尤素英

摘要：隨著教學質量的提高，培養(yǎng)學生寫話能力是一項重要的策略。在小學語文學習過程中，低年級學生能夠通過一定的語境進行適當?shù)恼Z言表達。這樣不僅可以提升學生的思維，還能夠對語文書寫能力的提升有重要的意義。本文就小學低年級學生寫話能力培養(yǎng)的方式進行了簡要探析。

關鍵詞：小學低年級學生;寫話能力;培養(yǎng)

前言：

眾所周知，小學低年級學生普遍年齡都偏小，在行為習慣和學習習慣養(yǎng)成的方面還需要加強引導，相應的語言知識和運用能力也有待提高。因此就更需要老師在進行教學上細心和耐心的教導，逐步提升學生的寫話能力，可以通過引導學生對所見所聞進行有效表達，并及時分享對周圍事物的認識和理解，將生活的樂趣運用到寫話閱讀過程中。從而激發(fā)起學生對寫話的興趣。就小學低年級教學而言，教師更要重視對學生學話能力的訓練和打造，這樣才能為高年級階段甚至初中高中的寫作打下非常殷實的基礎。

一、關注學情，激發(fā)興趣與情感

在低年級學生寫話興趣培養(yǎng)的過程中，由于學生年齡相對偏小，對學習的自主能力和興趣都還需要大人指導和激發(fā)。因此在進行教學過程中，教師首先需要照顧到學生的情緒要放低姿態(tài)，運用相對溫和的方法來進行教學，多聽孩子的想法，多肯定，并對孩子進行及時鼓勵，運用欣賞的眼光來對待學生，充分發(fā)揮孩子們的天天性的釋放。

例如，當孩子運用他自己的方式進行寫話表達時，可以及時贊賞，可以運用“你真是個善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題的好孩子”“能運用這種方式來解決問題，你真棒”等等類似的句子來，對孩子進行及時肯定和鼓勵。從而對學生的寫話能力運用表達自如，激發(fā)起學生的興趣和對想說的欲望。與此同時，我們也可以讓學生先通過書面的方式進行書寫，然后再進行表達和展示，其他同學都來進行賞析書寫的優(yōu)點之處，從而來激發(fā)起學生對書寫的熱情。

其次在對學生興趣激發(fā)的時候也要引導學生愉悅的學習，由于孩子天生活潑好動又天真，教師在進行教學過程中，更要結合這一特點來進行引導式教學。例如，在進行《秋游》一課教學過程中，教師可以先與學生一起組織秋游。對秋天美麗的景色進行欣賞，然后再讓學生依次表達自己對秋天景色的感受，所見所聞，讓學生暢游發(fā)揮調動起學生的自主性，這樣通過相互交流就能更好的激發(fā)學生對表達的興趣和愛好。

二、注重方式，開展多樣化的寫話訓練

在進行低年級學生教學過程中，教師需要進行多種方式和策略來對學生進行引導和訓練。我們可以采取圖文并茂，貼近生活化的方式，讓學生能夠更好的融入。

例如，在對小學生進行識字教學過程中，我們可以讓學生將詞句串成幾句話或者一段話來進行讀寫?！岸臁?、“冰雪”、“大霧”這三個詞語怎樣才能構成一句話呢？我們可以讓學生進行自主造句。當學生們造完句之后大家可以進行相互分享，以此來進行開發(fā)學生的大腦和思維。此外在進行教學過程中，我們還可以讓學生進行填空的方式來對教學相關的內容進行補齊，從而訓練學生在寫話讀寫過程中的準確合理運用能力。同時學生還可以對課本內容按照課本給出的標準形式進行延伸和仿寫。例如，在對《小雨點》一課學習過程中，我們可以引導學生根據(jù)課文內容寫出小雨點如果落在雨傘上會有什么表現(xiàn)？如果落在地上會形成什么樣的形狀？充分發(fā)揮學生的自主思考能力，讓學生運用優(yōu)美的句子進行延伸仿寫，從而鍛煉學生的想象能力和語言運用能力。當然教師也可以開展小組活動，讓學生進行分小組的方式進行交流，并朗讀自己所寫的內容。同時其他同學給予相應的評論，發(fā)揮團隊的力量將口語交際和寫話訓練進行有效的結合，這樣學生在不知不覺中既玩了有趣的互動游戲，又提升了寫話能力。

三、看圖寫話，提高語言組織能力

小學生普遍都有非常強的形象思維能力，因此在對學生進行寫話能力培養(yǎng)的過程中就要重視這一特點。我們可以運用更多形象的彩色圖片激發(fā)學生的興趣，同時以此來開展說話能力的訓練。在活動過程中對學生的語言順序以及詞句運用的恰當性進行及時有效的輔導和糾正，這樣不僅能夠提升小學生的語言運用的意識，同時也能夠為寫作打下良好的基礎。例如在對學生進行閱讀教學中，我們可以運用看圖說話的方式對學生進行引導。先讓學生從單幅圖開始學會看圖說話的順序，同時引導學生發(fā)揮想象補充相應的內容，當學生能夠有效的對單幅圖進行熟練掌握時再過渡到主圖的閱讀和寫作。

例如，對教材中小白兔采蘑菇到主圖閱讀時教師可以先組織和引導學生對主圖進行逐一的閱讀并關注圖片上所表達出來的人事物，根據(jù)上面的內容進行寫話訓練，然后同學之間相互交流從而來把握整個組圖的內容。除此之外學生的寫話能力提高也需要長時間的日積月累。重視并引導學生多開展課外閱讀活動，讓學生把自己認為比較好的一些詞句進行記錄，形成一個摘抄本，同時也可以運用寫日記的方式記錄自己生活中的一些重要事件和自己覺得非常有意義的事情，以及一些自己的及時重要的想法。這樣久而久之學生的寫話能力就能夠得到穩(wěn)步的提升。

四、結語

總而言之，在對小學低年級教學過程中寫話能力的培養(yǎng)至關重要。教師要重視寫話能力和興趣的培養(yǎng)，并且做好相應的訓練內容，讓學生感受和交流寫話當中的樂趣，這樣寫話能力才能得到逐步增強，整體的語言運用能力就能夠得到提高，為高年級甚至初中、高中的語文學習打下一個殷實的基礎。

參考文獻：

[1]候全勝.小學低年級學生寫話能力的培養(yǎng)[J].語文知識，2019（16）

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