張賽潔

摘要：在人們逐漸重視幼兒教育工作的背景下，對(duì)于幼兒園體育游戲開展有效性的要求也在逐漸提高。在幼兒園教育中，趣味性體育游戲的開展，不僅可以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，同時(shí)還能為培養(yǎng)幼兒綜合能力、提高教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;趣味體育游戲;策略

引言

在幼兒階段的教育教學(xué)中，體育這一課程所發(fā)揮出的作用相對(duì)其他課程而言更為顯著。在幼兒參與體育活動(dòng)的工程中，幼兒本身的體能素質(zhì)不僅可以得到相應(yīng)的鍛煉，同時(shí)在一定程度上還能培養(yǎng)幼兒形成良好的心理品質(zhì)。為了進(jìn)一步發(fā)揮體育活動(dòng)的作用，教師不僅需要注重視體育活動(dòng)的重要性，同時(shí)還應(yīng)在原有的活動(dòng)開展方式上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，以此在構(gòu)建良好體育游戲氛圍的同時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)教學(xué)的積極性，并為實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康成長(zhǎng)這一目標(biāo)奠定良好基礎(chǔ)。

一、幼兒園體育游戲現(xiàn)狀

（一）活動(dòng)環(huán)境問題

在開展幼兒體育游戲的過程中，為了確保幼兒能力能夠得到有效的培養(yǎng)與提升，教師首先要確保體育游戲開展環(huán)境能夠滿足相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與要求，以此確保幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展可以在良好教育環(huán)境下得到相應(yīng)的推動(dòng)。在現(xiàn)階段的幼兒體育教育中，由于教師忽視了趣味體育活動(dòng)開展的重要性，導(dǎo)致幼兒園教育教學(xué)存在一定的局限性。另外，在具體體育教育工作中，由于教師對(duì)于教育環(huán)境重要性不具備正確的認(rèn)知，導(dǎo)致教師在選擇與創(chuàng)造活動(dòng)環(huán)境時(shí)存在一定的偏差，從而在極大程度上增加了幼兒在參與體育活動(dòng)期間出現(xiàn)安全事故的幾率。另外需要注意的是，在開展趣味體育活動(dòng)期間，對(duì)于不同階段的幼兒教師需要為其構(gòu)建不同的活動(dòng)環(huán)境，以此滿足不同要求。但實(shí)際教育開展期間，教師忽視了上述要求，導(dǎo)致幼兒能力的提升受到了一定的限制。

（二）游戲缺乏創(chuàng)新

在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中，趣味體育游戲的開展對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)這一目標(biāo)有著一定的影響。在開展趣味體育游戲的過程中，教師往往采用的是單一傳統(tǒng)的游戲方式單一對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)與教育，忽視了對(duì)體育游戲的創(chuàng)新。在長(zhǎng)時(shí)間單一固定體育游戲模式下，幼兒參與體育游戲的積極性與興趣逐漸降低，進(jìn)而對(duì)其能力的提升以及身心發(fā)展造成不良影響。在喲而參與趣味體育活動(dòng)期間，教師不僅需要確保體育游戲內(nèi)容的豐富性，同時(shí)還應(yīng)確保游戲內(nèi)容具有較強(qiáng)的趣味性。但以現(xiàn)階段幼兒趣味體育游戲的實(shí)際情況看，其游戲內(nèi)容的豐富性以及趣味性都難以滿足幼兒的實(shí)際需求與要求。

二、幼兒園趣味體育游戲的有效開展策略

（一）制定合理內(nèi)容

在開展幼兒趣味體育游戲期間，教師應(yīng)對(duì)喲西內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，在保證喲西內(nèi)容合理性與有效性的基礎(chǔ)上，保證幼兒綜合能力在參與體育游戲期間能夠得到有效的培養(yǎng)與提升，進(jìn)而保證幼兒的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。在教師制定游戲內(nèi)容時(shí)，教師需要以體育游戲趣味性提升為著手點(diǎn)，同時(shí)圍繞幼兒身心發(fā)展續(xù)期制定相應(yīng)的體育游戲內(nèi)容，以此確保幼兒在參與體育游戲期間能夠擁有較高的熱情以及積極性。其次，在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容期間，教師需要給予幼兒能力培養(yǎng)這一方面高度的重視，以此確保幼兒在參與體育游戲的過程中，其自身的能力能夠得到有效的提升。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師體育專業(yè)知識(shí)

在素質(zhì)教育不斷深入的推動(dòng)下，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸難以調(diào)動(dòng)幼兒參與教學(xué)的積極性，并無法滿足當(dāng)前幼兒教育需求。在教育改革步伐不斷加快的影響下，為了進(jìn)一步提高幼兒能力與學(xué)習(xí)積極性，幼兒教師需要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，對(duì)體育游戲進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。在幼兒園體育教學(xué)中，教師的專業(yè)水平以及教學(xué)能力等多方面因素，都會(huì)對(duì)幼兒的身心健康與成長(zhǎng)造成一定的影響。為了給予幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展一定的保障，幼兒體育教師需要激昂以往教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行全面的總結(jié)與分析。同時(shí)在全面掌握幼兒發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)游戲教學(xué)內(nèi)容與游戲方式。對(duì)于思維、心理尚未得到全面發(fā)展的幼兒，教師在教學(xué)過程中的言行舉止都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生一定的影響。為了樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，教師不僅需要始終堅(jiān)持持續(xù)發(fā)展的教學(xué)態(tài)度開展體育游戲，同時(shí)還應(yīng)通過強(qiáng)化自身專業(yè)知識(shí)水平提高自身素養(yǎng)。只有在教師本身具備較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)以及良好素養(yǎng)的前提下，教師在體育游戲教學(xué)中的作用才能得到充分的體現(xiàn)。

（三）差異化設(shè)置游戲，提升幼兒游戲興趣

以體育游戲的角度講，不同的游戲內(nèi)容對(duì)于幼兒的身體素養(yǎng)有著不同程度的要求，而不同的游戲要求則對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的提升有著不同的影響。在幼兒園的體育游戲教學(xué)中，游戲難度與幼兒參與體育游戲教學(xué)積極性之間有著直接的影響。為了充分激發(fā)幼兒游戲興趣，在開展趣味體育游戲期間，教師應(yīng)結(jié)合幼兒實(shí)際的發(fā)展需求以及身體素質(zhì)，制定不同難度的游戲內(nèi)容。在分層式的體育游戲方式下，不僅可以滿足幼兒身體素質(zhì)要求外，同時(shí)還能保證不同層次幼兒的能力得到相應(yīng)的培養(yǎng)與提升。

（四）開展集體活動(dòng)

在以往幼兒體育游戲活動(dòng)中，大部分的幼兒教師對(duì)于集體活動(dòng)的開展始終抱有忽視的態(tài)度，導(dǎo)致集體活動(dòng)在整個(gè)體育教學(xué)中的占比相對(duì)較低。在培養(yǎng)幼兒綜合能力的過程中，集體活動(dòng)的匱乏，限制了幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升。為此，幼兒體育教師在開展趣味體育游戲活動(dòng)期間，需要給予集體活動(dòng)開展高度的重視與關(guān)注，以此確保幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展工程中得到相對(duì)健全的培養(yǎng)與教育。另外，在參與集體活動(dòng)的過程中，通過競(jìng)爭(zhēng)或是合作的方式完成相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，不僅有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與能力的提升，同時(shí)還能增強(qiáng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。由此可見，集體活動(dòng)的開展有利于幼兒的身心發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著人們對(duì)幼兒教育工作重視程度的提升，對(duì)于幼兒教育中趣味體育活動(dòng)的開展逐漸擁有了更多的要求。為了進(jìn)一步保證幼兒在參與體育游戲期間，其自身的能力、智力等多方面能夠得到有效的培養(yǎng)與提升，教師需要在高度重視趣味體育游戲的開展，并對(duì)游戲內(nèi)容以及游戲方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與完善。

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