摘要：高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要載體。因此，應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)需求組織一系列主題性、項(xiàng)目化、互動(dòng)化的教學(xué)活動(dòng)，在校企合作背景下培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職;藝術(shù)設(shè)計(jì);視覺傳達(dá)藝術(shù);問題

引言

隨著市場(chǎng)上對(duì)藝術(shù)類專業(yè)人才需求日漸旺盛，高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育業(yè)有了新的發(fā)展機(jī)遇。基于此種背景，各大高職學(xué)校的愈發(fā)重視藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，且各方對(duì)此也有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。但需要正視的是，目前的高職藝術(shù)教育及實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)還存在諸多問題，因而絕對(duì)不能掉以輕心。因此，本文在論述高職藝術(shù)教育存在的現(xiàn)實(shí)問題及影響其教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，試圖在高職藝術(shù)教育中的實(shí)踐教學(xué)方法上作出更多有益探索，以期為藝術(shù)教育領(lǐng)域提供些許有價(jià)值的建議。

一、高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)世界傳達(dá)藝術(shù)教學(xué)的主要問題

（一）教學(xué)方式更新不足

教學(xué)方式更新應(yīng)當(dāng)具有信息化的特征，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建課上課下緊密聯(lián)系的教學(xué)體系，滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需要。有些高職院校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的教學(xué)體系不完善、教學(xué)資源配置不合理、教學(xué)方式的創(chuàng)新性較低，不能積極組織開展課題研究、互動(dòng)教學(xué)，未能構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境，教學(xué)的趣味性有待提高，現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐不利于激發(fā)學(xué)生的潛能，需要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法。

（二）對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)知不足

部分高職院校對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知不足，缺乏正確的實(shí)踐化教學(xué)改革理念，未能統(tǒng)籌校內(nèi)外教學(xué)資源，不能根據(jù)社會(huì)的人才需求確定教學(xué)目標(biāo)，缺少對(duì)實(shí)踐教學(xué)的正確定位，影響了實(shí)踐教學(xué)的整體規(guī)劃，導(dǎo)致教學(xué)資源配置不均衡，實(shí)踐教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化程度低，相關(guān)教學(xué)的考核難，極大增加了實(shí)踐教學(xué)成本，影響了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量。

（三）藝術(shù)教育與市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，供需矛盾較為突出

近年來，隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)與社會(huì)上其他行業(yè)的融合進(jìn)一步加強(qiáng)，藝術(shù)類專業(yè)也變得越來越吃香，客觀上使得該專業(yè)的報(bào)考與招生人數(shù)有了飛速提升，可見藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的確有其積極意義與重大價(jià)值。但我們也需要看到的是，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身收費(fèi)普遍高于其他專業(yè)，且門檻實(shí)際上卻很低，對(duì)于很多高職院校而言，設(shè)置這個(gè)專業(yè)可謂是“有利可圖”，但在盲目擴(kuò)招藝術(shù)類學(xué)生的同時(shí)，卻沒有衡量學(xué)校自身的辦學(xué)條件，尤其是師資條件是否具備。

二、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)路徑

（一）拓寬實(shí)踐教學(xué)基本路徑

高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)拓寬實(shí)踐教學(xué)路徑，以多種形式加強(qiáng)校企合作，通過強(qiáng)有力的實(shí)踐載體提高設(shè)計(jì)操作能力[2]。首先，積極完善校企合作模式，建立健全校企合作教學(xué)的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，在雙贏共建的理念下為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐資源。學(xué)?？梢悦赓M(fèi)為企業(yè)提供生產(chǎn)或設(shè)計(jì)場(chǎng)所，企業(yè)可以把部分生產(chǎn)線設(shè)置在校內(nèi)，從而推動(dòng)高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校資源共享。還要?jiǎng)?chuàng)新校企互動(dòng)方式，引導(dǎo)企業(yè)把部分設(shè)計(jì)任務(wù)融入高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，幫助學(xué)生完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目。其次，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)當(dāng)成為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)所，在數(shù)字化背景下增加經(jīng)費(fèi)投入，積極更新教學(xué)設(shè)備，著力凸顯專業(yè)特色，增加專業(yè)教學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力[3]。再次，在大數(shù)據(jù)背景下，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的積極作用，通過在線平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)實(shí)踐、自主創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，以微課、慕課為載體開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)資源，組織開展個(gè)性化實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。最后，要發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心的作用，組織學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)，并且通過一系列的競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目組織學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）能否提供給學(xué)生足夠的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)

教師在開展藝術(shù)教學(xué)時(shí)，除了要繼續(xù)抓緊藝術(shù)理論知識(shí)教學(xué)外，還要想方設(shè)法為學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，使其擺脫動(dòng)手能力差的毛病，提升其藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的綜合能力，得到實(shí)踐操作機(jī)會(huì)的學(xué)生，無疑可以更好地適應(yīng)未來的工作崗位。很顯然，充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言都極其重要，這一點(diǎn)需要引起足夠重視，因?yàn)閷?shí)踐操作環(huán)節(jié)的確會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)效果有著重大影響?？梢?，高職院校務(wù)必要為藝術(shù)類學(xué)生提供足夠的、高質(zhì)量的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。

（三）拓寬專業(yè)視閾

隨著時(shí)代的進(jìn)步，視覺傳達(dá)以不簡(jiǎn)單的拘泥于紙制品作為載體，新型的媒介、豐富的形式已然成為趨勢(shì)，也成了學(xué)生必須了解和掌握的核心能力。“雙線式”教學(xué)模式在充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)將學(xué)生置于學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)地位，根據(jù)不同課程進(jìn)行相應(yīng)的拓展學(xué)習(xí)，多點(diǎn)發(fā)散，多領(lǐng)域涉獵，發(fā)掘更多的心得學(xué)習(xí)渠道，如優(yōu)秀的素材網(wǎng)站、精美的專業(yè)類設(shè)計(jì)鑒賞平臺(tái)以及軟件教程等。平臺(tái)的突破伴隨而來的是學(xué)習(xí)媒介的突破，多種形式的線上學(xué)習(xí)方法也能有效的避開空間限制，這對(duì)于目前的“后疫情時(shí)期”也是至關(guān)重要的。

結(jié)束語

在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)這一專業(yè)的學(xué)習(xí)與研究中，文創(chuàng)課程的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是一個(gè)至關(guān)重要的組成部分。只有讓學(xué)生具備深厚的文化素養(yǎng)和豐富的創(chuàng)新能力，才可以將更加豐富的文化底蘊(yùn)融入視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中，以此凸顯視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的文化特征和藝術(shù)特征，使其審美層次上升到一個(gè)全新的高度。因此，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的具體教學(xué)中，教師應(yīng)該通過合理的策略實(shí)現(xiàn)文創(chuàng)課程的創(chuàng)新，以此滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王振宇.高職院校視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)管理信息化[J].商業(yè)故事，2018（20）：80-81.

[2]唐曉輝.淺析提升高職視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)教師教學(xué)實(shí)踐能力的科學(xué)路徑[J].明日風(fēng)尚，2017（14）：9.

[3]褚玥瑩，盧宗業(yè)，吳海波.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下廣西地域特色與高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育融合的探索——以視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)為例[J].美術(shù)教育研究，2017（13）：110-111

作者簡(jiǎn)介：謝毅玲 199301 女 漢族 籍貫：廣西梧州 學(xué)歷：本科學(xué)士 研究方向：動(dòng)畫及藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體