周云龍

學(xué)霸背后同樣有一路糾結(jié)的父母

80后的同事聚在一起，話題聊到二孩，現(xiàn)場(chǎng)氣氛立刻斷崖式冷清：一個(gè)說(shuō)，生不起;一個(gè)說(shuō)，養(yǎng)不起。作為60后，我在一邊即興發(fā)表場(chǎng)外點(diǎn)評(píng)：“這是什么世道？能生的都不太想生，不能生的都躍躍欲試。”一位美女反唇相譏：“如果生的是你兒子那樣的學(xué)霸，生十個(gè)也樂(lè)意。如果讓人每天都糾結(jié)他作業(yè)對(duì)錯(cuò)，一個(gè)也嫌多！”

她看到的是一路順風(fēng)的學(xué)霸，卻看不到學(xué)霸背后一路糾結(jié)的父母。準(zhǔn)確地說(shuō)，孩子的媽媽操心更多一點(diǎn)兒。兒子已經(jīng)出國(guó)讀研了，媽媽依然不省心：吃得好嗎？睡得好嗎？談朋友了嗎？寫(xiě)論文了嗎？疫情之下，外出安全嗎？困守宿舍心里不悶嗎？下一步讀博還是就業(yè)？畢業(yè)后能不能回來(lái)就業(yè)？媽媽對(duì)于兒子的“每日三省”，終于讓兒子忍無(wú)可忍，先刪除微信，后屏蔽朋友圈，不看家庭群，不接電話……又一次冷戰(zhàn)爆發(fā)，學(xué)霸媽媽氣得要炸：什么事都首先想著他，他竟然這樣蠻霸！

跨國(guó)，加上疫情，顯然放大了學(xué)霸媽媽的焦慮。在學(xué)霸爸爸看來(lái)，那些反應(yīng)不過(guò)是庸人自擾的瞎操心。想想那些學(xué)業(yè)成績(jī)一般的學(xué)生，他們的父母會(huì)是什么心態(tài)、語(yǔ)態(tài)和精神狀態(tài)呢？網(wǎng)上流傳過(guò)好多段子，對(duì)他們有過(guò)精準(zhǔn)的刻畫(huà)，可以自行捜索了解一下。

今天的父母，大致都有過(guò)自己的學(xué)生時(shí)代，都知道父母是孩子的第一任老師、陪伴是最好的教育、家庭教育與學(xué)校教育和社會(huì)教育相輔相成。有點(diǎn)研究的父母可能還會(huì)懂得，最好的學(xué)區(qū)房是自家的書(shū)房。不過(guò)，當(dāng)所有的道理勾連到粗糲的現(xiàn)實(shí)，這一代父母的家教方式并沒(méi)有顯出什么與時(shí)俱進(jìn)，也看不出多少超越前輩的智慧。

“壓力三大”可能成為一種社會(huì)常態(tài)

今日為人父母者身上卻有著前所未有的時(shí)代烙印。或許這也是一些父母在親子關(guān)系中常常知行分離的社會(huì)背景。

生育政策的問(wèn)題衍生——輸不起。這幾代孩子都是獨(dú)苗苗，與多子女時(shí)代的粗養(yǎng)方式相比，無(wú)論物質(zhì)上還是精神上，他們接受的是無(wú)微不至的“精養(yǎng)”。“精養(yǎng)”團(tuán)隊(duì)的主要成員包括父母、祖父母、外祖父母。一個(gè)懵懂少年從小在六個(gè)人、十二只眼睛密切注視下成長(zhǎng)，不知道他們是什么體會(huì)。而“精養(yǎng)”團(tuán)隊(duì)的主角，往往都有一種神圣不敢推卸的責(zé)任：有且只有一個(gè)，千萬(wàn)不能失?。∷麄冄劾锏某晒κ鞘裁礃?biāo)準(zhǔn)呢？強(qiáng)大的應(yīng)試體制給體制中人刻骨銘心的啟示：要成績(jī)好、要分?jǐn)?shù)高、要上名校……有多少優(yōu)質(zhì)資源可以滿足父母?jìng)內(nèi)绱藦?qiáng)烈而集中的美好向往？又有多少孩子真正適合今天的那些學(xué)業(yè)測(cè)試呢？在“只一個(gè)，輸不起”的反復(fù)暗示下，人們忽視了鮮活個(gè)體的真實(shí)訴求，甚至忘記了自己曾經(jīng)縈繞于心的夢(mèng)和遠(yuǎn)方，將自己未曾照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的理想，不加商量地強(qiáng)加于孩子。

中產(chǎn)階層的焦慮自造——不能輸。媒體上的教育話題總是備受關(guān)注，而在各類(lèi)媒體上頻繁行使話語(yǔ)權(quán)的，往往是社會(huì)的中產(chǎn)階層。中國(guó)社科院發(fā)布的2017年《社會(huì)藍(lán)皮書(shū)》以收入為主要指標(biāo)，測(cè)算中等收入家庭人口占全國(guó)家庭總?cè)丝诘谋壤?7.4%。不管是以收入、資產(chǎn)還是職業(yè)、教育背景來(lái)劃分，中產(chǎn)階層的不斷擴(kuò)大是現(xiàn)實(shí)。身處中產(chǎn)階層，人們對(duì)子女未來(lái)的底線要求是：不可“降層”！因此，他們常常愿意付出更高的價(jià)格購(gòu)買(mǎi)更好的教育，挖空心思選擇名校名師，不遺余力搜索輔導(dǎo)班，甚至不惜投入時(shí)間和精力為孩子創(chuàng)造多樣化、個(gè)性化的選擇。不過(guò)他們也發(fā)現(xiàn)，自己的強(qiáng)烈需求與狹窄的教育理念和體系、固化的政策與管理以及匱乏的市場(chǎng)供給時(shí)有碰撞，焦慮也應(yīng)運(yùn)而生，一些人的教育行為便開(kāi)始偏離理性軌道，出現(xiàn)“操作變形”乃至“動(dòng)作失誤”。

有意思的是，焦慮因人而異，也因地而異。媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一線城市比小城市焦慮，即使是一線城市，焦慮也有等級(jí)差別。深圳有關(guān)內(nèi)、關(guān)外之分，關(guān)內(nèi)就比關(guān)外焦慮。北京海淀區(qū)集中了全國(guó)最豐富的教育資源，而那里或許是全宇宙父母最焦慮的地方。

信息不對(duì)稱(chēng)的情緒觸發(fā)——不淡定。成年父母往往以他與父輩的親子關(guān)系來(lái)定位他與子女的關(guān)系。時(shí)過(guò)境遷，孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境已今非昔比，簡(jiǎn)單套用難免出現(xiàn)“刻舟求劍”的尷尬。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們的生活方式急速變化，生活半徑日漸擴(kuò)大，信息不對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，極大地觸發(fā)新生代父母的不安全感。一些人便選擇緊盯、嚴(yán)防、死守的傳統(tǒng)戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張，甚至釀成家毀人亡的人間慘劇。有人不無(wú)悲觀地描述中國(guó)教育的現(xiàn)狀：家長(zhǎng)沒(méi)有自由，孩子沒(méi)有童年。那些有關(guān)學(xué)生出走、自殺的新聞熱搜里，大多可以看到一個(gè)“鞠躬盡瘁”“心力交瘁”的母親或父親。

三個(gè)問(wèn)題催生的教育壓力，幾乎擊中了今天所有的父母。值得注意的是，寬松生育政策推行后，年輕一代的生育興趣并未被激活，他們依然選擇只生一個(gè)甚至不生，以規(guī)避生育成本。而只生一個(gè)，孩子被過(guò)度關(guān)注的問(wèn)題就難以破解，“壓力三大”“壓力山大”就可能成為一種社會(huì)常態(tài)。

父母應(yīng)當(dāng)讓孩子跳出教育的設(shè)計(jì)

父母?jìng)儾豢赡芏既で笊鐣?huì)問(wèn)題的突破，但是可以刀刃向內(nèi)，改變自身，轉(zhuǎn)換思路，化解壓力。教育科學(xué)研究學(xué)者成尚榮先生說(shuō)過(guò)一段自己的故事：他曾經(jīng)為兒子的發(fā)展進(jìn)行過(guò)設(shè)計(jì)，盡管很粗略，但設(shè)計(jì)的念頭沒(méi)有放棄過(guò)。他是教師，后來(lái)成為教育研究者，當(dāng)然希望兒子做個(gè)教師，或者爭(zhēng)取做個(gè)學(xué)者。但兒子在小學(xué)階段就想成為乒乓球運(yùn)動(dòng)員，他支持兒子打乒乓球，但不支持兒子當(dāng)運(yùn)動(dòng)員;上初中時(shí)，兒子去玩卡丁車(chē)，漸漸成為卡丁車(chē)店里的實(shí)習(xí)生，駕車(chē)本領(lǐng)超過(guò)一般小孩，管理能力也很不錯(cuò)，這當(dāng)然違背他預(yù)定的設(shè)計(jì)，于是堅(jiān)決反對(duì);高中時(shí)，兒子去麥當(dāng)勞打工，還想將來(lái)當(dāng)?shù)曛?，他反?duì)的態(tài)度更加堅(jiān)決;在英國(guó)留學(xué)時(shí)，兒子成了麥當(dāng)勞的店員，回國(guó)后又自己開(kāi)公司……雖然希望子承父業(yè)的火苗從來(lái)沒(méi)有熄滅過(guò)，兒子卻一直按著自己的意愿走，把父親的設(shè)計(jì)丟在一邊，他的設(shè)計(jì)失敗了。成尚榮說(shuō)：“暫且不論學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)的要求，兒子的人生經(jīng)歷讓我領(lǐng)悟到，對(duì)孩子的發(fā)展設(shè)計(jì)是很難的，一般來(lái)說(shuō)是無(wú)法設(shè)計(jì)的。我逐漸生成了一個(gè)觀念：父母應(yīng)當(dāng)讓孩子跳出教育的設(shè)計(jì)?！?/p>

稱(chēng)職的父母，其實(shí)只要用心做到一條：盡可能早地發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，然后從這個(gè)“點(diǎn)”出發(fā)，鼓勵(lì)并支持孩子的興趣愛(ài)好，尊重并信任孩子的自主發(fā)展。世上的路有萬(wàn)千條，人生只有一次，孩子的路要讓他自己選。他的人生路，最后要由他自己一步一步去走。其實(shí)，父母?jìng)兎艞壞切┨娲?、越位性教育設(shè)計(jì)，既是解放孩子，也是解放自己。