曲宏菲

摘要：在提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的過(guò)程中，課外閱讀是必要的方法和途徑?？茖W(xué)的課外閱讀有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，增強(qiáng)課外閱讀效果。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的課外閱讀方法，使學(xué)生通過(guò)課外閱讀提高語(yǔ)言理解能力和情感表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;有效性;具體措施

前言：

課外閱讀是指與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)相區(qū)別的，在教師指導(dǎo)下開展的閱讀活動(dòng)。與課內(nèi)閱讀相比，課外閱讀更加注重對(duì)學(xué)生文化的熏陶和人文的熏染，課外閱讀材料更加廣泛，閱讀形式靈活性更強(qiáng)，閱讀時(shí)間更加自由，閱讀空間開放性更高。為此小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中，要積極探索提升課外閱讀有效性的具體策略。

一、開展多樣化讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀熱情

對(duì)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)來(lái)講，課外閱讀是一種有效的補(bǔ)充，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課外知識(shí)后，將拓寬學(xué)習(xí)視野，陶冶情操，更好的消化課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。但是，一般情況下，小學(xué)生喜歡玩，做一件事很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，尤其是在業(yè)余時(shí)間不喜歡看課外書，這將嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，不利于提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。 為此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀熱情[1]。教師可以定期要求班上的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀相同的書籍，閱讀完書籍后，他們需要總結(jié)一下自己的閱讀感受，隨后教師需要在班級(jí)內(nèi)開展讀書交流會(huì)。首先，班級(jí)中的每一位學(xué)生需要向全班同學(xué)以及教師介紹自己的閱讀體會(huì);其次，教師鼓勵(lì)同學(xué)間相互討論和相互評(píng)價(jià)，說(shuō)出自己不同的閱讀體會(huì);最后，教師需要總結(jié)發(fā)言，評(píng)估每個(gè)學(xué)生在課外閱讀中的表現(xiàn)，或以小組的形式組織閱讀交流會(huì)，鼓勵(lì)小組學(xué)生積極討論。通過(guò)使用該種方法將進(jìn)一步提升學(xué)生課外閱讀主動(dòng)性，使學(xué)生形成濃厚的課外閱讀興趣。

二、營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍

小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征處于關(guān)鍵培養(yǎng)時(shí)期，在這一時(shí)期學(xué)生受環(huán)境的影響較大。良好的環(huán)境可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。而較差的環(huán)境則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。為此，在開展課外閱讀教學(xué)中，教師要注重為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀積極性。比如小學(xué)語(yǔ)文教師可以在班級(jí)內(nèi)部構(gòu)建圖書角，邀請(qǐng)班級(jí)學(xué)生將自己閱讀過(guò)的、喜歡的課外書籍放到圖書角與其他同學(xué)共同分享，這樣班級(jí)學(xué)生便可以有機(jī)會(huì)接觸到更多的書籍，在這一過(guò)程中學(xué)生將會(huì)學(xué)會(huì)分享，也會(huì)深刻體會(huì)到分享帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)閱讀圖書角的課外書籍，或者告知教師后拿回家閱讀，但是需要注意的是閱讀完后一定要?dú)w還，從而保證書籍擁有者的權(quán)利。此外，教師要詳細(xì)記錄每一位學(xué)生閱讀書籍的書目，課后定期表?yè)P(yáng)閱讀好的學(xué)生，以在課堂上形成良性競(jìng)爭(zhēng)的閱讀氛圍。

三、科學(xué)規(guī)劃時(shí)間，提升閱讀質(zhì)量

雖然一直提倡給學(xué)生減負(fù)，但是，當(dāng)前學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重仍然是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 很多小學(xué)生每天回家將更多精力放在娛樂(lè)上，很少會(huì)看課外書。小學(xué)語(yǔ)文教師要有意識(shí)教會(huì)學(xué)生如何有效地利用課余時(shí)間，巧妙應(yīng)用閱讀時(shí)間。教師可以在課堂教學(xué)中向?qū)W生介紹一些課外書籍的內(nèi)容，可以為學(xué)生推薦一首課外詩(shī)，也可以為學(xué)生朗讀優(yōu)美的句子[2]。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生制作漂亮的小卡片，簡(jiǎn)單地在卡片上畫一些自己喜歡的圖案，然后在卡片上記錄他們學(xué)到的優(yōu)美的句子或古詩(shī)詞。

例如在學(xué)習(xí)完《靜夜思》這首古詩(shī)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用閑散、課余時(shí)間將這首古詩(shī)摘抄到小卡片上。并且為學(xué)生推薦一些相關(guān)的課外古詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)。通過(guò)使用該種方式，不僅可以幫助學(xué)生積累更多的課外知識(shí)，提高學(xué)習(xí)水平，還能讓學(xué)生掌握如何更好地利用業(yè)余時(shí)間方法，增強(qiáng)時(shí)間意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

四、指導(dǎo)學(xué)生將閱讀轉(zhuǎn)化為寫作經(jīng)驗(yàn)

學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容只有轉(zhuǎn)化應(yīng)用后才有意義。小學(xué)語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的目標(biāo)是應(yīng)用閱讀知識(shí)解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，從根本上提高學(xué)生的寫作質(zhì)量[3]。 在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，寫作是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有很大的比重，也是語(yǔ)文考試的重要組成部分。大量閱讀是寫作的基礎(chǔ)，通過(guò)閱讀，學(xué)生將學(xué)習(xí)優(yōu)美的句子和恰當(dāng)?shù)膯卧~，也可以合理安排文章結(jié)構(gòu)，提升文章情感的豐富性，用文字更好地表達(dá)文章的真實(shí)情感。閱讀是寫作的重要跳板。只有大量閱讀，學(xué)生才能真正有話要說(shuō)，才能更好地書面表達(dá)。為此，在課外閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為寫作體驗(yàn)，以此提升自身的寫作能力。

結(jié)語(yǔ)：

在新課改背景下，課外閱讀成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。為了更好地開展課外閱讀，教師要注重使用多元化教學(xué)方法，積極舉辦豐富多彩的閱讀交流活動(dòng)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生課外閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 夏多海. 關(guān)于提高小學(xué)生課外閱讀有效性策略的思考[J]. 天津教育（上旬刊），2020（10）：159-160.

[2] 單鷗飛. 提高小學(xué)生課外閱讀有效性策略的探索[J]. 中小學(xué)教學(xué)研究，2019（11）：24-25.

[3] 張春影. 試論提高小學(xué)生課外閱讀有效性的策略[J]. 語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2019（5）：26-27.