文 / 丁闖

1 小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用概述

小學(xué)體育教學(xué)中，重視學(xué)生的小組團(tuán)隊(duì)合作，更好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，強(qiáng)化學(xué)生之間的有效配合與合作，更好的引導(dǎo)學(xué)生之間的有效溝通，增加學(xué)生的溝通能力，更好地讓學(xué)生在實(shí)際的溝通交流過程中建立起良好的信任，從而更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)，提高教學(xué)效率[1]。特別是小學(xué)體育教學(xué)過程中形成的合作能力，對于其他學(xué)科的有效開展，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，都具有重要的價值意義。

現(xiàn)階段人們所了解到的合作能力的培養(yǎng)方式，主要就是依靠在實(shí)際小學(xué)過程中，開展的小組合作化教學(xué)，小組合作化教學(xué)模式的有效實(shí)施，對于促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高，更好地促進(jìn)學(xué)生整體教學(xué)水平的提高，都具有重要的價值意義。

小組合作學(xué)習(xí)模式，簡單的來說，就是指根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，對學(xué)生進(jìn)行有效地搭配，指導(dǎo)學(xué)生建立起不同的學(xué)習(xí)小組，相互之間進(jìn)行有效的扶持、相互之間進(jìn)行有效的指導(dǎo)，小組成員之間進(jìn)行有效的互動、互幫互助，相互探究，并小組之間進(jìn)行有效地配合，從而更好地實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)模式關(guān)注的重點(diǎn)就是指學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)知識的有效共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效合作體驗(yàn)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的全面提升。

從現(xiàn)階段的很多教學(xué)過程中我們能夠了解到，小組合作教學(xué)的形式，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升，都具有重要的價值意義。小學(xué)高年級體育教學(xué)過程中實(shí)施小組合作教學(xué)，可以從根本上更好的發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動能力，更好的增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，對于促進(jìn)學(xué)生整體的均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體體育素質(zhì)的有效平衡發(fā)展，都具有重要的激勵作用。

特別是在小學(xué)高年級的體育運(yùn)動教學(xué)過程中，全面地實(shí)施小組合作教學(xué)，讓學(xué)生在小組中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步，逐步地讓學(xué)生成為課堂的主人。

小組合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)過程中的有效實(shí)施，能夠給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自由發(fā)揮的空間，能夠更好地讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會合作化地解決問題，學(xué)會互幫互助，讓教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間時效內(nèi)有效的合作，共同的完成教學(xué)目標(biāo)。

2 小組合作與傳統(tǒng)教學(xué)的差異分析

小組合作教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間有著共同之處，那都是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時兩者之間也存在著一定的差異。小組合作教學(xué)主要的是將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主角，所有的教學(xué)活動都是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生逐步地成為課堂的主角，老師僅僅起到有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生去完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重的是教師的教學(xué)，主要是依靠教師來進(jìn)行教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，特別是在小學(xué)體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師進(jìn)行動作示范講解，學(xué)生進(jìn)行自我練習(xí)，來說根據(jù)練習(xí)情況進(jìn)行有效的講解指正。

通過對傳統(tǒng)教學(xué)模式與小組合作教學(xué)模式之間的有效對比發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生之間的有效溝通的時間相對來說比較的少，大多數(shù)都是依據(jù)教師的基本情況，進(jìn)行模仿練習(xí)。小組合作教學(xué)的形式，主要就是指導(dǎo)學(xué)生之間強(qiáng)化交流，讓學(xué)生成為課堂的主角，學(xué)生之間進(jìn)行相互的點(diǎn)評，進(jìn)一步的在體育教學(xué)過程中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，進(jìn)一步地提升學(xué)生的上課積極性和上課的主動性，讓學(xué)生成為課堂的主人。小組合作化教學(xué)模式的有效實(shí)施，對于實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，綜合能力的提升，都具有重要的指導(dǎo)意義。

總體上來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與小組合作教學(xué)模式之間存在著一定的差異，但是兩者之間的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)是一致的，體育小組合作教學(xué)的有效實(shí)施，對于提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率，更好的解放教師，讓教師更好的去觀察學(xué)生的基本情況，根據(jù)小組的特點(diǎn)進(jìn)行針對性的教學(xué)，讓每個學(xué)生在小組內(nèi)互相協(xié)作、互相指導(dǎo)學(xué)生的錯誤，讓體育教學(xué)的課堂教學(xué)效率得到全面提升。

3 小學(xué)高年級體育教學(xué)中開展小組合作策略

體育教學(xué)是不同于其他課程的一門學(xué)科，它是以師生思想活動為基礎(chǔ)，主要以身體活動為主要手段來傳授知識與技能的一門學(xué)科。他在教學(xué)中特別注重學(xué)生，做中學(xué)、練中學(xué)的運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步地增強(qiáng)體質(zhì)，提升體育素質(zhì)。小學(xué)高年級體育教學(xué)目標(biāo)是積極地對學(xué)生進(jìn)行身體知識和運(yùn)動技能的知識傳授，主要是以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康為主要目的，培養(yǎng)學(xué)生的體育情趣、鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，塑造學(xué)生優(yōu)秀的社會責(zé)任感，已形成良好的人際關(guān)系和社會適應(yīng)能力。

積極地將小組合作與體育教學(xué)活動進(jìn)行有效的鏈接，讓體育教學(xué)更加地專業(yè)化，更加的智能化，更加能快速地快速地吸引學(xué)生的眼球。小組合作教學(xué)模式下，體育教育應(yīng)該以學(xué)生的身體發(fā)展，主要是身體和心理的共同發(fā)展；運(yùn)動技能的正確確立、為學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的養(yǎng)身知識、為學(xué)生終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；以及良好的社會情感為主要體育教學(xué)目標(biāo)?？偠灾?，全面地鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)實(shí)的良好心理素質(zhì)，讓學(xué)生掌握體育基本知識和技能，進(jìn)行良好的思想品德教育，使學(xué)生形成良好的個性是小學(xué)高年級體育教育在小組合作時代重要的教育目標(biāo)。

3.1 合理化分配小組，實(shí)現(xiàn)有效合作能力提升

小組教學(xué)模式的重點(diǎn)是小組的合理搭建，因此針對體育教學(xué)過程中的基本情況，合理的對小組成員進(jìn)行有效分配，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

小組合作教學(xué)模式的有效實(shí)施能夠有效地提升學(xué)生的合作能力，對于學(xué)生之間的均衡發(fā)展也具有重要的作用。在實(shí)際的小學(xué)高年級的體育教學(xué)中，高年級的學(xué)生很多有已經(jīng)具備了不同的體育運(yùn)動特點(diǎn)，因此在實(shí)際的小學(xué)合作能力培養(yǎng)方面，全面依據(jù)學(xué)生的不同身高特點(diǎn)，不同的運(yùn)動能力和興趣愛好等等基本的要素，對學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生建立起不用的小組，讓小組自行地建立起一整套的管理體系，包括選擇小組長、選擇不同的小組成員，根據(jù)職責(zé)的劃分，更好的指導(dǎo)學(xué)生在小組中鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的整體體育素質(zhì)。不斷地在小組合作中提升學(xué)生的合作能力。

3.2 利用信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)合作能力提升

針對小學(xué)高年級的體育教學(xué)實(shí)際情況，全面的開展小學(xué)合作教學(xué)，并積極利用信息技術(shù)拓展體育教學(xué)空間，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。原有的體育教學(xué)僅僅是課堂化的教學(xué)，但是由于教學(xué)時間比較的短，很難讓學(xué)生全面地了解體育項(xiàng)目，不能在空間上進(jìn)行很好的教學(xué)體會，但是信息化時代，可以利用信息技術(shù)，讓學(xué)習(xí)空間得到進(jìn)一步的拓寬，同時也讓教育空間得到了拓寬，為教育的全面發(fā)展提供了條件[2]。為小組合作教學(xué)的有效點(diǎn)評，提供更多的理論影像支撐，這些措施的有效實(shí)施對于更好地實(shí)現(xiàn)小組教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的合作能力，具有重要的作用。

3.3 重視教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

師資是學(xué)校課程高水平開展的保障，沒有合理優(yōu)秀的師資力量，學(xué)校的課程將很難開展，所以積極的加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)，建立起科學(xué)化的優(yōu)秀師資隊(duì)伍，特別是提高教師隊(duì)伍的專業(yè)能力和自身素質(zhì)[3]。對于更好的服務(wù)體育課的開展，幫助更多的學(xué)生喜歡上體育課有著重要的作用。

教師是教育活動開展的引導(dǎo)者，教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，直接影響著教育活動的有效開展，針對小學(xué)高年級體育教育教學(xué)活動的具體實(shí)際情況，積極的培養(yǎng)教師的專業(yè)能力，通過對教師專業(yè)能力的有效提升，更好地促進(jìn)小組教學(xué)模式的有效開展，從而在教學(xué)模式的開展過程中，更好的鍛煉學(xué)生的合作能力，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

3.4 強(qiáng)化溝通練習(xí)，增強(qiáng)合作交際能力

小組合作教學(xué)過程中，體育游戲活動，具有重要的價值作用，體育游戲能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的社會交往能力；因?yàn)樵隗w育游戲中包含著重要的交往能力鍛煉機(jī)會，這樣的游戲?yàn)閷W(xué)生提供了全面的集體環(huán)境，在游戲中，兒童一方面可以充分的展示自身的意愿與觀點(diǎn)，同時也能更好地更好地理解他人的觀點(diǎn)與主張，能夠在游戲中鍛煉出一定的社會交往能力。體育游戲能夠?yàn)閷W(xué)生更好地提供社會實(shí)踐的機(jī)會?，F(xiàn)在的很多學(xué)生都面臨未來很多的社會問題，這些社會問題都需要學(xué)生在日常的生活中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，更好的去理解人與人之間的關(guān)系，而體育游戲正好從學(xué)生認(rèn)知社會的需要出發(fā)，積極地培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，讓學(xué)生掌握社會規(guī)范，為日后學(xué)生更快地融入社會打下了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。體育游戲能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)系集體，互相幫助合作、遵守紀(jì)律的優(yōu)良習(xí)慣，也能夠積極地幫助學(xué)生樹立克服困難、勇于面對優(yōu)良品質(zhì)，幫助學(xué)生全面素質(zhì)的不斷提升，讓學(xué)生更加有能力面對來自各方面的困難。體育游戲是適合學(xué)生發(fā)展的重要活動，全面的開展能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到一些基本的科學(xué)社會知識，能夠更好地發(fā)展學(xué)生的智能，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的語言表達(dá)能力，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行社會生存。

體育游戲的開展對于積極的促進(jìn)學(xué)生品德養(yǎng)成，學(xué)會做人。良好的體育課能夠在體育鍛煉中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，學(xué)會做人，學(xué)會交流。通過了解我們可以知道，體育游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中必不可缺的重要活動，是一項(xiàng)非常嚴(yán)肅的重要教育活動，是學(xué)生教育中重要的內(nèi)容，特別是對于中小學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。

因此為了更好地鍛煉學(xué)生的合作能力，在小學(xué)高年級的體育教學(xué)過程中，全面的運(yùn)用體育游戲化教學(xué)策略，在這個策略中不斷地提高學(xué)生的參與度，從而更好地鍛煉學(xué)生的合作能力。

3.5 科學(xué)規(guī)劃課程，提升學(xué)生興趣

在進(jìn)行體育課教學(xué)之前要積極地對所要授課的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的研究，并積極的設(shè)計出有針對性地運(yùn)動游戲，從而在開始教學(xué)之前就激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的體育游戲不但可以讓枯燥乏味的體育課變得生動有趣，可以讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)中，從課堂專業(yè)課學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)。

針對小組合作教學(xué)，有針對性地進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，規(guī)劃更多適合小學(xué)生體育活動教學(xué)的教學(xué)活動策略，從而不斷的進(jìn)行科學(xué)化的規(guī)劃，不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些學(xué)習(xí)興趣的有效養(yǎng)成，對于小組之間的有效配合，以及合作能力的有效培養(yǎng)，都具有重要的指導(dǎo)意義。

3.6 選擇最佳的合作教學(xué)內(nèi)容，提升合作能力

合作內(nèi)容的有效選擇，對于小組合作教學(xué)的有效開展，具有引導(dǎo)意義，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，要選擇最佳的小組合作教學(xué)內(nèi)容，多選擇適合小組合作的教學(xué)課程，讓學(xué)生在實(shí)際的課程中有更多的交流，簡單單人化的教學(xué)，多采用多樣化的教學(xué)內(nèi)容，如足球、廣播體操隊(duì)列等等團(tuán)隊(duì)化的體育活動，讓學(xué)生在這些體育活動中感悟合作化對于體育運(yùn)動所產(chǎn)生的影響，從而真正的實(shí)現(xiàn)小學(xué)生合作能力的有效培養(yǎng)與鍛煉，不斷的促進(jìn)學(xué)生整體合作能力的提升。

3.7 合理的建立合作規(guī)則，保證小組合作有序進(jìn)行

體育運(yùn)動是規(guī)則化的運(yùn)動，所有的體育運(yùn)動項(xiàng)目都需要遵循一定的規(guī)定，因此在小學(xué)高年級的體育運(yùn)動小組教學(xué)過程中，同樣要遵循一定的規(guī)則，在是的教學(xué)活動開展過程中，應(yīng)該積極地制定一定的規(guī)則，這些規(guī)則的制定要在教師的有效引導(dǎo)下，讓老師指導(dǎo)學(xué)生建立起合理的規(guī)則，從而保證小組合作教學(xué)的有序進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)小組教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，不斷地提高小學(xué)生的合作能力。

4 總結(jié)

體育小組合作教學(xué)與學(xué)習(xí)，是體育教育活動的根本，在小學(xué)高年級的體育教學(xué)過程中，全面的實(shí)施小組化教學(xué)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中感悟，在合作中成長，并合作中不斷地提升學(xué)習(xí)體育運(yùn)動的興趣，這些才是我們未來體育運(yùn)動教育發(fā)展的主要方向。相信在體育運(yùn)動小組實(shí)際的教育教學(xué)過程中，全面的實(shí)施小組教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會合理的組織、合理的分工，真正的實(shí)現(xiàn)合作交流，公平進(jìn)步，這些措施的實(shí)施不僅僅有利于學(xué)生個性化的發(fā)展，對于激發(fā)學(xué)生的整體團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生擁有集體意識，對于學(xué)生合作能力的不斷提高都具有重要的意義。[4]

整體上來說，小組合作學(xué)習(xí)對于體育運(yùn)動教學(xué)具有重要的意義，全面的實(shí)施小組合作教學(xué)對于提升學(xué)生的整體水平，提升學(xué)生的身心健康，以及鍛煉學(xué)生的合作能力，都具有重要的價值意義。