韓天格

摘要：目前機(jī)械制造專業(yè)畢業(yè)生從事的工作多種多樣，其中繪圖員也是其主要的就業(yè)崗位之一，而繪圖員在工作的過(guò)程中所使用到的三維繪圖軟件以CATIA軟件為多，這就對(duì)CATIA課程的教學(xué)提出了一定的要求。該課程作為機(jī)械制造專業(yè)的一門職業(yè)能力通用課中的必修課，連接了專業(yè)課與學(xué)生技能，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖職業(yè)能力，本文中即針對(duì)機(jī)械制造專業(yè)CATIA課程的教學(xué)情況進(jìn)行分析并對(duì)其改革及實(shí)踐進(jìn)行探索分析。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造專業(yè);畢業(yè)生就業(yè)情況;CATIA課程;改革和實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G717.38? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-957X（2021）02-0238-02

1? 機(jī)械制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研分析

目前我國(guó)機(jī)械制造人才的就業(yè)前景極為廣闊。通過(guò)對(duì)機(jī)械制造專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)研，得知機(jī)械制造專業(yè)的畢業(yè)生所從事的工作包括設(shè)備維護(hù)、數(shù)控維修、繪圖員、環(huán)保設(shè)備設(shè)計(jì)等。相較于當(dāng)前機(jī)械制造專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況而言，其所從事的工作似乎與其專業(yè)對(duì)口性并不強(qiáng)，但深遠(yuǎn)的來(lái)看，機(jī)械制造專業(yè)往往涉及到了很多的交叉科，在機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地積累相關(guān)的知識(shí)能夠幫助學(xué)生畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)跨機(jī)械專業(yè)就業(yè)。同時(shí)機(jī)械制造專業(yè)的畢業(yè)生由于其學(xué)習(xí)環(huán)境潛移默化的影響導(dǎo)致往往具有較強(qiáng)的感受力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，同時(shí)動(dòng)手能力也是比較強(qiáng)的，而目前我國(guó)技術(shù)方面的人才需求量不斷上升，在此過(guò)程中對(duì)于機(jī)械制造類人才的需求尤為突出。汽車專業(yè)及制造業(yè)的畢業(yè)生在市場(chǎng)中更是供不應(yīng)求，而繪圖員這一崗位作為機(jī)械制造專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)主要崗位之一，當(dāng)前在大多數(shù)的制造業(yè)中所使用到的三維繪圖軟件以CATIA軟件居多，由此可見(jiàn)，機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)過(guò)程中，其職業(yè)能力通用課中的必修課CATIA課程的學(xué)習(xí)可謂是十分有必要，很大程度上會(huì)影響到日后的就業(yè)情況。當(dāng)前機(jī)械制造、電子以及相關(guān)的各行業(yè)中對(duì)于機(jī)電一體化專業(yè)的需求率也在快速的上升過(guò)程中，同時(shí)對(duì)于數(shù)控、汽車專業(yè)的需求率也沒(méi)有降低，仍保持著極大的需求量。而發(fā)達(dá)地區(qū)的諸多企業(yè)中相應(yīng)的數(shù)控高層次復(fù)合型人才僅僅占到了4.83%，尤其是在高素質(zhì)、動(dòng)手能力強(qiáng)的高級(jí)人才上更是極為短缺。近些年來(lái)我國(guó)模具企業(yè)發(fā)展規(guī)模不斷壯大，在此過(guò)程中由于數(shù)控設(shè)備的大幅度增加，需要大量的數(shù)控編程以及高層次的復(fù)合型人才來(lái)維持企業(yè)的正常運(yùn)行，這就很大程度上導(dǎo)致新技術(shù)、新工藝不斷地融合交叉，而現(xiàn)有的學(xué)科體專業(yè)以及專業(yè)教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要。由此迫切的需要我國(guó)機(jī)械制造行業(yè)等根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)形式進(jìn)行調(diào)研，以學(xué)生的就業(yè)主要方向?yàn)橐罁?jù)來(lái)進(jìn)行課程體系教學(xué)改革，由此來(lái)培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的高素質(zhì)、動(dòng)手能力強(qiáng)的綜合性人才，為我國(guó)企業(yè)發(fā)展提供人才上的支持。

2? 基于機(jī)械制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的CATIA課程分析研究

通過(guò)對(duì)上述機(jī)械制造專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行分析可知，當(dāng)前繪圖員也是機(jī)械制造以及汽車行業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位之一，而該崗位的畢業(yè)生所需要培養(yǎng)的能力便是對(duì)CATIA軟件的使用。由于當(dāng)前我國(guó)國(guó)內(nèi)諸多汽車行業(yè)以及制造業(yè)中都會(huì)使用到三維繪圖軟件進(jìn)行整個(gè)工業(yè)制造過(guò)程的模擬，CATIA繪圖軟件則是使用最多的軟件，因而根據(jù)機(jī)械制造專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)后情況可以了解，在機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)于CATIA課程的教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生日后的就業(yè)有著極為重要的影響。CATIA課程即計(jì)算機(jī)繪圖，是機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的一門職業(yè)能力通用課中的必修課，同時(shí)該課程也起到了連接學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)以及技能的技術(shù)類課程，由此可見(jiàn)，CATIA課程在機(jī)械制造專業(yè)與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)過(guò)程中受到了極大的重視。CATIA課程的教學(xué)主要是以CATIA軟件為基礎(chǔ)，主要是學(xué)習(xí)二維圖樣的計(jì)算機(jī)繪制方法和三維實(shí)體造型技術(shù)，在此過(guò)程中最大限度地培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪圖的職業(yè)能力。CATIA課程在具體的教學(xué)過(guò)程中著重繪圖技術(shù)的教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)CATIA軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于機(jī)械制造加工全過(guò)程的模擬，這也是幫助在機(jī)械設(shè)計(jì)過(guò)程中通過(guò)計(jì)算機(jī)繪圖來(lái)模擬實(shí)際的運(yùn)行過(guò)程，由此來(lái)確定所設(shè)計(jì)的方案是否符合實(shí)際生產(chǎn)的需要?？偟膩?lái)說(shuō)，機(jī)械制造專業(yè)在對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況有了基本的認(rèn)識(shí)之后，可以通過(guò)其就業(yè)需求來(lái)進(jìn)行課程方面的改革，而CATIA課程的教學(xué)則是充分符合畢業(yè)生在繪圖方面的需求，作為機(jī)械制造專業(yè)的畢業(yè)生，計(jì)算機(jī)繪圖是最為基本的職業(yè)能力，因而需要根據(jù)需要進(jìn)行深入的課程教學(xué)研究，最大限度地提高機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生的繪圖職業(yè)能力。

3? 基于機(jī)械制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的CATIA課程改革與實(shí)踐探究分析

CATIA是由法國(guó)達(dá)索公司的產(chǎn)品開發(fā)旗艦解決方案，是當(dāng)前PLM協(xié)同解決方案的重要組成部分之一，利用該軟件可以幫助生產(chǎn)制造廠商設(shè)計(jì)其未來(lái)的產(chǎn)品，具體的應(yīng)用過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的前階段、具體設(shè)計(jì)、分析、模擬以及組裝到維護(hù)在內(nèi)的整個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)流程。在此過(guò)程中，產(chǎn)品設(shè)計(jì)廠商僅僅依靠計(jì)算機(jī)便可以進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)的全過(guò)程模擬，不僅節(jié)約資源，同時(shí)也十分高效，因而CATIA軟件的推廣極為迅速，已發(fā)展成為當(dāng)前機(jī)械制造以及汽車制造中最為主要的繪圖軟件之一。當(dāng)前我國(guó)機(jī)械制造以及汽車行業(yè)中所使用到的繪圖軟件主要有CAD和CATIA，同時(shí)大多數(shù)的機(jī)械制造專業(yè)在CATIA課程的設(shè)置方面也包含了CAD和CATIA。計(jì)算機(jī)繪圖授課過(guò)程中最為重要的目的便是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和繪圖能力，這就很大程度上給CATIA課程的教學(xué)帶來(lái)了很大的局限性。當(dāng)前我國(guó)CATIA課程教學(xué)的主要局限性在于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)停留在識(shí)圖繪圖方面，這就導(dǎo)致學(xué)生在三維仿真實(shí)體方面的能力普遍較低，而通過(guò)對(duì)機(jī)械制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)于繪圖員崗位的情況分析可知，其三維仿真實(shí)體方面的能力十分重要，該崗位的工作人員通常需要對(duì)機(jī)械制造過(guò)程進(jìn)行三維實(shí)體仿真模擬，由此來(lái)檢驗(yàn)機(jī)械制造的過(guò)程是否可行，由此可見(jiàn)，機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生在三維實(shí)體仿真方面的缺陷可能會(huì)影響到其日后的就業(yè)過(guò)程。此外，對(duì)于機(jī)械制造專業(yè)CATIA課程教學(xué)改革及實(shí)踐的研究還需要進(jìn)行相應(yīng)的研究，這里提出一種相應(yīng)的研究方案，通過(guò)該方案來(lái)制定相應(yīng)的改革措施。對(duì)于機(jī)械制造專業(yè)CATIA課程的研究來(lái)說(shuō)，首先需要根據(jù)相應(yīng)的研究方案來(lái)開展調(diào)查研究，在此過(guò)程中主要進(jìn)行的調(diào)查研究包括以下幾方面：分別是高校機(jī)械制造專業(yè)教師走進(jìn)企業(yè)向行業(yè)佼佼者定崗學(xué)習(xí)并對(duì)畢業(yè)生以及在崗實(shí)習(xí)生進(jìn)行定崗追蹤，之后可以邀請(qǐng)行業(yè)能手來(lái)校園作崗位培訓(xùn)，也可以邀請(qǐng)?jiān)搶I(yè)畢業(yè)生回學(xué)校進(jìn)行崗位演講。不論是哪一種方式，都需要在進(jìn)行的過(guò)程中做好記錄，如定崗追蹤的過(guò)程中記錄實(shí)習(xí)生或是畢業(yè)生的實(shí)習(xí)情況，畢業(yè)生回校作崗位宣講的過(guò)程中也需要記錄其重點(diǎn)，由此來(lái)對(duì)這些方面的考察研究進(jìn)行統(tǒng)一的整理分析，對(duì)教師的考察結(jié)果以及返校宣講學(xué)生的演講內(nèi)容進(jìn)行綜合性的信息反饋，由此來(lái)得出機(jī)械制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況以及在崗位培訓(xùn)方面的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生工作情況以及其崗位能力培訓(xùn)理解來(lái)對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行改進(jìn)，具體的還需要根據(jù)調(diào)查搜集的信息來(lái)進(jìn)行反饋，并于當(dāng)前機(jī)械制造專業(yè)課程體系進(jìn)行對(duì)比研究，由此來(lái)找出課程體系中所存在的問(wèn)題，及時(shí)的進(jìn)行課程方案以及人才培養(yǎng)方案的改進(jìn)及調(diào)整。調(diào)整好后的課程方案以及相應(yīng)人才培養(yǎng)方案還需要投入具體的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行授課的效果評(píng)價(jià)分析，通過(guò)對(duì)改進(jìn)后的課程體系教學(xué)效果與之前的進(jìn)行對(duì)比分析，由此進(jìn)一步的反饋課程體系改革方案，最終確定課程體系改革實(shí)踐的結(jié)果。具體的機(jī)械制造專業(yè)CATIA課程改革及實(shí)踐方案需要進(jìn)一步的深入，例如在學(xué)生掌握了最基礎(chǔ)的機(jī)械制圖手繪的方法之后，著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生三位建模能力的培養(yǎng)，由于二維建模與三維建模在思路上以及方法上有著較大的區(qū)別，需使學(xué)生建立兩種截然不同的建模思維，而具體在教學(xué)過(guò)程中，難點(diǎn)則著重于三維立體的建模思維的培養(yǎng)。同時(shí)也需要在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加大對(duì)學(xué)生三維實(shí)體造型技術(shù)的培養(yǎng)，三維實(shí)體模型的模擬仿真對(duì)于學(xué)生綜合能力有著極為重要的影響，對(duì)于干涉、碰撞等模擬仿真模塊也應(yīng)加大培訓(xùn)力度。人才培養(yǎng)方案上的改革需要根據(jù)對(duì)企業(yè)崗位的調(diào)研以及畢業(yè)生調(diào)研方面入手進(jìn)行研究，主要是對(duì)畢業(yè)生崗位實(shí)習(xí)過(guò)程中其就業(yè)情況、實(shí)習(xí)崗位等進(jìn)行分析，由此來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)方向的進(jìn)一步調(diào)整。具體的實(shí)踐過(guò)程主要包括鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行CATIA官方認(rèn)定證書的考取以及參加相關(guān)的比賽。相關(guān)院校要大大鼓勵(lì)并組織學(xué)生考取CATIA繪圖軟件官方認(rèn)證證書，該證書的考取是對(duì)學(xué)生CATIA技術(shù)的檢驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)該課程體系教學(xué)效果的檢驗(yàn)。在相關(guān)比賽方面，學(xué)校也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，并通過(guò)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)吸引學(xué)生參與。例如活力杯或是其他的省級(jí)賽事以及國(guó)家賽事，學(xué)生參與到相應(yīng)的競(jìng)賽中能夠進(jìn)一步提高其CATIA繪圖能力，同時(shí)也能夠提高其職業(yè)能力。參與競(jìng)賽不僅僅是對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)知識(shí)的檢驗(yàn)，同時(shí)也是提高學(xué)生綜合能力的重要項(xiàng)目，因而參加比賽以及認(rèn)證證書考取對(duì)于機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)都有著很大的幫助。

4? 結(jié)論

通過(guò)對(duì)機(jī)械制造專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況的分析，以及邀請(qǐng)畢業(yè)生回校宣講、對(duì)學(xué)生進(jìn)行頂崗追蹤等活動(dòng)實(shí)施之后，明顯的可以發(fā)現(xiàn)在校機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生對(duì)于其所學(xué)知識(shí)有了很大的態(tài)度轉(zhuǎn)變，學(xué)生對(duì)于其日后的就業(yè)情況有了一定的了解，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于自身能力的提升有了新的方向，更偏向于專業(yè)化技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)在此過(guò)程中對(duì)于機(jī)械制造的學(xué)習(xí)熱情也有了很大的提升。在人才培養(yǎng)方面的改革主要需要從以下幾方面入手：首先要明確機(jī)械制造專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，即著重培養(yǎng)以機(jī)械制造一線施工員崗位為就業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高，同時(shí)也有著基本職業(yè)能力和專業(yè)技能，并能夠以良好的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力來(lái)勝任崗位的優(yōu)秀學(xué)生。不論是繪圖員還是材料員等，都需要具有相關(guān)職位工作地高素質(zhì)技能。課程的設(shè)置方面也需要對(duì)所選取的教材邏輯化，在此過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的劃分，在入學(xué)后的第一學(xué)期以機(jī)械制圖課程打下幾何畫法的基礎(chǔ)，第二學(xué)期便要開始進(jìn)行二維和三維建模的教學(xué)，緊隨其后的若干課程也需要三維建模的基礎(chǔ)才能進(jìn)行下一步的模擬仿真、或者是深度加工，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的改革要依據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行劃分，同時(shí)也要根據(jù)畢業(yè)后其就業(yè)崗位進(jìn)行改進(jìn)。當(dāng)前在機(jī)械人才培養(yǎng)改革的過(guò)程中要弱化對(duì)于學(xué)生手繪的教學(xué)，而是加強(qiáng)其機(jī)械繪制的能力，要良好的將機(jī)械繪制二維與手繪進(jìn)行融合，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生三維訓(xùn)練的培養(yǎng)力度，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏添儒.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)模塊化教學(xué)改革策略探索[J].現(xiàn)代農(nóng)機(jī)，2020（06）：35.

[2]許紅娟，楊婧，田淑娟.高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革——面向智能制造需求[J].內(nèi)燃機(jī)與配件，2020（20）：183-184.

[3]劉隆節(jié).現(xiàn)代學(xué)徒制的機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的融合[J].內(nèi)燃機(jī)與配件，2020（20）：207-208.