張 前

（賀州學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，廣西 賀州 542899）

一、大數(shù)據(jù)背景下財務(wù)管理的新特征

（一）大數(shù)據(jù)及大數(shù)據(jù)時代

社會的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來不同個體及群體之間交流與溝通的日益頻繁，全社會呈現(xiàn)出信息巨量增長的特點，大數(shù)據(jù)一詞正是在此背景下產(chǎn)生的。最早提及“大數(shù)據(jù)”一詞的是美國著名未來學(xué)家阿爾文·托夫勒，在其所著的《第三次浪潮》一書中，將大數(shù)據(jù)描述為“第三次浪潮的華彩樂章”。而“大數(shù)據(jù)”一詞被廣泛傳播卻是在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的21 世紀(jì)10 年代左右。所謂大數(shù)據(jù)（Big Data，Mega Data），又可以稱為海量數(shù)據(jù)，也就是來源途徑多元、表現(xiàn)形式多樣的龐大數(shù)據(jù)組。一般以“4V”來概括大數(shù)據(jù)的特征，“4V”是四個英文單詞（Volume、Velocity、Variety 和Value）的首字母，其含義是數(shù)量龐大、運(yùn)轉(zhuǎn)高速、形式多樣及利用價值較高。

與傳統(tǒng)抽樣數(shù)據(jù)分析與運(yùn)用結(jié)果相比，由于大數(shù)據(jù)是全部數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)分析與運(yùn)用結(jié)果規(guī)避了抽樣數(shù)據(jù)分析可能會受制于樣本選擇差異、樣本個體差異等多因素的影響而導(dǎo)致的結(jié)果偏差。最早使用大數(shù)據(jù)的是軍事單位及銀行業(yè)等。隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，特別是云技術(shù)的廣泛應(yīng)用，數(shù)據(jù)傳輸、獲取、存儲及分析變得更為容易與快捷，大數(shù)據(jù)被不同行業(yè)、不同職能部門所接受與運(yùn)用。目前不少企業(yè)依托大數(shù)據(jù)及云技術(shù)等手段實現(xiàn)了業(yè)務(wù)的不斷創(chuàng)新、運(yùn)營的規(guī)范高效、管理的科學(xué)精準(zhǔn)?？梢哉f與以往任何時候相比較，當(dāng)代社會更加注重對大數(shù)據(jù)的記錄、整合與分析，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為各行各業(yè)實施高效管理不可或缺的手段，現(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入了以大數(shù)據(jù)為基本特征的大數(shù)據(jù)時代。

（二）大數(shù)據(jù)背景下財務(wù)管理的新變化

所謂財務(wù)管理（Financial Management）是指在一定的整體目標(biāo)下，關(guān)于資產(chǎn)的購置（投資）、資本的融通（籌資）和經(jīng)營中現(xiàn)金流量（營運(yùn)資金）以及利潤分配的管理［1］83。廣義的財務(wù)管理是由“公司財務(wù)”“投資學(xué)”和“宏觀財務(wù)”三個部分組成的。其中“公司財務(wù)”和“投資學(xué)”所研究的主體是微觀企業(yè)的資金融通、運(yùn)用、分配與投資等，是一種微觀財務(wù)。而“宏觀財務(wù)”則研究的是以國家為主體、以國有資本運(yùn)動為內(nèi)容、研究國家與企業(yè)之間的價值關(guān)系［2］22。廣義的財務(wù)管理是包含“宏觀財務(wù)”的，而不包含“宏觀財務(wù)”在內(nèi)的財務(wù)管理則稱為狹義的財務(wù)管理。目前，無論是從習(xí)慣意義，還是從各院校所設(shè)置的財務(wù)管理專業(yè)涉及的內(nèi)容，財務(wù)管理多是指狹義的財務(wù)管理。本文所研究的范疇也是限定于狹義財務(wù)管理。狹義財務(wù)管理是企業(yè)管理的重要組成部分，這種管理活動貫穿于企業(yè)管理的各個環(huán)節(jié)，其最重要的特征之一就是以量化的數(shù)據(jù)為標(biāo)志對企業(yè)管理活動實施預(yù)測、控制與評價。數(shù)據(jù)的采集、應(yīng)用與列報是否可靠精準(zhǔn)直接影響到企業(yè)財務(wù)決策的可行性，進(jìn)而影響到企業(yè)財務(wù)管理活動的成效。

在經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展的今天，企業(yè)面臨來自國內(nèi)與國際的雙重競爭日益加劇，企業(yè)為了迅速有效獲取發(fā)展所必需的市場信息及財務(wù)信息，充分利用大數(shù)據(jù)已成為一種必然的選擇。智能信息采集技術(shù)提升了企業(yè)獲取信息的質(zhì)量與效率，同時也突破了信息在不同業(yè)務(wù)模塊間的屏障壁壘，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享。在大數(shù)據(jù)背景下傳統(tǒng)企業(yè)財務(wù)管理模式正在發(fā)生變化，呈現(xiàn)出更多新的特征。具體來說這些新的特征可以表述為以下幾個方面。

1.財務(wù)核算全程自動化

智能信息采集技術(shù)包括OCR、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、自動語言識別、智能感知等，這一技術(shù)的運(yùn)用改寫了企業(yè)財務(wù)核算的形式與內(nèi)容。在這些技術(shù)的影響下傳統(tǒng)的紙介質(zhì)會計憑證被電子憑證、網(wǎng)絡(luò)憑證（如電子發(fā)票）等介質(zhì)形成所代替。借助BI 分析系統(tǒng)，企業(yè)實現(xiàn)了電子財務(wù)系統(tǒng)中財務(wù)模塊與業(yè)務(wù)模塊的數(shù)據(jù)資源互通。這種互通的基本流程是：業(yè)務(wù)模塊借助大數(shù)據(jù)技術(shù)從外圍采集業(yè)務(wù)信息，這些信息被自動共享調(diào)入到財務(wù)模塊之中，財務(wù)模塊啟動后會實現(xiàn)自動的票據(jù)識別與比對、憑證填制、賬簿登記、賬項調(diào)整、報表編制、財務(wù)模塊自動合并抵消、稅務(wù)申報、信息實時分析預(yù)警等。通過對這一流程的描述可見，大數(shù)據(jù)技術(shù)使得企業(yè)財務(wù)與業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的提取、集成、整合、加工、可視化實現(xiàn)了一站式完成。

2.財務(wù)決策系統(tǒng)更為智能化

財務(wù)管理具有事前預(yù)測、事中控制、事后分析等功能。受管理技術(shù)的制約，傳統(tǒng)財務(wù)管理在實施過程中有關(guān)財務(wù)信息的收集與分析處理往往是在事件發(fā)生后進(jìn)行的，即傳統(tǒng)財務(wù)管理工作主要是以事中過程控制和事后結(jié)果分析為主，事前預(yù)測略顯不足。大數(shù)據(jù)配合現(xiàn)代模型技術(shù)的運(yùn)用，使企業(yè)對所需求的業(yè)務(wù)信息和宏觀經(jīng)濟(jì)信息等能實現(xiàn)實時自動的搜集、提取、集成、整合、加工、監(jiān)控、挖掘與分析，進(jìn)而實現(xiàn)與信息同步的財務(wù)反映、預(yù)測與管控，同時財務(wù)分析也由過去的基于成果的分析轉(zhuǎn)向?qū)Ｗ⑦^程的挖掘。這使得企業(yè)戰(zhàn)略預(yù)測和決策、戰(zhàn)略計劃與控制、財務(wù)分析與績效考核變得更為智能化。可見大數(shù)據(jù)不但提升了傳統(tǒng)財務(wù)管理的事中控制和事后分析功能，同時也強(qiáng)化了事前預(yù)測功能；更為重要的是智能信息采集技術(shù)的運(yùn)用也使得財務(wù)決策系統(tǒng)更加全局化與智能化，使得財務(wù)管理變得更為有的放矢。

3.財務(wù)管理內(nèi)容轉(zhuǎn)向高價值流程領(lǐng)域

大數(shù)據(jù)時代，企業(yè)信息獲取渠道更加多元與實時。信息處理技術(shù)的發(fā)展又使得企業(yè)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)可以具備自動學(xué)習(xí)功能、流程優(yōu)化功能和智能業(yè)務(wù)處理功能。上述因素的存在使得企業(yè)傳統(tǒng)意義上的財務(wù)管理變得更為簡化、快捷與高效，企業(yè)有更多條件與能力實現(xiàn)財務(wù)管理的提質(zhì)。在業(yè)務(wù)內(nèi)容上企業(yè)財務(wù)管理不再僅僅局限于資金籌集、運(yùn)用與分配等一般流程，而是向可以實現(xiàn)財務(wù)分析、財務(wù)預(yù)測、稅務(wù)分析與籌劃、公司治理、風(fēng)險預(yù)警、內(nèi)部控制與內(nèi)部審計等功能的高價值流程領(lǐng)域提升。

二、大數(shù)據(jù)背景下企業(yè)對財務(wù)管理人才提出的新要求

長期以來創(chuàng)新型國家的建設(shè)使各級各類學(xué)校及各單位都非常重視對創(chuàng)新型財務(wù)管理人才的培養(yǎng)。不少普通院校財務(wù)管理專業(yè)都做了許多有益的教學(xué)改革與創(chuàng)新嘗試。在大數(shù)據(jù)背景下各單位對近些年財務(wù)管理專業(yè)畢生本專業(yè)工作的適應(yīng)度及創(chuàng)新能力滿意度如何評價，同時對這類人才又會提出何種要求，為此筆者展開了調(diào)研。選擇了近些年接收普通本科財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生較多的不同行業(yè)的大、中、小共計100 個典型單位，調(diào)查單位涉及廣西、內(nèi)蒙古、廣東、浙江、湖北、四川、河北、安徽、黑龍江省、遼寧10 個省份。發(fā)放針對單位的調(diào)查表100 份，考慮到目前不少院校財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生從事相近會計工作的事實，調(diào)查內(nèi)容主要針對這些單位對普通本科院校財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生（以下簡稱畢業(yè)生）從事財務(wù)管理工作和會計工作職業(yè)能力而設(shè)計。本調(diào)查將畢業(yè)生分為三類，即工作3 年以下人員，工作3—5 年人員和工作5—10 年工作人員。調(diào)查問卷核心問題分為兩個部分：一是單位對畢業(yè)生勝任財務(wù)管理和會計工作、大數(shù)據(jù)應(yīng)對能力、專業(yè)工作創(chuàng)新能力等評價指標(biāo)的調(diào)查；二是單位對本專業(yè)人才知識、能力等要求的問卷。所發(fā)放的調(diào)查表全部收回。

分類整理調(diào)查表，將四項評價指標(biāo)匯總得出數(shù)據(jù)如表1 所示?？傮w看各單位對普通高校財務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)生勝任財務(wù)管理工作和會計工作是肯定的，數(shù)值顯示各單位評價的畢業(yè)生中會計工作勝任情況要好于財務(wù)管理工作勝任情況，對專業(yè)工作勝任度的評價與畢業(yè)生專業(yè)從業(yè)年限成正比。上述結(jié)果比較符合這兩類工作自身的性質(zhì)和特點，也比較符合專業(yè)人才成長的規(guī)律。對于所調(diào)查畢業(yè)生“大數(shù)據(jù)應(yīng)對能力”和“專業(yè)工作創(chuàng)新能力”這兩項匯總數(shù)據(jù)明顯要比前兩組匯總數(shù)據(jù)差得多，特別是對畢業(yè)生對大數(shù)據(jù)應(yīng)對能力評價更要差些。這佐證出目前畢業(yè)生在采用傳統(tǒng)方式應(yīng)對普通專業(yè)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)能力尚可，而對較高素質(zhì)要求的專業(yè)創(chuàng)新能力尚為不足仍需加強(qiáng)，大數(shù)據(jù)應(yīng)對能力嚴(yán)重不足迫切需要培養(yǎng)。

表1 調(diào)研單位對目前財務(wù)管理畢業(yè)生職業(yè)能力評價匯總表

針對調(diào)查問卷中的問題，通過表2 匯總，歸納出各單位對財務(wù)管理人才的知識要求、能力要求和素質(zhì)要求如下文所列。

表2 大數(shù)據(jù)背景下調(diào)研單位對財務(wù)管理專業(yè)人才知識、能力等需求匯總表

（一）知識面廣

目前各單位對從事財務(wù)管理專業(yè)和會計專業(yè)人才的知識需求是專業(yè)理論扎實、知識面廣。對于專業(yè)知識，各單位比較集中于財務(wù)管理、戰(zhàn)略與風(fēng)險管理、企業(yè)財務(wù)診斷、財務(wù)會計、稅費(fèi)申報、會計信息系統(tǒng)、投資學(xué)、項目管理、電腦軟件操作等。同時各單位還集中指出這類人才應(yīng)熟練掌握以下知識：稅法及稅收籌劃、經(jīng)濟(jì)法、金融學(xué)、商品學(xué)、審計學(xué)、電腦軟硬件操作技術(shù)等。各單位還特別提出這類人才還必須要懂得財務(wù)大數(shù)據(jù)分析、大數(shù)據(jù)抓取技術(shù)、財務(wù)共享業(yè)務(wù)處理、Python 在財務(wù)分析中的應(yīng)用、Excel 在財務(wù)中的應(yīng)用、管理會計、內(nèi)部控制知識等，同時對統(tǒng)計學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等也提出了要求?？梢娫诖髷?shù)據(jù)背景下企業(yè)要求財務(wù)管理人才的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)是以專業(yè)為主，同時又要涉及其他知識，知識面可以跨越一級學(xué)科、二級學(xué)科，呈現(xiàn)出兼容并包的特征。

（二）工作能力強(qiáng)

1. 卓越的與數(shù)據(jù)信息處理能力相結(jié)合的職業(yè)判斷力

調(diào)查問卷結(jié)果顯示，目前各單位更重視財務(wù)管理專業(yè)人才的與數(shù)據(jù)信息處理能力相結(jié)合的職業(yè)判斷力。究其原因無外乎大數(shù)據(jù)本身具有的客觀性和實時性，基于此的職業(yè)判斷更具合理性、可預(yù)見性和可執(zhí)行性。一般來說這種能力是指財務(wù)管理人才基于企業(yè)財務(wù)管理目的能對眾多的數(shù)據(jù)信息和非數(shù)據(jù)信息保持高度的敏感性。他們能通過系統(tǒng)、全面的觀察，發(fā)現(xiàn)各種信息的顯性特征和隱性特征，找出不同信息之間的內(nèi)在關(guān)系，進(jìn)而對信息進(jìn)行比較與分類。在面對大量信息與數(shù)據(jù)時，這種類型的人才具有從紛繁復(fù)雜的信息之中迅速捕捉到有用信息的能力，同時能迅速利用已儲備的知識與經(jīng)驗對這些信息進(jìn)行甄別與鑒定，以此做到去偽存真，從中獲取企業(yè)財務(wù)管理有用的信息。并且他們善于利用有用的信息快速準(zhǔn)確地進(jìn)行財務(wù)預(yù)測與分析、財務(wù)診斷與決策、財務(wù)預(yù)警與風(fēng)險規(guī)避等。

2.較強(qiáng)的溝通與協(xié)調(diào)能力

問卷顯示各單位對財務(wù)管理人才提出了較強(qiáng)的溝通與協(xié)調(diào)能力的要求。一般來說這種能力要求財務(wù)管理人員應(yīng)該具有強(qiáng)烈的與人建立聯(lián)系的意愿并且付諸行動，對待事物具有共情心理，能突破以自我為中心的思維禁錮，嘗試換位思考，重視與溝通方的交流與切磋，以求更好地協(xié)作，并從中分析探究出財務(wù)決策的有價值信息，實施有效管理。

3.卓越的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力

在問卷中，各單位對財務(wù)管理人才的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力都提出了要求。學(xué)習(xí)能力是指財務(wù)管理人才能對新理論、新方法、新技術(shù)有敏銳的感知能力，并能積極主動學(xué)習(xí)與消化，迅速完成新舊知識的更新與融合。同時善于將其他企業(yè)、其他專業(yè)有價值的做法與經(jīng)驗加以辯證地吸收和借鑒并有所創(chuàng)新，從而高效快捷解決本企業(yè)所面臨的問題。創(chuàng)新能力是指財務(wù)管理人才在擁有扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上能充分發(fā)揮自己的聰明才智，突破傳統(tǒng)管理思維的束縛，不斷產(chǎn)生新的管理思想和管理方法，并能圍繞著企業(yè)總體的戰(zhàn)略目標(biāo)在管理實踐中加以有序高效地運(yùn)用、糾偏與修正。財務(wù)管理專業(yè)人才的創(chuàng)新能力應(yīng)具有經(jīng)常性的特點，應(yīng)成為其明顯的職業(yè)化特征。

（三）素質(zhì)優(yōu)良

1.觀念開放

問卷結(jié)果顯示，絕大多數(shù)單位比較重視財務(wù)管理人員的觀念開放。所謂觀念開放是指財務(wù)管理人才具有兼容并包的大格局。即這種類型的人才往往能站在整個企業(yè)管理的高度思考企業(yè)財務(wù)管理工作，在考慮問題時既尊重既定的理論、方法與經(jīng)驗，又善于將新思想和新理念運(yùn)用于企業(yè)財務(wù)管理實踐。

2.思維靈活

問卷中，絕大多數(shù)單位對財務(wù)管理人員提出了思維靈活的要求。所謂思維靈活是指財務(wù)管理人才對事物具有高度的敏感性，能迅速捕捉到事物間的差別與聯(lián)系。他們的思維邏輯性強(qiáng)，同時又具有發(fā)散性，思考問題時能突破原有思維模式的束縛。靈活的思維決定了他們所提出的觀點具有邏輯性、獨(dú)到性和新穎性，往往形成異于他人的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新方法并付諸實踐。

3.人格特點鮮明

問卷中，絕大多數(shù)單位對財務(wù)管理人員提出了鮮明的人格要求。這些要求主要集中于以下幾個方面：適應(yīng)能力強(qiáng)、善于學(xué)習(xí)、不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)、心理素質(zhì)穩(wěn)定、自制與自控力強(qiáng)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識、敏銳的感知能力和推理能力、性格開朗、思維快速遷徙能力和應(yīng)變能力強(qiáng)等。

通過以上各單位對財務(wù)管理人才的知識要求、能力要求和素質(zhì)要求的匯總歸納，可以看出目前社會所需求的是創(chuàng)新型財務(wù)管理人才，也就是具有開拓精神和創(chuàng)新能力，財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、知識面廣，面對紛繁復(fù)雜的事物具有快速反應(yīng)能力、積極參與決策能力和較強(qiáng)執(zhí)行能力，能對企業(yè)和社會做出貢獻(xiàn)的人才。大數(shù)據(jù)背景賦予了財務(wù)管理人才更多的與信息處理有關(guān)的知識與能力的新要求。

三、大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式的新構(gòu)建

長期以來雖然不同的應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)在辦學(xué)模式上存在著一些差異，但趨同性較為明顯。鑒于大數(shù)據(jù)背景下信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用給財務(wù)管理工作帶來新的變化以及實業(yè)界對創(chuàng)新型財務(wù)管理人才提出的新要求，應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式有必要做出相應(yīng)的改革。

（一）重新定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是各學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)工作的前提。目前我國絕大多數(shù)應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)在制訂培養(yǎng)目標(biāo)時多具有如下共性：一是人才規(guī)格定位是面向機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等基層的財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才；二是對人才知識的要求強(qiáng)調(diào)扎實的本專業(yè)基礎(chǔ)知識；三是對人才能力的要求強(qiáng)調(diào)具有卓越的本專業(yè)技能。

在信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用的今天，為了迎合財務(wù)管理工作提質(zhì)的新變化，也為了培養(yǎng)出更多社會所需要的財務(wù)管理人才，各應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)在制訂培養(yǎng)目標(biāo)時應(yīng)做出如下改變：首先在人才培養(yǎng)規(guī)格上應(yīng)定位為知識復(fù)合與能力卓越的創(chuàng)新型財務(wù)管理人才，并結(jié)合社會的需求及本校的辦學(xué)特色對這類人才的特質(zhì)提出其他要求；其次在對所培養(yǎng)人才的知識要求上，除了對財務(wù)管理工作所需要知識提出要求外，還要就知識結(jié)構(gòu)涵蓋寬度做出約定，凸顯所培養(yǎng)人才所具有的復(fù)合型知識要求；再次在對所培養(yǎng)人才的能力要求上除了強(qiáng)調(diào)所培養(yǎng)人才應(yīng)具有的財務(wù)分析與預(yù)測、公司治理與風(fēng)險預(yù)警等能力外，還要對學(xué)生創(chuàng)新能力、數(shù)據(jù)分析與信息整合能力以及學(xué)校辦學(xué)特色所要求的其他能力做出要求。

（二）優(yōu)化課程體系及課程內(nèi)容

1.改革理論課程

（1）增設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)類課程和凸顯辦學(xué)特色的課程

大數(shù)據(jù)時代信息技術(shù)的發(fā)展，改寫了各行業(yè)的發(fā)展環(huán)境和運(yùn)營模式，社會所需求的財務(wù)管理專業(yè)人才不再只是技術(shù)超群的操作型人才，更應(yīng)該是綜合素質(zhì)高的管理型人才，同時也應(yīng)該是能跨度多學(xué)科領(lǐng)域的復(fù)合型人才。有鑒于此，普通本科院校財務(wù)管理專業(yè)有必要對現(xiàn)有的理論課程體系進(jìn)行調(diào)整。建議在課時分配及課程類型劃分上向能體現(xiàn)財務(wù)管理高價值流程的課程傾斜。這些課程包括涉及財務(wù)分析與預(yù)測類、稅務(wù)分析與籌劃類、公司治理類、風(fēng)險預(yù)警類、內(nèi)部控制與內(nèi)部審計類等。同時建議加入現(xiàn)代信息技術(shù)方面的課程以及能凸顯本專業(yè)辦學(xué)特色的課程。這種加入不是簡單的疊加，而是以注意各學(xué)科之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系為指導(dǎo)、以培養(yǎng)滿足社會需求的人才類型為目標(biāo)、以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為核心。

現(xiàn)代信息技術(shù)類課程及凸顯專業(yè)辦學(xué)特色的課程與財務(wù)管理專業(yè)課程之間的關(guān)系可以是獨(dú)立并行的也可以互為補(bǔ)充的。在構(gòu)建課程體系時可以將課程分類為基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、拓展學(xué)生職業(yè)能力課程模塊和促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展課程模塊?；A(chǔ)課程模塊應(yīng)是其他三大模塊的基礎(chǔ)，其他三種課程模塊從關(guān)系上看，拓展學(xué)生職業(yè)能力課程應(yīng)是核心課程的演進(jìn)與泛化，而促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展課程與其他課程間的關(guān)聯(lián)性可以弱化一些，甚至可以跨越一級學(xué)科或二級學(xué)科。各院?？梢愿鶕?jù)本專業(yè)辦學(xué)特色和人才主要就業(yè)地區(qū)的人才需求來確定具體課程名錄，并根據(jù)對學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格來決定具體課程是歸屬于必修課、限選課或任選課的哪個類別。

（2）整合理論課程內(nèi)容

長期以來，財務(wù)管理專業(yè)不同學(xué)科中存在個別課程內(nèi)容重復(fù)的問題，如全面預(yù)算管理、作業(yè)成本法等均列于財務(wù)管理和管理會計中，針對這樣的問題建議重新整合，即將相同或相近的課程內(nèi)容在不同學(xué)科之間進(jìn)行合理的歸并與調(diào)整，以避免出現(xiàn)學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)問題。同時建議整合近似學(xué)科，淡化不同學(xué)科之間的分別。如宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理會計與成本會計均可以合并為一門理論課。也可以通過組織不同課程教師集體備課，在某一學(xué)科授課過程中將不同學(xué)科相關(guān)聯(lián)知識內(nèi)容進(jìn)行有側(cè)重點的串聯(lián)與綜合講解，以消除不同學(xué)科門類間的人為阻隔。比如在稅務(wù)會計中可以以會計核算為側(cè)重點，將相關(guān)的稅法、稅收籌劃知識進(jìn)行串聯(lián)與講解，以此來提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

2.加大實踐課程改革力度

（1）增設(shè)實驗課程

財務(wù)管理工作具有很強(qiáng)的實踐性和應(yīng)用性。學(xué)校階段，實驗課是檢查并鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識的重要手段，通過實驗學(xué)生的獨(dú)立工作能力、合作精神、溝通技巧與應(yīng)急反應(yīng)能力會得到提高，實驗課是創(chuàng)新型財務(wù)管理人才培養(yǎng)過程中不可缺少的要素。鑒于信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及實際單位對財務(wù)管理專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀，建議各普通高校財務(wù)管理專業(yè)在原有實驗的基礎(chǔ)上增設(shè)企業(yè)仿真模擬實驗、Python 在財務(wù)管理中應(yīng)用實驗、統(tǒng)計分析軟件在財務(wù)管理中應(yīng)用實驗等，同時增加跨越學(xué)科的專業(yè)綜合實驗和跨越專業(yè)的管理類綜合大實驗，以此提升學(xué)生的財務(wù)管理能力與特質(zhì)。

（2）增加雙創(chuàng)實踐課比重

近些年為了參加國家“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生ERP 沙盤大賽等賽事，不少普通高校在實驗課程中加入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類訓(xùn)練。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類訓(xùn)練以創(chuàng)辦企業(yè)并模擬企業(yè)運(yùn)營過程為特點，整個團(tuán)隊要對企業(yè)從初創(chuàng)到成長過程中的運(yùn)營狀況做出合理預(yù)判并做出應(yīng)對策略安排，通過撰寫商業(yè)策劃書等形式對企業(yè)整體的發(fā)展戰(zhàn)略及運(yùn)營管理、資金運(yùn)用、風(fēng)險規(guī)避等細(xì)節(jié)做出全面的規(guī)劃?！半p創(chuàng)”類實驗課加快了學(xué)生對課堂上所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，同時有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意愿和求異思維的形成，也有利于學(xué)生溝通能力的提升和團(tuán)隊精神的樹立。有鑒于此，建議各普通高校本科財務(wù)管理專業(yè)加大“雙創(chuàng)”實驗課比重，以此來提升所培養(yǎng)的財務(wù)管理專業(yè)人才綜合素質(zhì)。

（三）改革教學(xué)方式與方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法是一種寶貴的資源。在大數(shù)據(jù)背景下，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用使教學(xué)環(huán)境發(fā)生了改變，同時社會對財務(wù)管理人才的需求也發(fā)生了變化，所以在尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對現(xiàn)行教學(xué)方式方法進(jìn)行改革成為一種必然選擇。

1.采取靈活多樣的教學(xué)方式與方法

改變以往填鴨式教學(xué)方式，摒棄過去教師一言堂式做法，充分利用智慧教室等軟硬件設(shè)施，采取案例教學(xué)、虛擬仿真、翻轉(zhuǎn)課堂、小組對抗、混合式教學(xué)等新方式方法以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與課堂的積極性。靈活多樣的教學(xué)方式方法更注重因材施教，使學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體作用凸現(xiàn)。以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)法為例，這種方法下教師課前給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，上課時學(xué)生帶著準(zhǔn)備好的資料及思考的問題而來，通過教師的解答和學(xué)生之間的討論與辯論等形式使答案明了或?qū)ふ业礁玫膯栴}解決方案，之后教師或?qū)W生進(jìn)行知識的歸納與總結(jié)。采用這種方法，可以使教師從過去的知識傳授者變成問題的解惑者，學(xué)生由過去知識的被動接受者變成知識的探究者［3］219。當(dāng)然各院校在教育實踐中結(jié)合學(xué)科特點還可以創(chuàng)造出許多好的方式方法。為了更好地使課堂所傳授的知識與社會需求銜接，建議各高校要鼓勵學(xué)生積極參加本專業(yè)的各類比賽及行業(yè)資格職稱考試。通過這種形式學(xué)生可以更好地掌握本專業(yè)知識的社會需求與發(fā)展方向，從而更為有的放矢地學(xué)習(xí)，更有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。

2.探尋實驗課程新方式

為了使實驗課成為理論課的有益補(bǔ)充，建議各高校不斷創(chuàng)新與改革實驗課程形式。除了傳統(tǒng)的課堂案例實驗外，還可以通過虛擬仿真平臺進(jìn)行實驗。同時各高校要加強(qiáng)與企業(yè)溝通及合作辦學(xué)力度，利用雙方優(yōu)勢聯(lián)合開發(fā)情景模擬案例，讓學(xué)生通過參與這些案例從中感受到企業(yè)財務(wù)管理的真實存在與實時創(chuàng)新；學(xué)校還可以創(chuàng)建企業(yè)導(dǎo)師機(jī)制，在這種模式下學(xué)?？梢詫嶒炚n上課地點搬到企業(yè)的財務(wù)部門去，通過觀摩、做企業(yè)導(dǎo)師助手、指定完成特定項目等形式讓學(xué)生切實參與到企業(yè)財務(wù)管理工作實際；當(dāng)然各學(xué)校也可以將企業(yè)導(dǎo)師請到學(xué)校來，通過設(shè)置“訓(xùn)練營”“興趣班”等強(qiáng)化形式讓學(xué)生參與并完成實驗。實驗課程形式的多樣化可以從多角度對學(xué)生植入專業(yè)思想和專業(yè)理論，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)意愿和創(chuàng)新意識，在信息化背景下還有利于他們積極主動利用信息化技術(shù)和大數(shù)據(jù)進(jìn)行模擬管理決策，從而從多個方面獲取知識形成能力合力。

3.充分借助信息技術(shù)手段實施教學(xué)

（1）合理配置網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

在現(xiàn)代社會，互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)的發(fā)展使教學(xué)環(huán)境越來越開放、學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)出百花齊放的態(tài)勢。教學(xué)過程中可以利用互聯(lián)網(wǎng)合理配置學(xué)習(xí)資源，即教師和學(xué)生可以利用MOOC、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、教學(xué)App、數(shù)據(jù)庫、電子教材等外部平臺資源和自建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)課堂等內(nèi)部平臺資源來完成教學(xué)與學(xué)習(xí)全過程。以自建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為例，教師可以在平臺上傳教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、電子課件、文件等，還可以在平臺上鏈接站外資源、發(fā)布任務(wù)、實時上課及回放、互動、布置作業(yè)與練習(xí)、完成測試。教師可以根據(jù)需要自設(shè)欄目并設(shè)置權(quán)限。系統(tǒng)后臺可以提供實時監(jiān)控數(shù)據(jù)并做出評價。網(wǎng)絡(luò)平臺資源的運(yùn)用使教學(xué)活動變得更為開放與靈活，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和信息搜集與運(yùn)用能力以及自律向上的良好品質(zhì)。

景德鎮(zhèn)陶瓷文化與旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展是促使陶瓷文化傳承與創(chuàng)新、旅游產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展的路徑需要。推動景德鎮(zhèn)陶瓷文化與旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，是新時代賦予景德鎮(zhèn)人新的使命，是推動景德鎮(zhèn)新一輪發(fā)展的重要助力。為順應(yīng)大眾文化旅游時代，放大陶瓷文化品牌優(yōu)勢，推動旅游資源有效整合，促進(jìn)文化與旅游深度融合，打造一批體現(xiàn)和體驗陶瓷文化特色的旅游產(chǎn)品和線路，高品質(zhì)建設(shè)國家全域旅游示范區(qū)，把景德鎮(zhèn)打造成世界知名、國際一流的文化旅游名城。

（2）利用教學(xué)數(shù)據(jù)信息驅(qū)動課程實施

網(wǎng)絡(luò)平臺資源的運(yùn)用使教師和教務(wù)管理部門隨時或定期獲得教學(xué)監(jiān)控數(shù)據(jù)成為可能。教師可以通過觀察學(xué)生停留平臺上資源的時間、訪問鏈接資源的路徑信息、練習(xí)與測試的對錯率、互動信息情況等對學(xué)生整體及個體的學(xué)習(xí)偏好與學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評判，并以此為依據(jù)采取改進(jìn)、強(qiáng)化、補(bǔ)救、差別化教學(xué)等不同的措施。從教務(wù)部門角度來看對教師教學(xué)狀態(tài)的管理與評價的數(shù)據(jù)不僅僅限于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、還可以通過所設(shè)置的教師教學(xué)狀態(tài)實時管理系統(tǒng)、教師評教系統(tǒng)等體現(xiàn)的信息進(jìn)行綜合評價，實現(xiàn)教學(xué)活動有針對性的行為干預(yù)與指導(dǎo)。

（四）完善學(xué)生成績考核機(jī)制

普通本科院校財務(wù)管理專業(yè)各科目傳統(tǒng)的期末考核方式基本上是以試卷考核為主，也有個別科目是以論文為主，雖然在總成績中平時成績要占一定的比例，但存在兩個問題，一是平時成績在總成績中占比較小，絕大多數(shù)院校一般不高于30%，由此一考定終身催生了學(xué)生“60 分萬歲”及臨考突擊學(xué)習(xí)的情況；二是平時成績分值主要由學(xué)生出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等情況來決定，其中在非數(shù)字化教學(xué)狀態(tài)下的學(xué)生課堂表現(xiàn)很難量化，由此使得教師很難準(zhǔn)確判斷平時成績是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及教學(xué)要求。大數(shù)據(jù)時代，現(xiàn)代信息技術(shù)和平臺管理的應(yīng)用使得教師對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的追蹤成為可能，所以對各院校提出三點建議：

第一，提高平時成績在總成績中的占比比例，甚至可以考慮要高于期末考試成績占比，將過去一考或一文定終身的考核方式改變?yōu)檫^程考核為主。第二，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的后臺追蹤功能，對學(xué)生全程學(xué)習(xí)狀態(tài)加以量化；充分考慮學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、參加專業(yè)比賽、發(fā)表專業(yè)論文、參與社會專業(yè)實踐等情況做出綜合評定，由此形成平時成績。第三，期末考核如果采用試卷考試形式，建議以案例分析為主要內(nèi)容；如果采用寫論文形式，建議以調(diào)研報告或資料分析為主要內(nèi)容。即將過去那種偏重記憶性考核為主的方式改變成對學(xué)生能力考核為主的方式。

結(jié) 語

大數(shù)據(jù)背景下財務(wù)管理工作內(nèi)容已經(jīng)轉(zhuǎn)向了高價值流程領(lǐng)域，社會對財務(wù)管理人才綜合素質(zhì)提出了更高的要求。普通高校本科財務(wù)管理專業(yè)只有迎合時代的進(jìn)步和社會的需求及時調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代數(shù)字信息技術(shù)手段不斷改革教學(xué)方式與方法，才能培養(yǎng)出國家經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展所需求的創(chuàng)新型財務(wù)管理人才。在信息社會，教師是教學(xué)活動重要的組織者和參與者，教師只有不斷學(xué)習(xí)、靈活掌握互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代教學(xué)手段，才能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、增長能力，形成創(chuàng)新型人格。各院校教學(xué)管理部門也應(yīng)該掌握好互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代教學(xué)管理手段，這樣才能更好指導(dǎo)教學(xué)活動向更高質(zhì)量發(fā)展。