◆湖南省汨羅市第一中學(xué) 盧 佳

通用技術(shù)高效課堂中的情境創(chuàng)設(shè)包含課堂情境、班級情境、學(xué)校情境、社會情境。情境又存在兩個維度：一是物質(zhì)和認(rèn)知維度，涉及教育教學(xué)中相關(guān)的經(jīng)費(fèi)、設(shè)施、自然和活動；二是文化和非認(rèn)知維度。文化和非認(rèn)知維度一方面指情境能激發(fā)學(xué)生的非認(rèn)知因素，比如學(xué)生的動機(jī)、興趣，讓學(xué)生有積極的情緒；從更高層面來講，情境是一種文化，例如環(huán)境是否民主、自由、寬容等，環(huán)境中的思想意識、輿論導(dǎo)向、心理素質(zhì)、人際關(guān)系如何，這些因素都會影響學(xué)生的發(fā)展。

在通用技術(shù)教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)好的情境讓課堂更高效？我認(rèn)為可遵循以下五個標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行。

一、服務(wù)目標(biāo)，突出重點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)情境一定要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。有的老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時平均著力，教學(xué)板塊不清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)缺少銜接，盡管講課的內(nèi)容深受學(xué)生喜愛，但教學(xué)目標(biāo)未能達(dá)成。

二、基于實(shí)際，接近真實(shí)

創(chuàng)設(shè)情境要基于學(xué)生的實(shí)際情況，符合他們的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平。例如，我在執(zhí)教蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第四章第三節(jié)“方案的構(gòu)思方法”課上，在介紹草圖法時，我準(zhǔn)備了一個書架，然后要求各小組成員根據(jù)實(shí)際需求對書架提出改進(jìn)方案，并畫出草圖。

收到任務(wù)后，學(xué)生立刻來了興致，他們相互討論和探究，設(shè)計(jì)出了理想中的草圖，最后，師生共同點(diǎn)評各小組的作品。在整個學(xué)習(xí)過程中，課堂學(xué)習(xí)氛圍較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被有效激發(fā)。

必要時借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，比如，借助VR或AR技術(shù)創(chuàng)設(shè)大型技術(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)情境，帶給學(xué)生更好的體驗(yàn)。

三、提升情緒，激發(fā)動機(jī)

通用技術(shù)課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，即把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)成發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題的過程。通過情境創(chuàng)設(shè)，形成問題鏈接，搭建探究平臺，在解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生的問題意識，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，最終解決問題。

四、因材施教，引發(fā)沖突

教師可根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，巧設(shè)對立情境，引發(fā)認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究。

我在執(zhí)教蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》“技術(shù)的發(fā)展”一課時，提出了討論的話題：“技術(shù)的發(fā)展為生活帶來了哪些便利？又有哪些負(fù)面影響？”同學(xué)們各抒己見，議論紛紛，課堂成了精彩的辯論賽場，形成了對立意見的認(rèn)知沖突。

五、體現(xiàn)差異，系統(tǒng)設(shè)計(jì)

教師在創(chuàng)設(shè)情境時要尊重學(xué)生的個體差異，在設(shè)計(jì)過程中還要有系統(tǒng)性的考量。

以下創(chuàng)設(shè)情境的方法僅供參考。

1.用觀察與實(shí)驗(yàn)的手段。觀察與實(shí)驗(yàn)是通用技術(shù)科目培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的主要內(nèi)容。

2.喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)。教師要善于利用已有知識，通過描述學(xué)生感知過的現(xiàn)象、過程、圖景，使學(xué)生回想起已知的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生不完全的認(rèn)知體系。

3.讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn)和信息。加強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，比如進(jìn)行消費(fèi)調(diào)查提高訪談?wù){(diào)查的水平，此外還可以在網(wǎng)上收集信息，提供信息資料。

總之，運(yùn)用思維型教學(xué)基本理論、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，有助于促進(jìn)學(xué)生在通用技術(shù)學(xué)習(xí)中的思維參與，幫助學(xué)生掌握基本的技術(shù)知識和技能，感悟基本的技術(shù)思想，積累基本的技術(shù)活動經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而形成良好的技術(shù)思維品質(zhì)，增強(qiáng)解決問題的能力，最終達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生技術(shù)核心素養(yǎng)的目的。