就更需我們輔導員重視理論知識的學習。筆者在此還要強調(diào)一點，在理論學習的過程中，切記不可因涉獵知識面廣泛而忽略深度的學習。荀子曾說道“博學而無方，好多而無定者，君子不與?！币馑季褪?，告誡人們，即使學習的內(nèi)容廣泛，也要有主攻的方向，學得多，但是不深入、沒有確定目標的人，君子不與其結交。因此，從事輔導員工作的我們在進行理論學習時，一定把握好一條主線，即所有理論知識的學習最重要的是為輔導員的工作性質(zhì)和工作任務及工作對象來服務，把握好重心，再依據(jù)這條主線拓寬知識儲備，這才是正確的理論學習。

2.2 實踐運用

2.2.1 實踐的重要性

實踐是檢驗真理的唯一標準，馬克思曾說過“只有在實踐中去認識事物，感受事物的宏觀變化，才能真正了解事物的發(fā)展規(guī)律，把握事物的發(fā)展方向，利用它更好地為人類服務?！庇纱孙@見實踐的重要性。輔導員工作性質(zhì)和工作內(nèi)容決定了實踐的重要性。幾乎每件工作，處理每件事情都是在實踐。例如，和學生溝通時，要結合學生的性格和所出現(xiàn)的問題進行有針對性的溝通，不光要能夠考慮到多方面導致問題的因素，還要有足夠強的表達能力能夠清晰細致的傳達給學生。這種強有力的表達能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，需要我們在長期的實踐中去鍛煉和培養(yǎng)。又例如，在對班干部和學生會干部的管理方面，太過嚴格，會疏遠與其之間的距離，致使學生干部懼怕輔導員，導致的直接后果就是學生間發(fā)生的事情學生干部不敢告知輔導員，或者選擇性的告知。太過松散，會失去教師的威嚴，使學生干部覺得輔導員安排的工作可干可不干，都無所謂。因此，在對學生干部的管理過程中就需要準確的把握尺度，該嚴厲的時候嚴厲，該松散的時候松散。那么這一尺度如何把握，在把握的時候還需要考慮諸多的其它相關性因素，如學生的性格、學生的專業(yè)、學生的家庭情況、學生當下階段的學習交友情況等。而這些只能通過長期的工作實踐來把握。再例如，輔導員對活動的組織，在活動的組織過程中會存在許多的變數(shù)，輔導員作為組織者不光要清楚各環(huán)節(jié)的流程，更要具備嫻熟的臨場應變能力，而這一能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，是需要長期的、多次組織學生活動的實踐經(jīng)驗才能培養(yǎng)出來的。

2.2.2 理論指導實踐，實踐反作用于理論

宋代詩人陸游在《冬夜讀書示子聿》的詩句“紙上得來終覺淺，得知此事要躬行。”明朝畫家董其昌的名言“讀萬卷書，行萬里路。”1943年，馬克思在《<黑格爾法哲學批判>導言》中說：“批判的武器當然不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來摧毀;但是理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量，理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人?！鄙鲜雒栽娋浼罢軐W思想都強調(diào)到理論和實踐的作用，即理論對實踐有指導作用，但理論不可能代替實踐。筆者認為做任何事情要理論和實踐相結合，要明白理論指導實踐，實踐反作用于理論的含義。輔導員所從事的工作更是如此，我們所教育和管理的是高校學生，是一群有血有肉、有個性、有思想的成年人，他們不是一成不變的，因此在具體的工作過程中，會面臨多種多樣的變數(shù)與考驗，如果沒有相關學科深厚的理論知識積淀，就無法正確指導工作，但即使擁有淵博的理論知識作指導，缺乏處理相關事情的經(jīng)驗，也無法正確高效的完成工作。因此，從事輔導員工作的我們，一定要做到理論與實踐并重，在理論與實踐的相互作用、反復循環(huán)中找準自身的定位。

2.3 做到“一終身、兩熱愛”

2.3.1 樹立終身學習的理念

筆者上述文章中曾提及，當今社會是互聯(lián)網(wǎng)的時代，知識和信息更替速度飛快，大學生又是社會群體中思維最為敏捷、思想最為活泛、對知識及新生事物渴求欲望最為強烈的群體。在管理與教育他們時，如果身為輔導員的我們不學習，那么就無法真正走進學生內(nèi)心，得到其真正的認可。此外，樹立終身學習的理念能夠使我們不與時代相脫節(jié)，更加充實我們的內(nèi)心、更好的進行職業(yè)規(guī)劃、更好的實現(xiàn)輔導員工作的自身價值。

2.3.2 熱愛本職工作、熱愛學生

古人云：干一行、愛一行。其實不管是干一行愛一行，還是愛一行干一行，都要求我們要熱愛本職工作。而身為輔導員的我們首先要做到熱愛學生，才能更深層次的熱愛本職工作。筆者自身就是從事高校輔導員工作，認為輔導員的工作確實很枯燥，每天就是和學生打交道，雖說是教育和管理學生，但不同于專任教師通過課堂來進行單一課程的授課，不用考慮去管理學生的方方面面。我們更多的是在課下管理學生的過程中引導學生去樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。 但既然選擇了從事輔導員職業(yè)，不管是因為熱愛而從事還是其它原因從事，希望我們都能夠做到熱愛學生和熱愛輔導員工作，只有這樣，才能完成好本職工作，才能更好的在工作中找尋到自身價值。

3 結語

輔導員是一份辛苦的職業(yè)，也是一份高尚的職業(yè)和專業(yè)化的職業(yè)，從事這份工作，要求我們既要深入了解職業(yè)本身，還要深入學習多學科、多專業(yè)的理論知識，更要具備長期的實踐經(jīng)驗做支撐。能夠熱愛學生、熱愛本職工作，樹立終生學習的目標，用理論指導實踐，通過實踐發(fā)現(xiàn)自身問題，進而再進行理論知識的學習補充。在不斷的學習和實踐中使自己成為優(yōu)秀的高校輔導員，進而找尋到輔導員職業(yè)的意義與價值。

參考文獻

[1]列寧全集：第2卷[M].北京：人民出版社，1984：443.

[2]馬克思恩格斯文集：第1卷[M].北京：人民出版社，2009.