江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校 吳夕妍

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要結(jié)合新課改的要求，選擇多樣化的教學(xué)模式來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，具備較強(qiáng)的法治意識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)的過程中掌握道德與法治知識(shí)，并能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，實(shí)現(xiàn)高效的道德與法治教學(xué)。

一、設(shè)計(jì)生活化教學(xué)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

（一）培養(yǎng)良好的道德習(xí)慣

道德教育是小學(xué)道德與法治教學(xué)中的重要組成部分，在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合生活中常見的現(xiàn)象開展教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合在生活中學(xué)到的道德法治知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)鰪?qiáng)辨別能力，知道哪些行為是道德的，哪些行為是不道德的。在生活化的課堂上，學(xué)生通過學(xué)習(xí)提高他們運(yùn)用道德知識(shí)的意識(shí)，規(guī)范自己的行為，不斷改正不良的行為習(xí)慣，逐步養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，促進(jìn)他們道德品質(zhì)的提升。例如，教學(xué)《說話要算數(shù)》，教師可以讓學(xué)生說一說自己在生活中有過哪些說話算數(shù)和說話不算數(shù)的情況，在和他人交往時(shí)，有沒有遇到過別人說話不算數(shù)的時(shí)候。結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生積極發(fā)言，有的學(xué)生說：“星期天休息時(shí)，爸爸媽媽去上班時(shí)交代我要澆花，結(jié)果我只顧著玩忘記了。”有的學(xué)生說：“有同學(xué)要借我一本書，我答應(yīng)了，第二天上學(xué)的時(shí)候就給他帶來了?！边€有的學(xué)生說：“暑假里的一天，本來和好朋友約好要下午出去玩，結(jié)果在他家小區(qū)門口等了半天也沒等到?！备鶕?jù)學(xué)生說的這些情況，教師讓他們結(jié)合教材中的內(nèi)容來分析，哪些情況是說話算數(shù)，哪些情況是說話不算數(shù)，在遇到說話不算數(shù)的人時(shí)你的感受如何。結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷，他們懂得守信是尊重他人的表現(xiàn)，知道誠(chéng)實(shí)與虛假、守信與失信給自己和他人帶來的不同影響，讓他們養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)。

（二）培養(yǎng)法治意識(shí)

在道德與法治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵紀(jì)守法，在面對(duì)沖突、受到欺負(fù)時(shí)，能夠用合理的方法進(jìn)行解決，保護(hù)好自己。在教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生結(jié)合生活中遇到的沖突以及受到欺負(fù)時(shí)的具體經(jīng)歷進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，掌握法治知識(shí)，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)保護(hù)自己。例如，教學(xué)《當(dāng)沖突發(fā)生》，教師可以讓學(xué)生回憶在學(xué)校中與他人發(fā)生的沖突是如何解決的，讓他們分析發(fā)生沖突的原因。結(jié)合生活實(shí)際引入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)真分析所學(xué)內(nèi)容，知道在我們身邊存在著各種各樣的沖突，發(fā)生沖突時(shí)，要多為別人著想，通過換位思考和耐心溝通來解決沖突。

二、創(chuàng)設(shè)表演情境，提高參與興趣

在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)表演情境，讓學(xué)生通過觀看表演進(jìn)行思考，掌握教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，教學(xué)《有多少浪費(fèi)本可避免》，教師先讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，然后設(shè)計(jì)表演環(huán)境，挑選兩名學(xué)生表演在學(xué)校食堂吃飯的情境：學(xué)生1：今天的飯菜看著真可口啊，我要多打一些。學(xué)生2：又是米飯啊，我最不喜歡吃了。算了，湊合著吃點(diǎn)吧。學(xué)生1：吃得好飽啊，還剩下這么多，倒進(jìn)垃圾桶吧。學(xué)生2：白菜我不喜歡吃，扔掉！豆腐也不喜歡吃，扔掉！根據(jù)學(xué)生表演的內(nèi)容，讓其他學(xué)生說一說他們的這些行為是否正確，是不是浪費(fèi)食物的表現(xiàn)。在活躍的氛圍中，學(xué)生紛紛發(fā)表了自己的意見，使他們更多了解生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，了解浪費(fèi)造成的危害，能夠從自身做起，拒絕浪費(fèi)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)探究動(dòng)力

運(yùn)用信息技術(shù)開展小學(xué)道德與法治教學(xué)，可以充分利用信息技術(shù)素材，選擇與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的圖片、視頻和文字資料，讓學(xué)生在直觀情境下了解到更多的道德與法治知識(shí)，激發(fā)他們探究知識(shí)的動(dòng)力，使他們能結(jié)合信息技術(shù)展示的內(nèi)容進(jìn)行深入思考。例如，教學(xué)《多姿多彩的民間藝術(shù)》，教師可以利用信息技術(shù)開展教學(xué)，給學(xué)生展示我國(guó)著名的民間藝術(shù)圖片，如北京京劇、遼寧秧歌、廣東舞龍舞獅、四川綿竹年畫、江西景德鎮(zhèn)瓷器、陜西皮影等，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在信息技術(shù)情境下進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，了解我國(guó)多姿多彩的民間藝術(shù)。在教學(xué)過程中，教師還要充分運(yùn)用信息技術(shù)向?qū)W生介紹這些我國(guó)民間藝術(shù)的來源和現(xiàn)狀，讓他們感受到民間藝術(shù)的魅力，樹立保護(hù)和傳承民間藝術(shù)的意識(shí)。

四、開展合作學(xué)習(xí)，樹立道德觀與法治觀念

隨著小學(xué)道德與法治教學(xué)的深入進(jìn)行，教師在發(fā)揮學(xué)生的主體作用時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓他們通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行交流，在相互討論中促進(jìn)思維的深入發(fā)展，從更深層面上理解道德與法治知識(shí)，提高他們的道德與法治觀念。在合作學(xué)習(xí)中，教師要給學(xué)生設(shè)置足夠的交流討論時(shí)間，讓他們能針對(duì)生活中的現(xiàn)象說出自己的理解和看法，并能用掌握的道德與法治知識(shí)進(jìn)行分析。在相互交流中，小組成員由于看待生活現(xiàn)象的角度不同，他們的理解也不相同。針對(duì)不同的理解和看法，小組成員進(jìn)行了深入討論，通過借鑒小組其他成員的看法，使學(xué)生能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，并能運(yùn)用所學(xué)的道德與法治知識(shí)進(jìn)行分析，讓他們樹立正確的道德觀和法治觀念，使小學(xué)道德與法治教學(xué)在合作學(xué)習(xí)的推動(dòng)下高效進(jìn)行。

五、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，是推動(dòng)教學(xué)深入進(jìn)行有效策略。學(xué)生掌握了教材中的道德與法治知識(shí)后，教師可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考，加深對(duì)道德與法治知識(shí)的理解，獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，教學(xué)《生活離不開他們》，學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材內(nèi)容了解了各行各業(yè)的勞動(dòng)者之后，可以設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生到公路上幫助交警叔叔維護(hù)交通安全；到商場(chǎng)體驗(yàn)售貨員賣衣服；幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生等。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)各行各業(yè)勞動(dòng)者的工作有了切身體驗(yàn)，他們知道生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者，體會(huì)不同職業(yè)給生活帶來的便利，懂得社會(huì)分工需要不同的職業(yè)，各行各業(yè)勞動(dòng)者沒有高低貴賤之分，懂得應(yīng)該尊重普通勞動(dòng)者。

綜上所述，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣和認(rèn)知設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生借助生活常識(shí)和直觀情境理解抽象的道德與法治知識(shí)，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析社會(huì)中的各種現(xiàn)象，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的深入理解。在推進(jìn)道德與法治有效進(jìn)行的過程中，教師要分析各種舉措對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂上能高效掌握所學(xué)知識(shí)，樹立正確的道德觀，提高法治意識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效的道德與法治教學(xué)。