□王 崢 楊曉霞

在高校學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程中，溝通表達能力扮演著很重要的角色，高水平的溝通能力，一方面能夠幫助高校學(xué)生在實際的社會中進行更高效率、更加流暢的溝通與交流，另一方面也有利于其長遠發(fā)展。當(dāng)前我國大學(xué)階段的學(xué)生面臨的最主要的問題就是就業(yè)問題，在實際的求職過程中，溝通表達能力的地位是非常高的，但當(dāng)前我國大學(xué)生的溝通能力并不強，嚴(yán)重阻礙了其正常就業(yè)，所以，當(dāng)前基于就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)大學(xué)生溝通表達能力的探討是非常必要的。本文主要闡述了目前我國大學(xué)生溝通表達方面存在的問題，針對問題提出了具有針對性的解決對策。

一、引言

良好的溝通表達能力，不僅能夠提升學(xué)生的語言能力，而且在增強其交流能力的同時，為求職提供了助力。但當(dāng)前我國大學(xué)生溝通表達能力不強的問題已經(jīng)呈現(xiàn)普遍趨勢，成為其成功就業(yè)路上的絆腳石。面對這樣的現(xiàn)狀，有關(guān)人員應(yīng)當(dāng)詳細(xì)分析目前我國大學(xué)生溝通表達能力中存在的問題，并以就業(yè)為導(dǎo)向，全方位培養(yǎng)大學(xué)生溝通表達能力，在提高我國大學(xué)人才培養(yǎng)能力的同時，促進大學(xué)生順利就業(yè)以及長遠發(fā)展。

二、我國大學(xué)生在溝通表達方面面臨的問題

（一）相關(guān)課程較少

學(xué)生的溝通表達能力，在實際的社會中，是學(xué)生發(fā)展的重要能力，所以對學(xué)生在校期間進行有效的溝通能力培養(yǎng)具有非常關(guān)鍵的意義。在傳統(tǒng)教育中，受到落后教育理念以及不完善教育改革的影響，我國各大高校在溝通表達能力課程設(shè)置方面并不充足，有所涉及的也僅僅在“普通話訓(xùn)練”“社交禮儀”“演講與口才”方面，這種課程也僅僅出現(xiàn)在選修課行列，課時少，教學(xué)方式也不能進行及時更新，在課堂、校內(nèi)給學(xué)生實際的溝通表達機會也不多。與此同時，很多課外活動也屬于形同虛設(shè)的狀態(tài)，并沒有起到切實提升學(xué)生溝通能力的作用。

（二）交流方式的改變

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展如此迅速的背景下，電腦、手機已經(jīng)深深融入大學(xué)生的正常生活當(dāng)中，學(xué)生之間、學(xué)生與教師間的交流大多都通過電腦、手機實現(xiàn)。此類電子產(chǎn)品的應(yīng)用，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，也讓學(xué)生愿意敞開心扉與教師進行交流、溝通。但與此同時，我們也應(yīng)當(dāng)意識到，學(xué)生對于電子產(chǎn)品的過分依賴，導(dǎo)致當(dāng)前出現(xiàn)學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上抒發(fā)情感、詳盡表達，但見面卻只有相視一笑的尷尬情況。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)恰恰證明了當(dāng)前交流方式的改變，很大程度限制了學(xué)生語言溝通表達能力的提升，進而對其日后求職造成很大消極影響。

（三）實踐活動較少

在傳統(tǒng)教育環(huán)境中，我國高校對學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)并不重視，不能以學(xué)生實際進入社會后所需能力為基礎(chǔ)提升課程質(zhì)量。在實際的高等學(xué)校教育中，很多高校愿意設(shè)置，并且也積極開展語言能力方面的課程，但是，僅通過單一的口語訓(xùn)練是不能切實達到目標(biāo)的，只能單純提升學(xué)生流利的語言表達，忽略了溝通表達當(dāng)中的交流性，沒有起到引導(dǎo)學(xué)生從受眾的角度考慮語言表達合理性的作用，導(dǎo)致很多高校的語言課程設(shè)置與普通話練習(xí)較為相似，沒有起到實際提升學(xué)生能力的作用。

三、基于就業(yè)導(dǎo)向培養(yǎng)大學(xué)生溝通表達能力的方法

（一）加強思想引導(dǎo)

基于就業(yè)為向?qū)В瑢崿F(xiàn)學(xué)生溝通能力的全面提升，校方應(yīng)當(dāng)將溝通能力作為全學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，在實際的校內(nèi)課堂教學(xué)中，有意識地將溝通能力滲透到其他課程當(dāng)中，尊重學(xué)生在教育活動中的主體地位，通過提升其對溝通表達的興趣，激發(fā)起溝通表達欲望，進而形成良好的課堂氛圍。同時，在實際教學(xué)中，最重要的就是學(xué)生的思想引導(dǎo)，向?qū)W生全面介紹，進行自我表達，是當(dāng)前社會發(fā)展中人們對于學(xué)生就業(yè)而言的基本要求。只有敢于表達自我，才能給就業(yè)單位一個全面認(rèn)識自己、了解自己的機會，才能拉近自己與向往工作的距離。通過這種心理引導(dǎo)，打破學(xué)生對溝通表達存在的消極心理，進而促進學(xué)生溝通表達能力的全面提升。

（二）多為學(xué)生提供語言交流機會

面對當(dāng)前交流方式改變、學(xué)生溝通能力下降的問題，在高校日常的教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，按照實際社會對人才的需求，給學(xué)生創(chuàng)造更多溝通表達平臺，為其提供更多溝通表達機會。在實際課堂中，教師可以采取分組教學(xué)法，將學(xué)生進行小組分類，布置相關(guān)溝通表達類作業(yè)，通過這種為學(xué)生創(chuàng)造集體的方式，達到鍛煉其溝通表達能力目的的同時，提升學(xué)生的團隊精神以及互相之間的協(xié)作意識。除此之外，校方也應(yīng)當(dāng)對此種活動給予大力支持，可以通過向其提供校外機會的方法，與企業(yè)、社會進行高效合作，創(chuàng)建演講、辯論比賽以及模擬職場等大型活動，在鍛煉學(xué)生溝通能力的同時，培養(yǎng)其敢于說話的能力，進而實現(xiàn)學(xué)生與社會所需人才相匹配。

（三）完善課程設(shè)置

在實際高校學(xué)生的溝通能力提升中，最主要、最有效、成果最明顯的方法就是進行相關(guān)課程的設(shè)置并進行相應(yīng)考試。在設(shè)置課程的同時，應(yīng)當(dāng)通過對社會、市場、企業(yè)的全面了解，詳細(xì)分析學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的溝通能力類型以及程度，并按照其實際需求進行課本編撰以及課程內(nèi)容安排。與此同時，在實際溝通交流課程設(shè)置的過程中，校方應(yīng)當(dāng)堅持對人才的全面培養(yǎng)，對學(xué)生進行相應(yīng)基礎(chǔ)溝通訓(xùn)練、語言藝術(shù)訓(xùn)練以及語言應(yīng)用訓(xùn)練。除此之外，在實際的溝通能力培養(yǎng)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生滲透心理知識以及公共關(guān)系學(xué)科知識，將其與溝通能力相結(jié)合。在幫助學(xué)生正確認(rèn)識溝通表達的同時，能夠掌握當(dāng)前更多的應(yīng)用于實際交流的溝通潛規(guī)則，使當(dāng)代大學(xué)生在語言表達的過程中更加得體，進而促進其充分就業(yè)。

四、結(jié)語

綜上所述，高校學(xué)生的溝通表達能力在其發(fā)展中是非常重要的，不僅能夠提升學(xué)生的溝通能力，而且為學(xué)生的日后就業(yè)提供了助力。但當(dāng)前高校學(xué)生的溝通能力培養(yǎng)仍然存在很多問題，面對這些問題，高校相關(guān)人員可以通過加強思想引導(dǎo)、多為學(xué)生提供語言溝通交流機會、完善課程設(shè)置，進一步提升溝通表達能力，為學(xué)生就業(yè)助力。