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        高校文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計研究與實(shí)踐

        2021-02-21 22:47:58鄭佳鑫龔鈺舜黃玉婷
        品牌與標(biāo)準(zhǔn)化 2021年1期
        關(guān)鍵詞:特色設(shè)計

        鄭佳鑫 龔鈺舜 黃玉婷

        【摘要】 近年來,高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速,作為傳承和傳播高校文化的物質(zhì)載體,產(chǎn)品設(shè)計千篇一律,同質(zhì)化嚴(yán)重,沒有突出高校特有精神文化,產(chǎn)品設(shè)計亟待改革創(chuàng)新。本文以廣東某師范大學(xué)文創(chuàng)設(shè)計開發(fā)中發(fā)現(xiàn)的問題為突破口,尋找解決策略。

        【關(guān)鍵詞】 校園文創(chuàng);特色;設(shè)計

        【DOI編碼】 10.3969/j.issn.1674-4977.2021.01.032

        Abstract: Starting from the emerging trend of social media diversification,this paper studies how college students can effectively use these channels to find the correct way to learn ideological and moral knowledge and improve their ideological and political literacy based on the investigation of the characteristics of various information channels under the background of social media diversification.

        Key words: social media;diversity;ideological and moral education;wechat; microblog

        1 高校文創(chuàng)發(fā)展背景

        高校文創(chuàng)產(chǎn)品是指以高校歷史積淀、人文資源為核心,結(jié)合高校獨(dú)有的文化元素,以抽象符號、色彩和圖案、色彩和工藝等形式,將高校特有的抽象文化要素進(jìn)行綜合信息處理,創(chuàng)造性設(shè)計開發(fā)實(shí)物產(chǎn)品。相對于其他文創(chuàng)產(chǎn)品,高校文創(chuàng)產(chǎn)品以校園文化為要素發(fā)掘和創(chuàng)新,每個高校都有自己獨(dú)一無二的高校教育理念和精神文化、地理環(huán)境和校園景觀,是其它高校無法復(fù)制的,具有得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢,因此,每所學(xué)校的文創(chuàng)產(chǎn)品也應(yīng)具有獨(dú)創(chuàng)性。發(fā)現(xiàn)、分類、總結(jié)、概括各類物質(zhì)和非物質(zhì)文化進(jìn)行整理、篩選、建立起一個系統(tǒng)的“文化基因庫”能推動設(shè)計進(jìn)程、強(qiáng)化設(shè)計效果。

        2 文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計存在的問題

        一是產(chǎn)品相似度高,原創(chuàng)性低,產(chǎn)品千篇一律。目前主要有明信片,卡套,筆記本,帆布袋,無紡布袋,圍巾,鑰匙扣,除卻圍巾其它產(chǎn)品與其它高校的差不多。二是產(chǎn)品缺乏文化內(nèi)涵。這些文化產(chǎn)品的設(shè)計和研發(fā)大多是以學(xué)校LOGO和載體簡單組合模式,缺乏個性和創(chuàng)新,只是進(jìn)行簡單的產(chǎn)品生產(chǎn)。三是產(chǎn)品品牌形象“矮小”。對于訪客類型的文創(chuàng)消費(fèi)者來說往往并不看重高校文創(chuàng)產(chǎn)品的實(shí)用價值和紀(jì)念價值,看重的是知名度更高的品牌。事實(shí)上,除了知名高校,其校名、?;铡⑿S?xùn)等本身就是一種品牌形象,如英國的劍橋大學(xué)、美國的哈佛大學(xué)等,這些名校推出的印有其LOGO的文化衫、棒球帽、環(huán)保拎帶等,都是非常暢銷的校園文創(chuàng)產(chǎn)品,甚至還成為了流行時尚。[4]普通高校則不具備這方面的優(yōu)勢,揚(yáng)長避短,做到更加新穎和實(shí)用以擺脫發(fā)展困境。

        針對這些問題,制定了一份《本校文創(chuàng)產(chǎn)品偏好調(diào)查》,尋找該校文創(chuàng)產(chǎn)品的消費(fèi)熱點(diǎn)與痛點(diǎn),做到創(chuàng)造熱點(diǎn),解決痛點(diǎn),試圖找到適合自己的發(fā)展道路。

        3 調(diào)查過程與結(jié)果分析

        3.1 調(diào)查基本情況

        主要運(yùn)用了問卷調(diào)查法,輔以文獻(xiàn)研究法調(diào)查方法,隨機(jī)抽取106人進(jìn)行調(diào)查,為廣東某師范大學(xué)各院系、各專業(yè)的師生,問卷回收率達(dá)到100%,抽樣比為1:80。

        3.2 高校文創(chuàng)產(chǎn)品的師生偏好

        產(chǎn)品的紀(jì)念意義是消費(fèi)者最關(guān)心的因素,占54.72%。產(chǎn)品實(shí)用性、產(chǎn)品美觀性、產(chǎn)品創(chuàng)新創(chuàng)意性稍高均約占50%;產(chǎn)品價格、產(chǎn)品材質(zhì)略低,均約占49%。

        簡約大氣的文創(chuàng)產(chǎn)品最受歡迎,占總?cè)藬?shù)的60.38%;其次是標(biāo)新立異的能表現(xiàn)個性,展現(xiàn)自己獨(dú)特魅力的文創(chuàng)產(chǎn)品,占總?cè)藬?shù)的45.28%;其余風(fēng)格的偏好者人數(shù)大致相當(dāng),占總?cè)藬?shù)的30%—40%,分別是簡單自然、恬淡雅致、時尚、精美細(xì)致。如紀(jì)念冊調(diào)查數(shù)據(jù)顯示偏好簡約懷舊型風(fēng)格,其余風(fēng)格受歡迎程度差不多,都有各自的粉絲。在圖文結(jié)合方面,文字為主,(記述了大學(xué)生活,在大學(xué)的成長歷程),占26.42%;畫冊類(圖片為主,包含校園大型活動以及學(xué)習(xí)生活)占51.89%;綜合類(圖文并茂,內(nèi)容豐富,記錄大學(xué)故事)占21.7%。

        用品類(如紀(jì)念冊、紀(jì)念卡、手環(huán)、U盤、水杯)與工藝精品類(如精品鑰匙扣、特色徽章、各款項鏈)尤受消費(fèi)者喜愛,分別占66.98%和63.21%。服飾類(如文化衫、帽子、旅行袋、手提袋、帆布袋)也非常受消費(fèi)者的青睞,占50%。文具類(如有該校標(biāo)志的明信片、鋼筆、書簽、筆記本、筆筒)占36.97%。玩具類(如拼圖、魔方、積木、浮雕DIY)占17.92%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)穩(wěn)重大方的紀(jì)念手表等時尚運(yùn)動類類型受到21.7%的同學(xué)青睞,這類文創(chuàng)產(chǎn)品大部分學(xué)校較少設(shè)計,值得嘗試。

        文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計應(yīng)當(dāng)尋找學(xué)生最有認(rèn)同感的設(shè)計素材。以下因素認(rèn)同感依次降低,分別為:校園建筑、學(xué)校特色(?;?、學(xué)校名稱)、校園自然景觀、學(xué)生活動(校園文化)、名師照片、學(xué)校名人簽名,分別占比62.26%、57.55%、55.66%、44.34%、40.57%。其他占2.83%。具體的文創(chuàng)產(chǎn)品歡迎程度調(diào)查也印證了這一點(diǎn):手繪明信片最受歡迎的是學(xué)校掠影(如圖書館、校道、運(yùn)動場),占63.21%;其次是自然風(fēng)景(如夕陽、花朵、草木),占62.26%;最后的是人文風(fēng)景(如廣州塔)占45.28%。

        消費(fèi)者鐘愛木材質(zhì)感(古典美,有漂亮花紋)居多,占47.17%;水晶玻璃(漂亮、晶瑩剔透、時尚)占25.47%;金屬(有質(zhì)感、有光澤、耀眼)占24.53%;塑料類則是冷門材質(zhì),占2.83%。

        4 思考與策略

        4.1 重視特色文化素材的開發(fā)

        在設(shè)計文創(chuàng)產(chǎn)品時,可充分利用帶有學(xué)校特色標(biāo)志的資源,例如?;?、校訓(xùn)、名師等。但要靈活應(yīng)對,定制對象是班級,則可加入班級特色活動;對象是個人時,可加入生活、情感等個性化定制的內(nèi)容,不拘泥于學(xué)校文化背景。設(shè)計明信片、紀(jì)念冊時,還可以增加學(xué)校歷史成分,融入特色文化素材,引發(fā)師生對學(xué)校歷史文化興趣,樹立校園文化自信。表1是對該校的文化元素的整理。

        4.2 產(chǎn)品創(chuàng)意點(diǎn)

        當(dāng)代人注重運(yùn)動與健康,文創(chuàng)產(chǎn)品可與現(xiàn)代科技結(jié)合,與文創(chuàng)產(chǎn)品可與現(xiàn)代科技結(jié)合,與知名品牌合作,制作具有校園特色的運(yùn)動手環(huán),瑜伽墊,籃球等等有表面較大的運(yùn)動器物?,F(xiàn)代生活速度快,人們越來越注重時間觀念,設(shè)計表盤帶有文化元素的手表也不失為一種創(chuàng)意。該校是師范學(xué)校,注重練習(xí)師范生基本功——毛筆字、鋼筆字、板書,這是個值得深挖的消費(fèi)點(diǎn),可以在筆桿上勾畫學(xué)校的象征符號,小黑板的背后關(guān)于學(xué)校的畫作。。

        4.3 注重分析客戶的偏好和需求

        學(xué)生是文創(chuàng)產(chǎn)品的主要消費(fèi)人群,注重產(chǎn)品的性價比,喜好功能強(qiáng)的產(chǎn)品,因此在設(shè)計校園文化產(chǎn)品時應(yīng)在賦予一定的文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上側(cè)重開發(fā)產(chǎn)品的實(shí)用功能;老師、校友也是校園文創(chuàng)產(chǎn)品的消費(fèi)人群之一,消費(fèi)能力較強(qiáng),與學(xué)校的變遷聯(lián)系更為緊密,側(cè)重開發(fā)展示歷史更迭的圖冊、剪影產(chǎn)品。在設(shè)計和銷售的過程中,密切關(guān)注消費(fèi)人群的偏好和需求,及時更新文創(chuàng)產(chǎn)品,與時俱進(jìn)。在出售一段時間后進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查,獲取消費(fèi)人群的相關(guān)反饋,收集市場訊息,為下一步高校文化產(chǎn)品的設(shè)計提供一定的參考依據(jù)。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1] [1]周珺.南京博物院文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計與研究[D].南京:東南大學(xué),2016.

        [2] 王雙賀,馬天保,蓋森,等.基于“文化基因”的高校文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)——以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].科技風(fēng),2020(4):216-217.

        [3] 王圓圓.高校特色形象識別系統(tǒng)下校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2016(25):186-187.

        [4] 朱鵬.高校文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)新與發(fā)展路徑研究[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(美術(shù)與設(shè)計),2018(4):151-154.

        【作者簡介】

        鄭佳鑫(1999-),女,廣東第二師范學(xué)院本科在讀,漢語言文學(xué)專業(yè)。

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