□周 克 周 澤 袁 力

高職院校肩負培養(yǎng)優(yōu)秀一線人才的重任，應當根據一線崗位用人標準及需求而有針對性地教育和培養(yǎng)學生。而僅依靠學校資源來教育和培養(yǎng)學生，難以讓學生提前熟悉崗位工作情況，掌握崗位工作所需技能。而校企文化對接融合則能夠使兩個主體文化良好地對接與融合，體現(xiàn)行業(yè)特色和職業(yè)特色，對學生進行針對性的教育和培養(yǎng)，提高學生職業(yè)知識與技能、關鍵能力、職業(yè)素質等，如此勢必能夠將學生培養(yǎng)成優(yōu)秀的一線人才，能夠真正勝任崗位工作。

一、校企文化對接概述

校企文化對接就是高職院校文化與企業(yè)文化對接，在解釋校企文化對接內涵之前，先要明確高職院校文化、企業(yè)文化。其中，高職校園文化是指一所學校長期辦學過程中所積淀形成的物質、精神、組織和行為文化的綜合，被廣大師生員工所普遍接受，能夠發(fā)揮價值引領作用。因高職院校所肩負的責任是培養(yǎng)能夠勝任一線崗位工作的專業(yè)人才，這就使得所沉淀形成的校園文化能夠發(fā)揮一定的教育作用，也就是對學生進行思想意識、價值觀念、職業(yè)道德、人文素養(yǎng)等方面的教育和引領，促使學生得以良好發(fā)展，逐漸成為崗位工作所需要的優(yōu)秀人才。而企業(yè)文化則是指企業(yè)在長期生產實踐過程中所逐漸形成的企業(yè)精神、價值理念、經營哲學、制度規(guī)范等的綜合，被企業(yè)員工所普遍接受。企業(yè)文化的形成，一方面能夠彰顯企業(yè)良好形象，促進企業(yè)良好發(fā)展；另一方面能夠影響和熏陶員工，統(tǒng)一思想意識和價值觀念，增強企業(yè)凝聚力和向心力。

高職校園文化與企業(yè)文化對接是在國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》的背景下所推進和實施的，它的第一層涵義是良好地協(xié)調高職校園文化和企業(yè)文化之間存在的差異和沖突，促使兩種文化能夠融合，共同發(fā)揮教育功能，積極正面地熏陶和影響學生；第二層涵義是在高職院校文化和企業(yè)文化良好融合的基礎上再創(chuàng)新創(chuàng)造，形成既符合高職教育又符合企業(yè)發(fā)展的新文化，對學生予以教育和引導，使學生成為與時俱進的優(yōu)秀人才。

二、校企文化對接融合的意義

1.有利于提高學生就業(yè)競爭力?，F(xiàn)代化的今天，大學畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升，而社會提供的崗位工作數(shù)量卻沒有提升，這就使得大學生就業(yè)嚴峻。此種情況下，為了提高高職學生就業(yè)競爭力，校企文化對接融合是非常必要的。一方面是因為高職學生教育和培養(yǎng)之中融入了合作企業(yè)文化，有利于培養(yǎng)出滿足企業(yè)崗位工作需要的優(yōu)秀人才，直接被合作企業(yè)所吸納；另一方面是因為學生在校期間就能夠感受到企業(yè)的文化氛圍，并且企業(yè)文化教育功能的發(fā)揮還有利于提高學生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神、團隊協(xié)作意識等。

2.有利于促進高職院校內涵式發(fā)展。職業(yè)教育改革的不斷推進，要求高職院校注重與企業(yè)文化對接融合，促進高職院校內涵式發(fā)展。之所以這樣說是因為高職院校長期發(fā)展過程中沉淀形成的校園文化具有獨特的精神元素和文化魅力，隱性文化因子會滲透到高職教育教學中，對培養(yǎng)優(yōu)秀人才有極大幫助。但無論如何，充分發(fā)揮校園文化的作用都只能優(yōu)化教學目標、教學內容、教學手段等，無法對學生職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想等方面培養(yǎng)提供幫助。校企文化對接融合能夠改變現(xiàn)狀，將企業(yè)文化融入高職教育教學中，使教學活動開展能夠以崗位工作需求依據來有針對性地培養(yǎng)學生，將他們逐漸培養(yǎng)成企業(yè)需要的技能型人才。由此可以看出，校企文化對接融合還有利于促進高職院校內涵式發(fā)展。

3.有利于為企業(yè)發(fā)展提供不竭動力。對于企業(yè)來說，校企文化對接融合的實施同樣重要，一方面是高職校園文化能夠對企業(yè)文化有一定的影響，即再創(chuàng)新、重構新文化，使企業(yè)與時俱進地發(fā)展；另一方面是能夠直接將高職院校優(yōu)秀人才招聘到企業(yè)之中，為企業(yè)注入新鮮血液。之所以這樣說，是因為現(xiàn)代企業(yè)管理已經進入“文化人”階段，企業(yè)文化的塑造與傳播效果直接關系企業(yè)品牌和形象的維護效果，注重校企文化對接融合能夠使企業(yè)管理受到高職校園文化的熏陶，還能夠重塑企業(yè)文化，營造良好的企業(yè)環(huán)境，促使企業(yè)內部運作與管理良好展開。另外，當下企業(yè)之間的競爭已演變成為人才之間的競爭，企業(yè)需要引進優(yōu)秀人才來提升綜合競爭力，而校企文化對接融合，則有利于促進高職院校與企業(yè)之間深度合作，其中之一就是優(yōu)先招聘優(yōu)秀畢業(yè)生，打造技能型人才隊伍。

三、從對接走向融合的校企文化品牌項目建設策略

1.注重物質文化的對接融合。校企文化對接融合，營造良好的教育環(huán)境、創(chuàng)新專業(yè)教學，如此才能良好地教育和培養(yǎng)學生，促使他們專業(yè)知識和技能、職業(yè)能力、職業(yè)素質、職業(yè)精神、職業(yè)道德等方面得以提升，逐漸成為各行各業(yè)所需的技能型人才。而要想做到這一點，首先就應進行物質文化的對接融合，也就是了解企業(yè)崗位工作實際情況及專業(yè)教育教學實際情況，從培養(yǎng)技能型人才的視角來分析專業(yè)教學存在的問題，進而積極整合高職院校資源和企業(yè)資源來創(chuàng)新創(chuàng)造物質文化，比如構建實訓基地、建設特色化教學樓等，以便后續(xù)專業(yè)教學能夠為學生提供相對真實的崗位工作場景，對學生進行理論知識教授和實踐操作訓練，同時讓學生深受企業(yè)文化氛圍的熏陶和影響，促使他們良好成長。

2.注重精神文化的對接融合。高職校園文化熏陶和影響下學生的精神面貌雖然有所提升，但學生卻不具備能夠勝任崗位工作的職業(yè)精神，如精益求精的精神、日益進取的精神、開拓創(chuàng)新的精神等。基于此，高職院校不僅要注重進行校企文化品牌項目建設，還要明確精神文化是項目靈魂，在專業(yè)教學中教師要注重深入挖掘企業(yè)文化的隱性文化元素，將企業(yè)精神文化滲透到校園精神文化之中，凝練工匠精神。在組織學生進行專業(yè)教學活動中有意識地體現(xiàn)工匠精神，讓學生深受觸動和影響，逐步提升個人精神。

3.注重行為文化的對接融合。將學生培養(yǎng)成為技能型人才，不僅要求學生掌握專業(yè)知識和技能，還要求他們在未來崗位工作之中能夠規(guī)范自身的言行舉止，養(yǎng)成良好的行為習慣，高效且高質地完成崗位工作?；诖?，校企文化對接融合還要包括行為文化，也就是教師要對企業(yè)文化予以了解，尤其是行為文化，之后依據崗位工作要求及課程內容來設計專業(yè)教學活動，以便教授學生專業(yè)知識和技能的同時將崗位工作人員應遵守的行為準則滲透給學生，使他們意識到提高自身職業(yè)素養(yǎng)還包括規(guī)范和約束自身的言行，進而有意識地改變自我，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

四、結語

伴隨著社會的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對優(yōu)秀、專業(yè)、高素質的一線人才的需求不斷提升。但現(xiàn)階段我國高職院校人才培養(yǎng)存在一些問題，導致學生難以勝任一線崗位工作。對此，應當注重校企文化對接融合，充分發(fā)揮文化的教育功能，良好地教育和培養(yǎng)學生，促使他們各個方面得以提升，逐漸成為各行各業(yè)所需的技能型人才。