王麗

摘要：隨著新課改理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)和挑戰(zhàn)，需要更為重視培養(yǎng)小學(xué)生的基礎(chǔ)能力，閱讀能力成為小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中重要的教學(xué)目標(biāo)。課外閱讀對(duì)于小學(xué)高段的教學(xué)來(lái)說(shuō)起到重要的作用，能夠有效的培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，積累更多的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和素材。所以小學(xué)語(yǔ)文教師要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)機(jī)械化的閱讀教學(xué)要不斷的向課外閱讀延伸和拓展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;教學(xué)質(zhì)量

引言

課外閱讀不僅能夠有效的拓展語(yǔ)文教學(xué)的形式和內(nèi)容，還可以更好的提升學(xué)生的閱讀能力，奠定學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)生由于身心的發(fā)展特點(diǎn)對(duì)課外閱讀書(shū)籍有著較大的學(xué)習(xí)興趣，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要重視利結(jié)合課外閱讀展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)。從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

一、整合教學(xué)資源拓展課外閱讀

課外閱讀中有著豐富的教學(xué)資源，能夠有效的推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。所以小學(xué)語(yǔ)文教師要充分的整合小學(xué)語(yǔ)文資源，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。首先小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷的豐富和拓展教學(xué)的資源，拓展教學(xué)的思路和模式。根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況融入合理的現(xiàn)代化教學(xué)資源。比如，在學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇課文中，教師將多媒體技術(shù)和文章內(nèi)容相結(jié)合，搜集與童年相關(guān)的視頻和圖片資源并給學(xué)生播放出來(lái)，從而勾起學(xué)生對(duì)童年趣事的回憶，營(yíng)造出美好、融洽的學(xué)習(xí)氛圍從而升華學(xué)生的情感。其次教師可以充分利用當(dāng)前擁有的教學(xué)資源和環(huán)境，將資源進(jìn)行全面的整合，教師可以結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)、天真可愛(ài)的性格，組織他們?nèi)ド?、大自然?dāng)中發(fā)現(xiàn)童年的美好和快樂(lè)。教師還可以利用社會(huì)資源進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生所處的生活環(huán)境和地域出發(fā)，充分的挖掘文中中所蘊(yùn)含的道德和人文素養(yǎng)。培養(yǎng)和提升小學(xué)生的德育品質(zhì)。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究和求職欲望。由于小學(xué)生缺乏生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法自主進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。所以教師可以鼓勵(lì)學(xué)生采用簡(jiǎn)單、直接和安全的方式。利用課外閱讀的方式增強(qiáng)自己的能力。教師可以給學(xué)生推薦《耐磨的人生》這篇課外閱讀文章，并且要給足學(xué)生閱讀的時(shí)間。讓學(xué)生對(duì)自己生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的挫折進(jìn)行回憶，并采用寫(xiě)作的方式表達(dá)和分享自己的人生經(jīng)歷。讓學(xué)生在文字當(dāng)中提升自己的情感。

二、傳授學(xué)生閱讀的方法

開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，不僅是讓學(xué)生對(duì)某篇文章進(jìn)行閱讀，還需要指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中閱讀的方法。對(duì)于當(dāng)前學(xué)校的課外閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)于低段的小學(xué)生可以結(jié)合繪本開(kāi)展閱讀活動(dòng)，利用文字和圖片的結(jié)合提高學(xué)生參與課外閱讀的興趣。對(duì)于中段小學(xué)生可以用故事情節(jié)突出的課外書(shū)籍進(jìn)行課外閱讀，如童話(huà)故事、寓言故事等等書(shū)籍，學(xué)生可以通過(guò)豐富和生動(dòng)的故事情境和人物形象豐富自己的情感。對(duì)于高段的小學(xué)生可以通過(guò)課外名著和科普類(lèi)書(shū)籍拓展自己的閱讀面，從而有效的提升學(xué)生的閱讀品味。教師可以從導(dǎo)讀環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。[1]從內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)出閱讀的欲望。跌宕起伏和扣人心弦的故事情節(jié)可以更好的吸引學(xué)生的注意力，對(duì)于對(duì)閱讀沒(méi)有興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的閱讀方法可以提升他們的閱讀興趣。在閱讀指導(dǎo)教學(xué)中，教師可以利用講故事的方式吸引學(xué)生的注意力，在精彩之處故意停留不講，讓學(xué)生對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生濃厚的欲望。比如在學(xué)習(xí)《將相和》這一課中，當(dāng)講解到秦王刁難趙國(guó)之處停下不講，此時(shí)學(xué)生的欲望被充分的激發(fā)出來(lái)，都渴望聽(tīng)到故事的結(jié)果。此時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用課余時(shí)間查閱相關(guān)的資料，閱讀后邊的部分。學(xué)生們被有趣的故事情節(jié)所吸引，所以積極主動(dòng)的查閱相關(guān)資料進(jìn)行自主閱讀。通過(guò)“誘惑”的方式可以充分的提高學(xué)生課外閱讀的欲望。

三、利用課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

養(yǎng)成教育的開(kāi)展可以推動(dòng)素質(zhì)教育的提升，旨在培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)不僅可以有效的奠定學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，還可以更好的促進(jìn)養(yǎng)成教育效果的提高。小學(xué)階段學(xué)生的行為意識(shí)尚在培養(yǎng)階段，小學(xué)語(yǔ)文教師的正確引導(dǎo)是非常關(guān)鍵的。掌握正確的閱讀方式對(duì)學(xué)生的一生有著重要的影響。要想更好的培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，就需要教師利用課外閱讀的方式傳授學(xué)生相關(guān)的閱讀方法和思想。從而使改善和優(yōu)化學(xué)生的閱讀習(xí)慣和方法。對(duì)于小學(xué)高段的小學(xué)生他們的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)繁重，課外閱讀的時(shí)間和精力非常之少，所以小學(xué)語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用瀏覽式進(jìn)行閱讀，這種閱讀方式比較適合于資料性文章的閱讀中。其次要想豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)和內(nèi)容，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的內(nèi)容和文章進(jìn)行摘抄，從而不斷的積累和豐富自己的詞匯量。比如在閱讀《長(zhǎng)歌行》這篇文章中，教師要讓學(xué)生理解其中兩句最為經(jīng)典句子的含義“少壯不努力，老大徒傷悲”，借助這兩句詩(shī)的含義鼓勵(lì)學(xué)生趁現(xiàn)在青春年少多努力讀書(shū)。通過(guò)這兩句詩(shī)的講解和積累，幫助學(xué)生深刻的感悟其中的含義。從而更好的升華自身的情感。

四、開(kāi)展多樣化的閱讀活動(dòng)

小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性。所以小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)課外閱讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育。課外閱讀活動(dòng)的豐富性和多樣化，可以更好的讓學(xué)生理解其中的文化內(nèi)涵并感受到語(yǔ)文的魅力。讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不知不覺(jué)的形成良好的閱讀習(xí)慣。從而有效的提高和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。[2]首先教師要將合適的書(shū)籍推薦給學(xué)生，學(xué)校要加大對(duì)課外書(shū)籍的投資力度，通過(guò)多種多樣的優(yōu)秀書(shū)籍拓展學(xué)生的閱讀量。其次教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，并將課外閱讀活動(dòng)融入到教學(xué)的組成部分。最后小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)開(kāi)展各種各樣的閱讀活動(dòng)提高和豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)。比如利用朗讀比賽豐富學(xué)生的閱讀量、利用開(kāi)展詩(shī)詞接龍競(jìng)賽豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累量。寫(xiě)作競(jìng)賽的開(kāi)展可以有效的提高學(xué)生的閱讀理解能力。比如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完《慈母情深》這一課中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《媽媽的愛(ài)》，之后以《我的媽媽》為主題開(kāi)展閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)母親的愛(ài)，從而有效的鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維發(fā)散能力。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)課外閱讀是其中重要的部分，需要教師強(qiáng)調(diào)對(duì)課外閱讀的重視。另外教師要運(yùn)用多種多樣你的方式給學(xué)生構(gòu)建出課外閱讀的氛圍，讓學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中積累相應(yīng)的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芬.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)有效策略研究[J].家長(zhǎng)，2021（30）：118-119.

[2]樊芹.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)策略研究[J].新課程，2021（30）：35.