甘肅省張掖市民樂縣城關(guān)小學(xué) 尚文香

訓(xùn)練學(xué)生的作文寫作水平，是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)，但是如何提高學(xué)生的作文水平，是教師頭疼的一件事情。經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生作文的思路不對，看到作文題目以后，在腦海中不去構(gòu)思，而是提筆就寫，這樣寫出來的作文邏輯混亂，思維不清，有的時(shí)候前言不搭后語，病句連篇。因此在作文教學(xué)過程中，首先要訓(xùn)練學(xué)生的作文思維，讓他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，這樣經(jīng)過長期的訓(xùn)練，才能提高他們的作文寫作水平。

一、訓(xùn)練學(xué)生的作文思維構(gòu)思能力

每當(dāng)作文訓(xùn)練的時(shí)候，首先要告訴學(xué)生一個(gè)正確的作文思維構(gòu)思方法，就是先要在腦海中構(gòu)思整篇作文，即所謂的打腹稿。這一步作文教學(xué)經(jīng)常被語文教師忽略，因此學(xué)生就沒有一個(gè)作文打腹稿的習(xí)慣，經(jīng)常是開門見山，提筆就寫，寫完以后就上交。如果作文前不能對整篇作文進(jìn)行構(gòu)思，那么學(xué)生在寫作的過程中就像無頭蒼蠅一樣到處亂撞，腳踩西瓜皮滑到哪里算哪里。所以訓(xùn)練學(xué)生作文打腹稿的習(xí)慣，是提高作文水平的關(guān)鍵一環(huán)。

當(dāng)學(xué)生看到作文題目以后，首先要對作文進(jìn)行整體構(gòu)想，先要確定一個(gè)中心主題，圍繞這一主題選擇哪些材料就心中有數(shù)了，那么所選材料就不會脫離主題，天馬行空了。作文的結(jié)構(gòu)方面，作文的開頭如何去寫，中間部分計(jì)劃寫幾部分，結(jié)尾如何去寫才能深化主題，突出中心，給人一個(gè)深刻的印象，必須在腦海中清晰明了。作文的寫作方法方面，也要全盤考慮，做到心中有數(shù)，這樣寫出來的作文，就能用詞準(zhǔn)確，語句通順，文采飛揚(yáng)。

作文的腹稿打好了，就可以動(dòng)筆寫作了，在寫作的時(shí)候一定要按照構(gòu)想好的計(jì)劃去寫作，不能在寫作的過程中隨意變換寫作的思維，這樣寫出來的作文前后不一致，即所謂的前后是兩張皮，扯不到一塊去。作文寫好以后，回過頭來再進(jìn)行修改，從標(biāo)點(diǎn)符號到個(gè)別生字的錯(cuò)誤，從病句的修改到段落的調(diào)整，從逐字逐句修改到文章的主題提煉，都需要一系列加工，才能說一篇完整的作文寫好了，否則都不是完整的作文過程，教師批閱的時(shí)候，會發(fā)現(xiàn)諸多的問題沒有修改。正因?yàn)槿鄙倭吮匾淖魑乃季S環(huán)節(jié)，所以學(xué)生的作文中錯(cuò)誤非常多，基本的標(biāo)點(diǎn)符號都不會正確使用，常見的漢字都不能夠正確使用，主要原因就是缺少了修改這一環(huán)節(jié)。所以在作文教學(xué)中，務(wù)必要培養(yǎng)學(xué)生完整的作文思維構(gòu)思過程，才能避免學(xué)生所犯的低級錯(cuò)誤，才能整體上提高他們的作文寫作水平。

二、訓(xùn)練學(xué)生基本的寫作思維過程

作文寫作的基本思維過程，就是文章的基本結(jié)構(gòu)。首先是作文的開頭，有人曾經(jīng)說好的開頭就是成功的一半。從實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，如果作文的開頭寫好了，那么中間部分就能夠順利開展下去，不會出現(xiàn)思路中斷、無話可寫的情況。那么如何開好作文的頭，需要根據(jù)實(shí)際情況因地制宜、實(shí)事求是，不能搞一刀切。有的時(shí)候可以開門見山直接開頭，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，人物活動(dòng)的環(huán)境等。有的時(shí)候引用名人名言，引出作文的話題，增加作文的文采。有的時(shí)候可以描寫一段景物，營造一個(gè)氛圍，為人物的出場做鋪墊，達(dá)到欲揚(yáng)先抑的目的?？傊畬W(xué)生要根據(jù)自己的寫作風(fēng)格，確定作文的開頭方式，這樣才能夠順利開展中間部分，能夠使文章的邏輯思維關(guān)系前后銜接。小學(xué)作文不管是寫人還是敘事，基本上都是一樣的，因?yàn)槿艘鍪?，事情需要人去做，所以人和事是不可分割的有機(jī)體。

一般情況下，人物所做的事情，一件事要獨(dú)立一個(gè)段落，每件事交待事情發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，每件事情的前因后果說清楚，事情的積極意義寫明白。實(shí)際教學(xué)過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫人敘事的時(shí)候，沒有把事情的積極意義寫出來，那么所寫事例就顯得多余。小學(xué)生作文因?yàn)槭艿阶謹(jǐn)?shù)的限制，一般情況下寫兩三件事剛好合適。作文的結(jié)尾部分，一般情況下是彰顯作文中心的部分，需要精心打造，通過抒情、議論等敘事方式，深化文章的中心，突出主題?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生往往忽略了作文的結(jié)尾部分，不能夠很好地挖掘作文的中心主題，導(dǎo)致自己的作文顯得平淡無奇。

作文的結(jié)尾部分，讓學(xué)生通過事情的敘述描寫，深化事情的積極意義，通過一件事情，對于個(gè)人來說從中領(lǐng)悟到了什么，對于一個(gè)民族一個(gè)國家來說，有什么積極意義。這樣作文的站位就高了，作文的中心就具有了普遍的教育作用，讓人受到啟發(fā)，從中汲取力量，更好地生活和學(xué)習(xí)。

三、訓(xùn)練常用的寫作方法

小學(xué)生作文看上去特別簡單，不需要什么太復(fù)雜的訓(xùn)練，然而對于初學(xué)寫作的小學(xué)生來說，簡單的寫作方法對于他們來說也是不好掌握的，那么就需要進(jìn)行訓(xùn)練。寫作方法也是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，確定幾種常用的，靈活多樣地進(jìn)行變通，也能夠?qū)懗霆?dú)具風(fēng)格的作文。前面講的作文的思維過程，就是一種寫作方法，作文的謀篇布局，也是一種寫作方法。

下面再講幾種常見的修辭方法，訓(xùn)練學(xué)生的作文寫作水平。佛要金裝，人要衣裝，文章要文采裝?？茖W(xué)合理地使用修辭手法，能夠提高作文的文采，能夠讓作文豐富多彩、形象生動(dòng)。使用比喻的修辭手法，能夠增強(qiáng)句子的生動(dòng)性，描寫人物形象生動(dòng)。擬人的修辭手法，能夠讓作文有血有肉，讀起來非常親切感人。排比的修辭手法，能夠增強(qiáng)句子的氣勢，能夠讓作文氣勢磅礴，讀起來讓人蕩氣回腸，增強(qiáng)閱讀的欣賞性?？鋸埖男揶o手法，能夠把事物的某一方面放大，突出事物的某些特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。引用的修辭手法，需要大力提倡。學(xué)生引用詩詞名句的時(shí)候，就是對詩詞名句的一種復(fù)習(xí)鞏固的過程，可以說是一箭雙雕的好事，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練。其他的修辭手法能用則用，不能用不能強(qiáng)求使用。

四、結(jié)語

作文的訓(xùn)練，包含的內(nèi)容特別多，對于小學(xué)生來說，掌握基本的寫作思路、基本的寫作技巧，就能夠?qū)懗鲆黄耐ㄗ猪樀淖魑模瓦_(dá)到了作文訓(xùn)練的目的。