周文

摘要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)逐漸普及，隨著新課改推進(jìn)，德育越來(lái)越重要。在幼兒園，教師可將幼兒德育和信息技術(shù)進(jìn)行資源整合，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，讓德育課堂逐漸豐富起來(lái)，提升幼兒的德育品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;德育;信息技術(shù)

引言

幼兒良好的道德品質(zhì)在日常生活中培養(yǎng)并養(yǎng)成。幼兒教師是孩子在幼兒園的啟蒙老師，承擔(dān)著對(duì)孩子德育的教育教學(xué)工作并發(fā)揮著引領(lǐng)作用。良好的德育學(xué)習(xí)，對(duì)塑造幼兒的個(gè)人品格，提升德育素質(zhì)至關(guān)重要。

一、幼兒園開(kāi)展德育的必要性

道德是做人的根本，品德是人類(lèi)的靈魂。社會(huì)在發(fā)展，人們的思想觀念也不斷在發(fā)生新的轉(zhuǎn)變，相比于應(yīng)試教育，德育教育越來(lái)越得到大家的重視。人類(lèi)的學(xué)習(xí)思維能力以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)在幼兒時(shí)期非常關(guān)鍵?；谟變旱哪７履芰涂伤苄暂^強(qiáng)，同時(shí)易受外界因素影響加上自身道德素養(yǎng)處于萌芽期，因而要強(qiáng)調(diào)幼兒園德育教育。通過(guò)幼兒園的德育教育有利于幼兒養(yǎng)成互幫互助、文明禮貌、熱心開(kāi)朗的良好生活習(xí)慣和性格特點(diǎn)。幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的積極引導(dǎo)，幼兒未來(lái)的健康成長(zhǎng)和道德素質(zhì)的提升就是在這個(gè)時(shí)期打下的基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)環(huán)境的影響

幼兒德育主要是指向幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)他們良好的品德、文明習(xí)慣和性格。在信息技術(shù)日益進(jìn)步的社會(huì)環(huán)境下，幼兒德育的基本性質(zhì)未發(fā)生改變， 只是實(shí)施幼兒德育的方法和途徑發(fā)生了變化。在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的今天，人們獲取信息的方式不僅多而且便捷。與傳統(tǒng)的德育教學(xué)不同的是，現(xiàn)在可借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。相比于以往幼兒一邊觀看畫(huà)冊(cè)課本，一邊解釋講解的教學(xué)模式，如今可利用多媒體播放教學(xué)視頻，以一種更加通俗易懂且喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行教學(xué)，不僅使教學(xué)方式更加便捷，也更教學(xué)模式更加有趣?；ヂ?lián)網(wǎng)中的信息傳播也讓德育教學(xué)不止局限于課內(nèi)，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下幼兒可隨時(shí)隨地觀看教學(xué)視頻，接受德育教育。網(wǎng)絡(luò)上許多適合幼兒進(jìn)行道德素質(zhì)培養(yǎng)的互動(dòng)視頻游戲，可以讓幼兒在玩中學(xué)，培養(yǎng)道德素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，信息時(shí)代對(duì)幼兒園的德育具有積極的影響。

三、開(kāi)展德育工作的途徑和方法

1.在教學(xué)中滲透德育

五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)都包含有德育。幼兒規(guī)范行為培養(yǎng)離不開(kāi)教師的教育教學(xué)，教師可通過(guò)幼兒感興趣的故事、兒歌和動(dòng)畫(huà)等將德育引入實(shí)際教學(xué)課堂中。例如，在《南瓜湯》的繪本故事中，通過(guò)三只小動(dòng)物間的友誼能讓幼兒體會(huì)到有朋友的陪伴難能可貴的，是值得一輩子珍惜的;歌唱《幼兒園是我家》，孩子們會(huì)更加愛(ài)上幼兒園，愛(ài)幼兒園的老師、愛(ài)幼兒園的小伙伴、愛(ài)幼兒園陪伴著他們成長(zhǎng)的玩具;通過(guò)《消防安全》的學(xué)習(xí)和演練，對(duì)于安全一次孩子們的理解更加深刻，自我保護(hù)和保護(hù)他人的能力都得到提升。

2.在實(shí)踐中滲透德育

“蓬生麻中不扶自直”說(shuō)明了環(huán)境的重要性。在良好的班級(jí)氛圍中，德育的養(yǎng)成并不是刻意的，是在幼兒日復(fù)一日的一日生活中逐漸養(yǎng)成的。例如，通過(guò)開(kāi)展“我為同伴服務(wù)”的主題活動(dòng)，孩子們幫忙搬椅子，主動(dòng)擦拭玩具，掛毛巾放水杯等，教師及時(shí)總結(jié)，正向激勵(lì)幼兒對(duì)這一行為進(jìn)行強(qiáng)化。在積極的班級(jí)氛圍中，孩子不僅能體會(huì)到團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要性有集體感而且幼兒參與班級(jí)活動(dòng)的頻率日漸增多。

3.在生活中滲透德育

藝術(shù)源于生活又高于生活，生活是德育的根基，德育讓生活更充實(shí)。在很多生活實(shí)際中不乏德育的案例，教師要做的是善于挖掘。每天午餐吃飯前的德育可以是說(shuō)一段感恩詞，“感謝農(nóng)民伯伯的辛勤耕種，感謝廚房阿姨的精心烹飪，感謝老師的悉心照顧，我們愛(ài)您”。進(jìn)區(qū)活動(dòng)前教師說(shuō)清楚玩具的取放規(guī)則，活動(dòng)后引導(dǎo)幼兒自己將玩具按照一定的標(biāo)志原位放回，培養(yǎng)幼兒收拾的好習(xí)慣;分組游戲時(shí)，與本組同伴進(jìn)行合作，加強(qiáng)幼兒之間的情感交流。

4.教師做好“榜樣”作用

教師不僅“傳道授業(yè)解惑”更是孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的模范和榜樣，教師的一言一行、一顰一笑、一舉一動(dòng)都是孩子學(xué)習(xí)的范本，直接影響著幼兒行為規(guī)范的養(yǎng)成。教師的示范作用非常重要，平時(shí)帶領(lǐng)孩子去戶(hù)外看到其他班級(jí)的老師和小朋友要主動(dòng)打招呼，看到清潔阿姨都要有禮貌地問(wèn)好，在潛移默化中，一點(diǎn)一滴影響幼兒的道德行為，教師一定要做出正確的示范。

5.搭建信息橋梁，實(shí)現(xiàn)家園共育

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。孩子的一言一行看父母，幼兒道德觀念素養(yǎng)的培養(yǎng)只靠在幼兒園接受德育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。信息技術(shù)的快速發(fā)展為教育資源共享提供了交流基地，為家校溝通提供了良好便捷的溝通渠道。通過(guò)各種APP軟件或者組建微信班級(jí)群、QQ群，教師和家長(zhǎng)就孩子存在的問(wèn)題可隨時(shí)進(jìn)行交流探討，時(shí)刻關(guān)注幼兒的身心健康發(fā)展。教師可以通過(guò)平臺(tái)實(shí)時(shí)了解幼兒吸收德育的情況，并根據(jù)實(shí)際情況與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，制定更好的方案來(lái)促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。例如，在進(jìn)行《送玩具回家》這節(jié)教學(xué)活動(dòng)后，教師可延伸至家庭，讓孩子回家玩玩具后主動(dòng)收拾玩具并將其放回原來(lái)的位置，家長(zhǎng)將孩子收拾玩具的過(guò)程上傳至平臺(tái)，教師和家長(zhǎng)可以就此課過(guò)程中孩子的表現(xiàn)以及存在的問(wèn)題及時(shí)溝通和交流，解決孩子存在的問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

良好德育的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，離不開(kāi)幼兒園教育更離不開(kāi)家庭教育。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，我們要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，構(gòu)建家校平臺(tái)，共同尋找更適合孩子德育養(yǎng)成的方法。

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