盧毅 王元發(fā) 王慧倩 李國(guó)權(quán) 周前能

摘要： 集成電路專業(yè)在當(dāng)今擁有著很多學(xué)科的交叉以及高密度的特性，并且集成電路中電路設(shè)計(jì)以及集成系統(tǒng)設(shè)計(jì)也是一項(xiàng)十分重要的項(xiàng)目，在目前新工科時(shí)代的背景下，如何將集成電路與新型工科相結(jié)合過(guò)度是一個(gè)十分重要的問題，并且集成電路專業(yè)多方協(xié)同育人教育模式也可以讓教學(xué)的目的研究與實(shí)踐達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才以及行業(yè)性針對(duì)性人才，本篇文章將給予新工科背景時(shí)代下集成電路專業(yè)多方協(xié)同育人模式的構(gòu)建和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：集成電路;多方協(xié)同;新工科背景下

一、新工科時(shí)代背景

隨著互聯(lián)網(wǎng)加和一帶一路以及創(chuàng)造中國(guó)2025等國(guó)家重大戰(zhàn)略的實(shí)施和提出，使得我們國(guó)家高等教育工程產(chǎn)生了歷史的起點(diǎn)，極大的推進(jìn)了現(xiàn)代新工科的建設(shè)和發(fā)展。所以為了加強(qiáng)進(jìn)攻課的實(shí)踐研究和成果，就需要在高等教育教學(xué)方面進(jìn)行專業(yè)性布局，從而將新興的工科和傳統(tǒng)的工科融合交叉產(chǎn)生出新的力量，充分調(diào)動(dòng)當(dāng)?shù)靥厣?dāng)?shù)刭Y源與社會(huì)經(jīng)濟(jì)相對(duì)接掌握企業(yè)的人才需求，置辦專業(yè)特色的教學(xué)課程與校方合作協(xié)同創(chuàng)業(yè)能力是目前大學(xué)的主流發(fā)展方向。圍繞工程科學(xué)建設(shè)的新型理念學(xué)科，專業(yè)型，結(jié)構(gòu)協(xié)同，育人才能去培養(yǎng)新型人才開發(fā)新的模式，教學(xué)教育質(zhì)量和發(fā)展體系等內(nèi)容，才有了多樣化的研究和實(shí)踐以及發(fā)展。

二、協(xié)同育人模式的特征與優(yōu)勢(shì)

協(xié)同育人是由2015年國(guó)務(wù)院辦公廳第一次所提出的，這個(gè)新型模式主要是針對(duì)協(xié)同性，開放性，實(shí)踐性和針對(duì)性這四大特征，通過(guò)學(xué)校企業(yè)，地方政府不同學(xué)院和科研所之間的合作進(jìn)行交流和共享共建的。心型模式可以讓學(xué)生為主要發(fā)展對(duì)象，并且針對(duì)像當(dāng)今企業(yè)和社會(huì)的需求，從而整合和優(yōu)化出新型方案以及實(shí)施途徑，從而去重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。這些資源的整合與對(duì)接，可以讓學(xué)校從社會(huì)企業(yè)出發(fā)，對(duì)課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而去培養(yǎng)更符合現(xiàn)代主流發(fā)展的人才，并且這種模式也可以讓學(xué)生提前實(shí)習(xí)或進(jìn)入企業(yè)或科研所進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生的思維和實(shí)踐意識(shí)得到拓展和加強(qiáng)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到提升。

三、集成電路專業(yè)多方協(xié)同育人模式的應(yīng)用

1.理念先進(jìn)

對(duì)于集成電路來(lái)說(shuō)，集成電路的設(shè)計(jì)也是一項(xiàng)十分重要的過(guò)程，集成電路的設(shè)計(jì)應(yīng)該擴(kuò)大傳統(tǒng)的系統(tǒng)觀念，更新教育理念，從而深化教育的改革，在此基礎(chǔ)之上去培養(yǎng)電子信息類專業(yè)應(yīng)用技術(shù)的推廣與電路專業(yè)相結(jié)合，并且也可以將這兩類專業(yè)作為主要專業(yè)培養(yǎng)對(duì)象帶入其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，從而讓其他專業(yè)作為輔助工具，去補(bǔ)全這兩類主要專業(yè)的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果，這樣才能擁有較為拓展的教學(xué)視野和先進(jìn)的教學(xué)理念。

2.明確目標(biāo)

培養(yǎng)電子設(shè)計(jì)類人才，集成電路設(shè)計(jì)是電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化專業(yè)的主要方向，也是為了提高學(xué)生對(duì)電子設(shè)計(jì)類內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解能力的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，所以在對(duì)電子信息類學(xué)生授課和課程安排的過(guò)程之中，可以將電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化課程加入學(xué)生的學(xué)習(xí)課程以及實(shí)驗(yàn)課程之中，從而去提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和思維能力。

3.機(jī)制創(chuàng)新

根據(jù)不同學(xué)校所擁有的不同機(jī)制和學(xué)校學(xué)院特點(diǎn)，不同教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)能力以及專業(yè)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生在多方位領(lǐng)域?qū)W習(xí)到關(guān)于集成電路的知識(shí)，以及集成電路的相關(guān)專業(yè)，并且通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的合作，從而去組建一支擁有豐富經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)背景的優(yōu)秀堅(jiān)持師資隊(duì)伍，這樣做不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)水平有所提高，也是當(dāng)今業(yè)界所認(rèn)同的行為之一。專業(yè)教師和兼職教師之間的緊密合作優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，相互補(bǔ)缺相互加強(qiáng)，讓學(xué)校的學(xué)員工作和學(xué)生項(xiàng)目建設(shè)都起到了至關(guān)重要的作用，也是目前我們國(guó)家本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心力量之一。

4.模式推廣

2018年信息類專業(yè)新工科專業(yè)沿用多方協(xié)同育人模式，改革與實(shí)踐已經(jīng)成為了我們國(guó)家首批新工科的研究目標(biāo)和實(shí)踐對(duì)象，集成電路專業(yè)中集成電路設(shè)計(jì)可以應(yīng)用協(xié)同培養(yǎng)模式當(dāng)中鮮明的特點(diǎn)，讓信息類專業(yè)得到推廣并有所發(fā)展。并且隨著項(xiàng)目的不斷開展宣傳和深入，將會(huì)為國(guó)家和企業(yè)創(chuàng)造出更多貢獻(xiàn)。

5.學(xué)科與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合

學(xué)科與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，從而促進(jìn)教學(xué)方法的改革。對(duì)于集成電路設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，它就包含了測(cè)試設(shè)計(jì)封裝等基本的原始理念，這些理念中就包括了課程的理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐方法學(xué)習(xí)等。所以加強(qiáng)學(xué)科的理論學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的效果變強(qiáng);并且對(duì)于集成電路設(shè)計(jì)這一專業(yè)來(lái)說(shuō)，它主要是突出設(shè)計(jì)為主要手段，工具為輔助手段實(shí)踐為特色性課程特點(diǎn)，所以可以根據(jù)詞類特點(diǎn)從而創(chuàng)造出符合企業(yè)需求的技術(shù)性人才，讓學(xué)科得到了適應(yīng)性，從而能夠?yàn)槿瞬诺呐囵B(yǎng)制定出更好的方案。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的主流傳統(tǒng)的教育已經(jīng)不能符合和跟進(jìn)，創(chuàng)新和改變尤為重要，尤其是在高等教育類行業(yè)，在中國(guó)新工科時(shí)代的背景之下，許多專業(yè)都得到了新的發(fā)展新的目標(biāo)和新的方向，集成電路類專業(yè)也不例外，而協(xié)同育人模式的構(gòu)建以及實(shí)踐可以更好的為集成電路專業(yè)去培養(yǎng)多方面的人才，學(xué)校利用自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)加強(qiáng)與企業(yè)地方政府之間的合作，可以為學(xué)生創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與條件，并且也可以讓學(xué)生在日后的工作學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)過(guò)程之中打下基礎(chǔ)，為我們國(guó)家日后的發(fā)展提供中堅(jiān)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖鳳翔，覃麗君.麻省理工學(xué)院新工程教育改革的形成、內(nèi)容及內(nèi)在邏輯[J].高等工程教育研究，2018（2） ：45-51.

[2]馬程，郭有強(qiáng).計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才校企合作培養(yǎng)模式研究：以蚌埠學(xué)院為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016 ，32（8） ：205-207.

[3]王智森，趙昕，李博，等.電子信息類專業(yè)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展建設(shè)研究與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2018（46）：11-12.

基金項(xiàng)目：重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（“雙萬(wàn)計(jì)劃”背景下“全鏈雙融一體”的集成電路工程大類專業(yè)協(xié)同育人模式探索與實(shí)踐 編號(hào)：213157; “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐，編號(hào)：213166;）;重慶郵電大學(xué)校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目（集成電路專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式研究，編號(hào)：GJJY20-2-21;新工科視域下《嵌入式系統(tǒng)原理》課程思政建設(shè)與實(shí)踐，編號(hào)：XJG21236）;重慶郵電大學(xué) “課程思政”試點(diǎn)示范項(xiàng)目（嵌入式系統(tǒng)原理，編號(hào)：XKCSZ2109）; 重慶郵電大學(xué)宜倫學(xué)院實(shí)驗(yàn)班項(xiàng)目-微電子科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)班（編號(hào)：2018YL-03）