周新娟 王傳俊

摘要：國(guó)家教育考試作為我國(guó)傳統(tǒng)人才選拔的主要方式，在當(dāng)前階段教育體系中仍然延續(xù)使用，是社會(huì)及多方面十分關(guān)注的重要問題所在。但是在國(guó)家教育考試過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)誠(chéng)信缺失方面的問題，主要體現(xiàn)在考試作弊等多方面不良問題上。本文將通過國(guó)家教育考試中誠(chéng)信缺失的主要原因、國(guó)家教育考試中誠(chéng)信缺失的不良影響以及具體對(duì)策分析三個(gè)角度進(jìn)行全面探究。

關(guān)鍵詞：國(guó)家教育考試;誠(chéng)信缺失;對(duì)策

前言：

誠(chéng)信是人的立足根本所在，在當(dāng)前社會(huì)背景下，誠(chéng)信作為道德范疇內(nèi)的重要標(biāo)準(zhǔn)，是突出體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本準(zhǔn)則。但是結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展背景及不良社會(huì)風(fēng)氣等多方面影響作用，在國(guó)家教育考試中會(huì)出現(xiàn)部分誠(chéng)信缺失問題，一部分考生會(huì)由于利益誘惑、自制力差等多方面問題，造成考試誠(chéng)信缺失情況出現(xiàn)。這是十分嚴(yán)重的不良社會(huì)現(xiàn)象和教育弊端所在。根據(jù)此背景進(jìn)行分析，全面探究我國(guó)教育考試中考生誠(chéng)信缺失的主要原因與多方面不足影響從而構(gòu)建針對(duì)性的改善策略是至關(guān)重要的基礎(chǔ)條件所在。

1國(guó)家教育考試中誠(chéng)信缺失的主要成因

1.1考生存在僥幸心理及缺乏誠(chéng)信意識(shí)

結(jié)合當(dāng)前階段國(guó)家教育考試過程中，考生誠(chéng)信缺失問題進(jìn)行全面分析，其根本成因在于多個(gè)方面，其中主要問題在于部分考生存在僥幸心理并缺乏較強(qiáng)的誠(chéng)信意識(shí)。部分考生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過程中不能根據(jù)自身的努力提升成績(jī)和學(xué)習(xí)效果，便會(huì)通過作弊等與實(shí)際考試規(guī)則不符的手段參與其中，這便是考生存在僥幸心理的主要體現(xiàn)。與此同時(shí)，考生在誠(chéng)信缺失問題上的主要成因在于傳統(tǒng)教育體系過于重視基礎(chǔ)教學(xué)工作，只看重于考生的基礎(chǔ)成績(jī)，卻缺乏較強(qiáng)的誠(chéng)信意識(shí)教育方案，進(jìn)而導(dǎo)致部分考生未能樹立正確的價(jià)值觀念，從而導(dǎo)致出現(xiàn)價(jià)值觀偏離誠(chéng)信缺失的問題。除此之外，部分考生在具體學(xué)習(xí)及考試過程中會(huì)存在一定的從眾心理，在接觸到同學(xué)所應(yīng)用的作弊方式之后便會(huì)跟隨同學(xué)進(jìn)行作弊，從而導(dǎo)致誠(chéng)信缺失問題出現(xiàn)。因此，當(dāng)前階段國(guó)家教育考試中，誠(chéng)信缺失的主要原因是考生存在一定的僥幸心理，同時(shí)缺乏較強(qiáng)的誠(chéng)信意識(shí)。

1.2社會(huì)背景環(huán)境造成誠(chéng)信缺失

雖然當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過程中，對(duì)于個(gè)人誠(chéng)信及信用建設(shè)越加重視，但是仍然會(huì)存在一定的不良現(xiàn)象，充分體現(xiàn)了誠(chéng)信缺失的不良問題，這是對(duì)于國(guó)家教育考試中考生造成不良影響的關(guān)鍵因素所在。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)背景角度進(jìn)行分析，貪污受賄等不良社會(huì)腐敗現(xiàn)象比較明顯，此類問題對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀樹立有著較強(qiáng)的負(fù)面影響作用。在此背景條件下，正值價(jià)值觀樹立關(guān)鍵時(shí)期的學(xué)生很容易會(huì)被不良的社會(huì)風(fēng)氣影響，從而造成誠(chéng)信缺失問題出現(xiàn)。除此之外，現(xiàn)代信息技術(shù)及科學(xué)化的通訊方式逐漸發(fā)展過程中，也為學(xué)生的作弊等誠(chéng)信缺失現(xiàn)象帶來了促進(jìn)作用。部分考生會(huì)通過信息技術(shù)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)進(jìn)行考試作弊，這同樣是社會(huì)背景所造成的誠(chéng)信缺失主要成因。因此，綜合國(guó)家教育考試中誠(chéng)信缺失問題進(jìn)行分析，社會(huì)背景環(huán)境是比較重要的影響因素所在。

1.3相關(guān)考試機(jī)制有待完善

隨著國(guó)家及社會(huì)對(duì)于教育考試不斷重視背景環(huán)境下，相關(guān)考試機(jī)制及管理體系不斷完善和健全。但是在具體實(shí)施和發(fā)展過程中仍然存在一定的問題，這是導(dǎo)致國(guó)家教育考試過程中出現(xiàn)違規(guī)及突發(fā)問題的關(guān)鍵因素。國(guó)家教育考試的相關(guān)管理機(jī)制要隨著社會(huì)及教育工作不斷發(fā)展和進(jìn)步情況進(jìn)行更新和改變，這樣可以充分保證教育考試體系的完善性，同時(shí)避免大部分誠(chéng)信缺失問題出現(xiàn)。根據(jù)目前階段我國(guó)相關(guān)考試機(jī)制基礎(chǔ)應(yīng)用情況進(jìn)行分析，考試機(jī)制不完善主要體現(xiàn)在多個(gè)方面。首先，缺乏完善且具有針對(duì)性的違規(guī)、作弊處理制度是需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。部分考生認(rèn)為作弊等不良現(xiàn)象的成本較低，進(jìn)而導(dǎo)致出現(xiàn)誠(chéng)信缺失現(xiàn)象。其次，部分地區(qū)或者教育考試中雖然具備一定的考試機(jī)制，但是落實(shí)效果并不理想，這便相當(dāng)于缺乏合理機(jī)制的支撐。另外，國(guó)家教育考試中出現(xiàn)誠(chéng)信缺失問題，不僅表現(xiàn)在考生方面，同時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)在考務(wù)工作人員方面，由于操作規(guī)范不合理或者缺乏較強(qiáng)責(zé)任意識(shí)造成的國(guó)家教育考試誠(chéng)信缺失問題比較嚴(yán)重。因此，綜合國(guó)家教育考試中誠(chéng)信缺失問題進(jìn)行全面化分析，相關(guān)考試管理機(jī)制有待完善或者落實(shí)效果不佳是需要重點(diǎn)關(guān)注和解決的問題所在。

2國(guó)家教育考試中誠(chéng)信缺失的不良影響

2.1對(duì)考生價(jià)值觀念建立存在負(fù)面影響

誠(chéng)信缺失問題在國(guó)家教育考試中僅僅是表現(xiàn)形式，其背后存在較大的問題，不僅會(huì)對(duì)考生本身帶來不良影響作用，更對(duì)社會(huì)發(fā)展等方面造成了極大的負(fù)面影響。其中最為重要的便是對(duì)考生的基本價(jià)值觀念建立造成了負(fù)面影響作用，不僅會(huì)影響誠(chéng)信缺失考生本身價(jià)值觀念樹立扭曲問題出現(xiàn)，同時(shí)會(huì)對(duì)其他學(xué)生帶來不良的負(fù)面影響。國(guó)家教育考試主要針對(duì)基于國(guó)家發(fā)展及建設(shè)人才的選拔，基礎(chǔ)知識(shí)及技能考核工作固然重要，誠(chéng)信更是人才選拔的重要標(biāo)準(zhǔn)所在。與此同時(shí)，在參與考試過程中出現(xiàn)作弊等不良現(xiàn)象的學(xué)生會(huì)承受較大的心理壓力，如果其不良行為被發(fā)現(xiàn)會(huì)造成一定的心理傷害問題，如果未被發(fā)現(xiàn)，只會(huì)造成其不斷出現(xiàn)僥幸心理，導(dǎo)致其誠(chéng)信缺失問題更加嚴(yán)重。因此，綜合國(guó)家教育考試中誠(chéng)信缺失問題的不良影響進(jìn)行分析，誠(chéng)信缺失是會(huì)嚴(yán)重影響考生的價(jià)值觀樹立。

2.2嚴(yán)重影響人才選拔工作效果

任何國(guó)家教育考試設(shè)置的根本目的均在于通過科學(xué)的方式對(duì)人才進(jìn)行選拔。在新時(shí)期發(fā)展背景下，國(guó)家對(duì)于人才的需求不斷攀升，同時(shí)綜合能力較強(qiáng)的人才輩出，在具體選拔過程中以標(biāo)準(zhǔn)的方式進(jìn)行考核。如果國(guó)家教育考試中出現(xiàn)誠(chéng)信缺失問題，將會(huì)嚴(yán)重影響人才選拔工作效果。首先，對(duì)于存在舞弊或者其他誠(chéng)信缺失行為而得到優(yōu)異成績(jī)的考生而言，這是提升其成績(jī)的捷徑，但是這種投機(jī)取巧的方法會(huì)造成嚴(yán)重影響人才選拔效果的問題出現(xiàn)。而對(duì)于綜合素質(zhì)較高的人才而言，部分考生的失信行為會(huì)導(dǎo)致其無法發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。因此，國(guó)家教育考試過程中誠(chéng)信缺失問題十分嚴(yán)重，是影響國(guó)家對(duì)于人才選拔工作效果的重要因素。

2.3不利于社會(huì)和諧化建設(shè)

國(guó)家及社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步需要建立在和諧的環(huán)境氛圍上。國(guó)家教育考試本身作為公平及公開性的競(jìng)爭(zhēng)模式，在其正確應(yīng)用過程中可以達(dá)到既定的目標(biāo)，有助于促進(jìn)社會(huì)和諧化發(fā)展。但是誠(chéng)信缺失問題的出現(xiàn)將會(huì)造成部分考生以不正當(dāng)手段完成考試，這不僅對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)參與考試學(xué)生帶來了不平等的待遇，更對(duì)整體社會(huì)的公平性發(fā)展造成了較大的不良影響。當(dāng)前階段國(guó)家教育考試競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，以考試決定學(xué)生未來學(xué)習(xí)及生活走向的情況愈加明顯，進(jìn)而導(dǎo)致出現(xiàn)不利于社會(huì)和諧化發(fā)展的問題。因此，國(guó)家教育考試中誠(chéng)信缺失問題的不良影響因素分析中發(fā)現(xiàn)，不利于社會(huì)和諧化發(fā)展和進(jìn)步是需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。

3國(guó)家教育考試中誠(chéng)信缺失問題具體對(duì)策

3.1加強(qiáng)重視誠(chéng)信教育工作

針對(duì)國(guó)家教育考試過程中存在的誠(chéng)信缺失問題進(jìn)行分析，利用針對(duì)性的策略加以完善是非常必要的基礎(chǔ)條件，這是保證國(guó)家教育考試順利實(shí)施，同時(shí)促進(jìn)社會(huì)秩序穩(wěn)定的關(guān)鍵因素所在。在具體措施構(gòu)建過程中，可以結(jié)合具體誠(chéng)信缺失問題的主要成因角度進(jìn)行全面探究，這樣不僅可以保障相關(guān)策略構(gòu)建效果，同時(shí)可以有效促進(jìn)推動(dòng)我國(guó)教育考試開展效果。全面加強(qiáng)重視誠(chéng)信教育工作是從根本環(huán)節(jié)應(yīng)對(duì)誠(chéng)信缺失問題的有效措施所在。部分考生在參與國(guó)家教育考試過程中由于存在僥幸心理等問題造成的誠(chéng)信缺失現(xiàn)象比較嚴(yán)重，對(duì)此需要加強(qiáng)重視，通過多樣化教育措施全面完善誠(chéng)信教育工作，促進(jìn)提升誠(chéng)信教育效果，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念。實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信教育發(fā)展目標(biāo)可以通過多方面措施進(jìn)行完善，從而促使學(xué)生在不同角度和方法輔助作用下實(shí)現(xiàn)提升誠(chéng)信意識(shí)的發(fā)展目的。首先，要充分發(fā)揮基礎(chǔ)課堂教學(xué)模式滲透誠(chéng)信教育元素，是學(xué)校教育成為誠(chéng)信教育的關(guān)鍵途徑，充分體現(xiàn)學(xué)生主體身份，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)過程中逐漸樹立誠(chéng)信意識(shí)，構(gòu)建正確價(jià)值觀念。其次，加強(qiáng)誠(chéng)信教育工作的具體策略設(shè)計(jì)過程中，可以通過實(shí)踐教育措施的科學(xué)應(yīng)用對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。雖然學(xué)校和基礎(chǔ)理論教育是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，但同時(shí)教師要重視結(jié)合實(shí)踐教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和科學(xué)教育，幫助學(xué)生將理論知識(shí)完善應(yīng)用至實(shí)踐過程中，進(jìn)一步落實(shí)誠(chéng)信教育工作目標(biāo)[1]。另外，誠(chéng)信教育工作方案的構(gòu)建過程中，要結(jié)合國(guó)家教育考試的多方面機(jī)制角度進(jìn)行分析，促使學(xué)生充分體會(huì)國(guó)家教育考試的嚴(yán)肅性，使其結(jié)合多方面機(jī)制了解其重要意義，促進(jìn)提升其誠(chéng)信意識(shí)，避免失信問題出現(xiàn)。因此，針對(duì)國(guó)家教育考試過程中出現(xiàn)的誠(chéng)信缺失問題進(jìn)行分析，加強(qiáng)通過多方面策略強(qiáng)化誠(chéng)信教育工作是非常重要的基礎(chǔ)條件。

3.2完善構(gòu)建學(xué)生誠(chéng)信檔案

加強(qiáng)針對(duì)國(guó)家教育考試誠(chéng)信缺失問題構(gòu)建科學(xué)管理策略的過程中，構(gòu)建完善化的學(xué)生誠(chéng)信檔案是非常必要的基礎(chǔ)工作。在當(dāng)前教育體系及社會(huì)各界對(duì)于誠(chéng)信加以重視的背景條件下，學(xué)生誠(chéng)信檔案的構(gòu)建已經(jīng)逐漸深入至具體教育工作中，無論是針對(duì)考生或者考務(wù)工作者，其基本言行均會(huì)記錄在誠(chéng)信檔案中。為了保證誠(chéng)信檔案建立及應(yīng)用效果，保障其詳盡特點(diǎn)，可以加強(qiáng)重視通過嚴(yán)肅、認(rèn)真的工作流程作為基礎(chǔ)與核心，從而促使誠(chéng)信檔案的建立及應(yīng)用發(fā)揮其根本作用。首先，可以充分結(jié)合當(dāng)前階段信息技術(shù)的發(fā)展方向?qū)⒄\(chéng)信檔案通過線上方式進(jìn)行構(gòu)建，通過個(gè)人的賬號(hào)及密碼登錄即可了解誠(chéng)信檔案資料。其中不僅包含基礎(chǔ)性的資料內(nèi)容，同時(shí)涵蓋本人的專業(yè)證書等內(nèi)容。這種方案管理及構(gòu)建模式十分科學(xué)，是促進(jìn)提升國(guó)家教育考試誠(chéng)信管理效果的有效方法。另外，完善構(gòu)建學(xué)生誠(chéng)信檔案的具體方案構(gòu)建過程中，可以充分記錄學(xué)生的基本信息情況，將豐富的資料內(nèi)容融入其中，以此提升學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信檔案的重視程度，同時(shí)促使社會(huì)多方面機(jī)構(gòu)及用人單位針對(duì)人才的基本信息及誠(chéng)信檔案進(jìn)行分析，完成綜合評(píng)價(jià)目的。誠(chéng)信作為維持社會(huì)基本道德及整體利益平衡的關(guān)鍵因素，在具體檔案建立過程中要重視以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度面對(duì)，這涉及到個(gè)人的基本信息情況，會(huì)影響考生之后的人生規(guī)劃[2]。因此，為了全面提升社會(huì)誠(chéng)信發(fā)展效果，進(jìn)一步改善國(guó)家教育考試過程中誠(chéng)信缺失問題，加強(qiáng)構(gòu)建完善且科學(xué)化的誠(chéng)信檔案是勢(shì)在必行的發(fā)展方向。

3.3完善考務(wù)部門監(jiān)督管理制度

在提升國(guó)家教育考試誠(chéng)信管理工作效果的具體方案構(gòu)建期間，加強(qiáng)完善考務(wù)部門的監(jiān)督管理制度是十分重要的基礎(chǔ)工作方向所在。當(dāng)前階段我國(guó)對(duì)于教育考試的多方面管理機(jī)制已經(jīng)比較完整，在具體完善過程中的主要目的在于根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行更新，結(jié)合實(shí)踐情況改善管理機(jī)制中的不足及漏洞問題，同時(shí)結(jié)合新的問題和情況構(gòu)建針對(duì)性的管理措施。首先，在完善考務(wù)部門監(jiān)督管理制度的過程中，加強(qiáng)提升考務(wù)部門工作人員責(zé)任素養(yǎng)及誠(chéng)信管理意識(shí)是非常重要。以往國(guó)家教育考試中誠(chéng)信缺失問題的出現(xiàn)，考務(wù)部門工作人員有著不可推卸的責(zé)任。進(jìn)一步提升其責(zé)任意識(shí)及認(rèn)真工作態(tài)度是非常重要的。其次，在完善監(jiān)督管理機(jī)制的過程中，要根據(jù)具體問題角度進(jìn)行分析，結(jié)合誠(chéng)信缺失問題出現(xiàn)的具體表現(xiàn)方式、根本原因進(jìn)行全面探究，從而構(gòu)建個(gè)性化的管理措施[3]。例如：部分考生由于僥幸心理或者功利心較強(qiáng)出現(xiàn)的作弊等誠(chéng)信缺失問題，要根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)針對(duì)性的懲罰措施，使考生全面了解失信對(duì)自身帶來的嚴(yán)重不良影響，同時(shí)促進(jìn)提升失信成本，促進(jìn)改善誠(chéng)信缺失問題。另外，完善的誠(chéng)信管理制度構(gòu)建過程中，需要針對(duì)利用特殊手段進(jìn)行作弊的考生進(jìn)行針對(duì)性處理，根據(jù)其具體情節(jié)的嚴(yán)重程度進(jìn)行分析，考慮與司法部門進(jìn)行寫作處理，以此保障其他考生的基本利益，同時(shí)促進(jìn)維護(hù)國(guó)家教育考試的基本公平性特點(diǎn)。因此，通過完善考務(wù)部門多方面管理機(jī)制的構(gòu)建，促進(jìn)強(qiáng)化國(guó)家教育開始誠(chéng)信管理工作是非?？茖W(xué)的方式。

總結(jié)：

綜上所述，在國(guó)家教育考試中的誠(chéng)信缺失問題角度進(jìn)行分析，深度探究誠(chéng)信缺失的多方面具體原因以及其根本危害情況，構(gòu)建針對(duì)性、科學(xué)化且具有較強(qiáng)震懾力的管理策略，是促進(jìn)改善誠(chéng)信缺失問題的重要根本。同時(shí)，要重視分別結(jié)合基礎(chǔ)教育角度、誠(chéng)信管理方法以及科學(xué)性管理機(jī)制的構(gòu)建等方面進(jìn)行全面分析，保障考生及考務(wù)人員對(duì)誠(chéng)信元素的重視程度，從而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)全面提升國(guó)家教育考試誠(chéng)信發(fā)展效果，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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本文系湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會(huì)課題：國(guó)家教育考試誠(chéng)信問題與對(duì)策研究（編號(hào)：XJKX20A020）研究成果