甘肅省張掖市高臺(tái)縣城關(guān)初級(jí)中學(xué) 趙桂林

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)涉及的內(nèi)容很廣，從學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方面上講，需要培養(yǎng)他們的解題思維以及良好的分析問題的習(xí)慣，幫助他們掌握解決問題的正確方法，提高探究新知的創(chuàng)新思維實(shí)踐能力。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容上說，需要學(xué)生很好地把握各種運(yùn)算的能力，學(xué)習(xí)每一章節(jié)的內(nèi)容，理清數(shù)學(xué)知識(shí)的前后邏輯關(guān)系，然后形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。從學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展角度上考慮，需要培養(yǎng)學(xué)生的各種綜合能力，引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展，健康快樂地學(xué)習(xí)和生活。

一、利用信息技術(shù)手段提高教學(xué)質(zhì)量

利用多媒體設(shè)施設(shè)備進(jìn)行輔助性教學(xué)，可以將小學(xué)數(shù)學(xué)中表層的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為抽象思維來(lái)加深學(xué)生印象。即將抽象的內(nèi)容具象地展現(xiàn)在學(xué)生的思維中，這部分是深入理解，將表層的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步加深從而轉(zhuǎn)化為抽象的思維。

在利用多媒體設(shè)施設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)的過程中，教師可以獲得大量的教學(xué)資源，合理地利用這些教學(xué)資源構(gòu)建出一個(gè)圖文并茂的教學(xué)模式。這樣針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中的一些知識(shí)點(diǎn)可以利用多媒體輔助技術(shù)進(jìn)行合理的演示，能夠在最大限度上將學(xué)生們的感性認(rèn)識(shí)開發(fā)出來(lái)。

比如，學(xué)習(xí)“觀察物體”這一章節(jié)，學(xué)生可能對(duì)于不同位置觀察出來(lái)的物體仍然存在一些疑惑，這個(gè)時(shí)候教師可以利用多媒體技術(shù)下載一些3D的圖片，學(xué)生的位置雖然說不能移動(dòng)，但是我們可以移動(dòng)圖片的位置來(lái)達(dá)到讓學(xué)生觀察物體的效果。這樣學(xué)生的思維可以得到最大程度上的開發(fā)，突破平面，達(dá)到空間的想象力。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中因材施教分組教學(xué)

小學(xué)生處于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠在今后的學(xué)習(xí)中事半功倍。所以教師在教學(xué)過程中要盡力扮演好引導(dǎo)者的角色，在教學(xué)過程中，也要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。使用多媒體輔助教學(xué)設(shè)施，可以讓學(xué)生眼界更加開闊，知識(shí)點(diǎn)更加全面，獲取知識(shí)的途徑也更加寬廣，同時(shí)也可以將小組學(xué)習(xí)的模式融入課堂教學(xué)中，在教學(xué)過程中，填鴨式教學(xué)逐漸向引導(dǎo)式教學(xué)轉(zhuǎn)變。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說，學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)與除法”這一章節(jié)，有的學(xué)生對(duì)于理論部分理解不全面，這時(shí)我們可以利用多媒體輔助教學(xué)設(shè)施進(jìn)一步深入講解分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系，而對(duì)理論部分了解熟悉的同學(xué)，這時(shí)候就可以讓其通過計(jì)算達(dá)到深入理解的目標(biāo)。同時(shí)，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)也要觀察不同學(xué)生的不同狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂不同的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀態(tài)可以給教師一個(gè)非常好的分組條件，通過分組進(jìn)行輔導(dǎo)可以達(dá)到因材施教的目的。

三、家校活動(dòng)中做好家長(zhǎng)的思想溝通工作

不論是教師還是家長(zhǎng)，性格不可能完全一樣，就像世界上完全沒有相同的樹葉一樣，存在差異性。那么教師和家長(zhǎng)在親子活動(dòng)中進(jìn)行溝通的時(shí)候，就要事先設(shè)計(jì)好方案，組織好自己的語(yǔ)言，想好和家長(zhǎng)溝通的策略，以取得圓滿的結(jié)果。每一位家長(zhǎng)都希望和教師和諧相處，一起營(yíng)造和諧愉悅的育人環(huán)境，促使自己的孩子健康快樂成長(zhǎng)。有的教師不善于和家長(zhǎng)做思想上的溝通工作，因此出現(xiàn)了不必要的誤會(huì)，造成一定的麻煩，這樣活動(dòng)就不能順利開展，也不能取得圓滿成功。學(xué)生的教育在一定程度上與家庭教育密切相關(guān)，良好的家庭氛圍是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的首要條件，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)，學(xué)校和家庭一起制定教育方案，有目的性地去教育學(xué)生，讓他們能夠端正學(xué)習(xí)思想，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，以飽滿的熱情探究新知，讓自己能夠全面發(fā)展，全面提高綜合能力。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，當(dāng)學(xué)生感興趣時(shí)，會(huì)全神貫注、專心致志去聽教師講解，認(rèn)真仔細(xì)地觀看教師的講解示范，教師布置的練習(xí)題，學(xué)生會(huì)一絲不茍地完成。當(dāng)學(xué)生對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)不感興趣時(shí)，上課會(huì)出現(xiàn)心不在焉，當(dāng)教師布置練習(xí)時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出不在乎很隨便的樣子，完成質(zhì)量不高，有時(shí)甚至出現(xiàn)意想不到的答題錯(cuò)誤，這充分說明興趣是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感興趣，直接關(guān)系到這堂課的教學(xué)效果。因?yàn)榇嬖诘膫€(gè)體差異，學(xué)生的身體素質(zhì)與接受能力、數(shù)學(xué)技能差異較大，從而造成對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)存在興趣，讓學(xué)生做沒興趣的事很令他們失望，更談不上學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的興趣與愛好需要教師進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生做有興趣的事，會(huì)把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成快樂的活動(dòng)，自然他們會(huì)想盡一切辦法去鉆研練習(xí)，直到成功。數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)也是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)過程，抓住了這個(gè)重點(diǎn)，就能取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

五、數(shù)學(xué)教學(xué)貴在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

小學(xué)數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)，對(duì)于一些運(yùn)算法則的靈活使用是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說也是一件頭疼的事。主要原因是學(xué)生不能靈活使用運(yùn)算法則，導(dǎo)致運(yùn)算的過程特別復(fù)雜，而且在計(jì)算的時(shí)候又費(fèi)時(shí)間，又不能正確運(yùn)算，浪費(fèi)了學(xué)生大量的精力和時(shí)間。比如說加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律等的計(jì)算法則，需要學(xué)生靈活地探究學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)的過程中，教師可以適當(dāng)增加計(jì)算的難度，提高學(xué)生的計(jì)算能力，通過有一定難度的計(jì)算，就能熟練掌握各種運(yùn)算法則。有些數(shù)學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系特別緊密，那么這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師完全可以放手大膽地讓學(xué)生自己去探究學(xué)習(xí)，自己一邊閱讀教程，一邊結(jié)合生活內(nèi)容就可以完全學(xué)習(xí)掌握了。

例如鐘表，和學(xué)生的生活時(shí)時(shí)刻刻聯(lián)系在一起，學(xué)生每天在學(xué)習(xí)的時(shí)候無(wú)時(shí)無(wú)刻在遵守時(shí)間，可以說時(shí)時(shí)刻刻在看著鐘表上下課。大多數(shù)情況下，每個(gè)班級(jí)里都會(huì)放置一個(gè)鐘表，目的是讓學(xué)生遵守時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。那么學(xué)習(xí)鐘表的相關(guān)知識(shí)，教師完全可以放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，結(jié)合平時(shí)對(duì)鐘表的觀察，理解時(shí)針、分針、秒針的所代表的時(shí)間的意義，這樣就能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的探究能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究的精神。教無(wú)定法，貴在得法。教師就要在課堂教學(xué)中，傳授給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，就是古人所講的“授人以魚，不如授人以漁”。如果不能給學(xué)生傳授一定的學(xué)習(xí)方法，教師講得多精彩，課堂設(shè)計(jì)多么精妙，課后練習(xí)多么豐富，學(xué)生最終還是不知其所以然。探究式教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力方面，是一種非常好教學(xué)。探究式的教學(xué)方式，首先能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓他們能夠盡情遨游在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋里，享受探究數(shù)學(xué)問題帶來(lái)的愉悅，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生探究知識(shí)的精神，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是一個(gè)非常大的幫助。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，主要以抽象思維為主，那么探究式教學(xué)就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，讓他們能夠正確全面地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，形成良好的邏輯思維能力。

例如學(xué)習(xí)《通分》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于“公分母”難以理解，那么教師就要引導(dǎo)學(xué)生理解“通分是要把不同分?jǐn)?shù)的分母，用相同的分母表示”。然而學(xué)生在尋找“相同的分母”的過程中會(huì)遇到一定困難，在確定最小公倍數(shù)的時(shí)候猶疑不定，不敢果斷做出決斷。這個(gè)時(shí)候就需要教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生如何去找相同的分母，找到以后如何去判斷，給學(xué)生心理上的疏導(dǎo)，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的探究學(xué)習(xí)能力。通過各種方法，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，有的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)卦黾与y度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維邏輯能力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力。運(yùn)用各種教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量。