裴玉梅 馮妍 張歡

摘要：山西精神內(nèi)涵豐富，是社會主義核心價值體系在山西的地域化呈現(xiàn)，傳承山西精神是提升山西省文化軟實力，塑造區(qū)域形象、增強(qiáng)綜合競爭力的戰(zhàn)略需要。本文就山西精神在高校的傳承的路徑進(jìn)行分析，給出可操作、有針對性的措施，從而使山西精神在校園里培育、傳播，在實踐中發(fā)力，助力學(xué)生的學(xué)習(xí)生活及未來的職業(yè)生涯，助力山西轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展。

關(guān)鍵字：山西精神 ?高校 ?傳承

一、山西精神內(nèi)涵及傳承意義

“山西精神”即“信義、堅韌、創(chuàng)新、圖強(qiáng)”。山西精神是山西的地域精神，是山西人民在幾千年來的歷史生活和革命斗爭實踐過程中形成的精神財富的概括總結(jié)，它反映了歷史進(jìn)程中山西人共同創(chuàng)造、傳承、踐行的價值追求，也是社會主義核心價值體系在山西的地域化演繹[1]。

實現(xiàn)山西的發(fā)展目標(biāo)離不開精神的支撐與引領(lǐng)，而“山西精神”就是山西轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的靈魂，“習(xí)近平總書記2020年5月在山西考察時特別強(qiáng)調(diào)要弘揚(yáng)“右玉精神”，對山西寄予厚望，“路子對了，就要堅持走下去，久久為功，不要反復(fù)、不要折騰”。希望山西在轉(zhuǎn)型發(fā)展上率先蹚出一條新路來?！贝罅霌P(yáng)“山西精神”就是為加快山西轉(zhuǎn)型發(fā)展尋求的精神動力、智力支持和思想保證[2]。

高校在社會主義核心價值觀教育上承擔(dān)著重要責(zé)任，“山西精神”與社會主義核心價值觀一脈相承并作為其在地方的的具體體現(xiàn)，更接地氣，也更容易被山西高校的大學(xué)生所接受，作為山西高校，做好"山西精神"在高校內(nèi)的弘揚(yáng)與傳承工作極具必要性。高校大學(xué)生作為未來的建設(shè)者與主力軍，堅持用山西精神培育和塑造合格的大學(xué)生，對于塑造大學(xué)生良好道德品質(zhì)，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育的效果性也具有重大意義[3]。所以，探討傳承山西精神的新路徑具有極為重要的價值與意義。

二、山西精神在高校傳承路徑分析

1、黨政提高認(rèn)識，加強(qiáng)頂層設(shè)計

山西精神的發(fā)展是社會主義核心價值體系的地域化呈現(xiàn)，在山西整體推進(jìn)與發(fā)展的過程當(dāng)中，山西精神是助力其整體轉(zhuǎn)型跨越的一個核心所在。要積極地探討在當(dāng)前的山西轉(zhuǎn)型發(fā)展中精神所具有的內(nèi)涵與價值。任何精神層面的傳承都需要圍繞思想認(rèn)識主觀認(rèn)識進(jìn)行系統(tǒng)地強(qiáng)化。這種強(qiáng)化不僅是實現(xiàn)意識能動作用的一個重要條件，也是發(fā)揮出精神動力的一個前提。在整體的山西精神的學(xué)習(xí)以及高校的傳承中，相關(guān)部門應(yīng)該充分地認(rèn)識到山西精神與大學(xué)生綜合發(fā)展以及高校管理之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。圍繞精神的傳承做好系統(tǒng)地準(zhǔn)備工作，特別是發(fā)揮出山西精神所具有的時代意義，將大學(xué)生的成長與頂層設(shè)計積極地對接。通過這種方式來提高山西精神在高校傳承的效果也對整體的傳播路徑進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化。

在具體的傳承與發(fā)展中，高校應(yīng)該進(jìn)一步地發(fā)掘本地的革命教育資源，充分地利用紀(jì)念場館資源、革命教育基地、愛國主義基地等資源層面的價值，以此為依據(jù)，為學(xué)生愛國主義情感的培養(yǎng)以及山西精神的具體內(nèi)涵提供系統(tǒng)地支持。這種支持不僅可以助力山西精神在高校大學(xué)生成長過程中作用的發(fā)揮，也為高校未來整體思想教育體系的完善提供更大層面的助力和支持[4]。山西高校要將山西精神在校內(nèi)的傳播納入高校黨建與思想工作目標(biāo)責(zé)任體系，各級黨委要把宣傳、培育、弘揚(yáng)、踐行山西精神作為職責(zé)，成立山西精神傳承工作組，統(tǒng)籌規(guī)劃思想政治教育工作、相關(guān)校園活動的安排。在思想教育上進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、整體設(shè)計、采取分層次、分階段的對大學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃、有組織的影響[5]。

2、全員配合協(xié)作，營造傳承氛圍

高校要邀請校內(nèi)外專家進(jìn)行”山西精神“專題課的講授，引導(dǎo)全校師生以科學(xué)的理念領(lǐng)會和把握山西精神的科學(xué)內(nèi)涵，以現(xiàn)代人的思想、信念、價值、追求，科學(xué)地、創(chuàng)造性地給以承繼和闡釋[6]，以系統(tǒng)的思維認(rèn)識八個字之間的關(guān)系，做到學(xué)習(xí)地深入、貫徹地徹底以及落實地到位。

思想政治理論課及專業(yè)課老師要緊跟時代的步伐，將地域精神文化成果主動融入到課堂之中，探索符合新時期教育教學(xué)方針與規(guī)律的教學(xué)方式與方法，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)、思考、乃至實踐應(yīng)用。設(shè)置思政實習(xí)課程，將理論教育與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生深入實際，從而解決自身在樹立世界觀、人生觀和價值觀過程中最關(guān)心、最現(xiàn)實的問題[1]。

輔導(dǎo)員要具備教育引導(dǎo)管理和服務(wù)學(xué)生的能力，抓好思想政治教育的常規(guī)教育和主題教育，從新生入校的第一天起，就不斷的灌輸“山西精神”的理念，提高內(nèi)化于心的思想覺悟水平。

支部書記要嚴(yán)格落實三會一課制度，抓好支部的主題學(xué)習(xí)與黨（團(tuán)）日活動。山西在革命戰(zhàn)爭年代的太行精神、呂梁精神，社會主義建設(shè)時期的大寨精神、紀(jì)蘭精神，改革開放以來的雙良精神、右玉精神等等。這些精神都是山西精神在不同時期的突出表現(xiàn)，是山西精神的外延[2]。通過支部活動使支部成員從黨史中了解山西人物、山西精神，從黨史中汲取力量。

3、創(chuàng)新傳承方式，親身實踐感悟

高校要搭建山西精神傳承平臺，讓學(xué)生通過體驗式、情景式的教育，形成對“山西精神”更深層次的認(rèn)知，進(jìn)而內(nèi)化為行動自覺，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高?？梢劳行律鷮?dǎo)航和黨課團(tuán)課、專題講座等形式，傳播山西精神專題，提升學(xué)習(xí)的效果。

定期開展“山西精神”主題校園文化活動，包括山西精神學(xué)習(xí)月、分享月、實踐月、參與月等，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來[5]。同時要尋找、樹立和培養(yǎng)典型人物，尋找大學(xué)生身邊踐行“山西精神”的榜樣，使“山西精神”形象化，從而讓更多的人理解并認(rèn)同“山西精神”。

加強(qiáng)大學(xué)生社會實踐、志愿服務(wù)活動。通過山西文學(xué)賞析、晉商文化調(diào)研等實踐活動讓學(xué)生走出封閉的專業(yè)領(lǐng)域，感受山西文化的底蘊(yùn);組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念場館，通過聲光電、圖片資料、實物以及現(xiàn)場講解，重溫“山西精神”的革命情懷和豐富內(nèi)涵;開展三下鄉(xiāng)社會調(diào)研活動，了解山西村情村貌，感受山西新農(nóng)村建設(shè)成就，培養(yǎng)心系農(nóng)村建設(shè)的情懷;開展走進(jìn)企業(yè)調(diào)研活動，感受山西經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶給人才的機(jī)遇和優(yōu)勢[3]。最終深化大學(xué)生情感認(rèn)同、文化認(rèn)同，讓山西精神在學(xué)生身上內(nèi)化于心，外化于行，牢固樹立扎根山西、建設(shè)山西、服務(wù)山西的意識。

精神的傳承通常要經(jīng)歷認(rèn)知、認(rèn)同、信念三個階段[7]，高校要將山西精神傳承作為一項系統(tǒng)工程來抓，從大學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，在此過程中統(tǒng)籌規(guī)劃、全體師生積極參與、創(chuàng)新傳承實踐平臺。

參考文獻(xiàn)：

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[4]黑龍江省社會主義學(xué)院課題組，董麗梅，李巖，鞠彩霞.黑龍江“四大精神”傳承研究[J].黑龍江省社會主義學(xué)院學(xué)報，2021（01）：59-64.

[5]黃海洋，蔣繼鋒.大學(xué)生思想政治教育與民航精神的傳承發(fā)揚(yáng)[J].文教資料，2021（07）：87-88+49.

[6]尹天五.站在戰(zhàn)略全局高度弘揚(yáng)踐行山西精神[J].先鋒隊，2013（11）：6-7.

[7]沈自友.從認(rèn)知到認(rèn)同 首都大學(xué)生踐行“北京精神”的三個階段[J].法制與社會，2013（18）：181-182.

作者簡介：裴玉梅（1987-），漢族，女，山西省晉中市，碩士研究生，專職輔導(dǎo)員，主要研究方向為大學(xué)生思想政治教育相關(guān)內(nèi)容。