雷石平

立足教材，從不同角度去探究問(wèn)題，便會(huì)有不同的收獲.同時(shí)在探究的過(guò)程中，也會(huì)潛移默化地提高我們各方面的素養(yǎng).本文主要以人教版選修2-1中的一道求點(diǎn)的軌跡方程練習(xí)題為例，從一位學(xué)生的最普通的理解方式切入，產(chǎn)生解法，再對(duì)解法進(jìn)行改進(jìn)，或從其他角度看問(wèn)題，產(chǎn)生其他解法，并歸納，最終說(shuō)明這些解法的本質(zhì)，表達(dá)自己的所思所想.

另外，對(duì)于千變?nèi)f化的考題，不同類(lèi)型的題，筆者認(rèn)為其實(shí)都是有題根在的，而這些題根，往往都來(lái)源于教材，需要我們?nèi)ネ诰?一題多解不僅有助于我們構(gòu)建知識(shí)體系，而且有助于我們展開(kāi)聯(lián)想，幫助我們更好地發(fā)展核心素養(yǎng).立足于教材，借助教材中的題根，在課堂中與學(xué)生共同探討思考，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生想法，改進(jìn)想法，小結(jié)歸納思路，甚至創(chuàng)造新想法.