作業(yè)既是學(xué)生鞏固消化所學(xué)知識(shí)的重要途徑，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、檢驗(yàn)教學(xué)效果，以便調(diào)整教學(xué)方法的有效依據(jù)。作為小學(xué)英語(yǔ)教師要在作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)上認(rèn)真思考：如何既能設(shè)計(jì)出提高作業(yè)質(zhì)量，增加探究性、實(shí)踐性、綜合性的作業(yè)，又不讓孩子和家長(zhǎng)有負(fù)擔(dān)。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)顯得尤為重要和急需改進(jìn)與調(diào)整。

立足于小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)要求，以及當(dāng)前存在的問(wèn)題，要實(shí)施作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)一體化，教師要遵循如下原則。

一、小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則：

1.要有針對(duì)性

英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的目的在于檢驗(yàn)知識(shí)吸收情況，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，鍛煉知識(shí)應(yīng)用能力。因此，我們將作業(yè)形式改變?cè)谐瓕憜卧~和句子，調(diào)整為隨堂小卷，兩道大題，第一題，主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)，單詞的發(fā)音。第二題，主要考察知識(shí)的內(nèi)化和應(yīng)用能力。

2.趣味性原則

興趣是最好的老師，尤其對(duì)小學(xué)生而言。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖形式的作業(yè)，按照自己喜歡的形式和方法進(jìn)行梳理和總結(jié)，在勾勾畫畫中完成作業(yè)。

3.要有層次性

教師應(yīng)在作業(yè)設(shè)計(jì)中考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，分層進(jìn)行作業(yè)布置。以此讓學(xué)生在作業(yè)完成中突破最近發(fā)展區(qū)，獲得階梯性的進(jìn)步。我們采用分層作業(yè)，分為必做和選做。在必做作業(yè)里，也有不同程度的要求，例如：A層要求背誦全文，B層要求背誦標(biāo)題句、功能句。C層能流利的讀熟練即可。

4.實(shí)踐性原則

任何語(yǔ)言的習(xí)得都是對(duì)生活認(rèn)知的積累和深化。要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在實(shí)際生活中感受英語(yǔ)、體會(huì)英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。例如：在學(xué)習(xí)問(wèn)路的第九模塊，設(shè)計(jì)的作業(yè)是在上學(xué)放學(xué)的路上，說(shuō)說(shuō)你是怎么從家到學(xué)校的？經(jīng)過(guò)了哪些地方？運(yùn)用所學(xué)過(guò)的句子或短語(yǔ)描述你上學(xué)的路線。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，描述自己上學(xué)的路經(jīng)過(guò)的地點(diǎn)。根據(jù)自己掌握的多少來(lái)描述，沒(méi)有限制，自己來(lái)決定。

5.自主性原則

為了更好地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，作業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)該具有多樣性的特征，讓學(xué)生擁有自主選擇作業(yè)內(nèi)容、形式和數(shù)量的權(quán)利。例如，給學(xué)生布置的思維導(dǎo)圖，可以單獨(dú)創(chuàng)造，也可以幾人組隊(duì)，團(tuán)隊(duì)合作。這種只限主題不限形式的作業(yè)更能讓學(xué)生充分自由發(fā)揮。

二、小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)的原則

1.作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)把握設(shè)計(jì)導(dǎo)向

作業(yè)評(píng)價(jià)是作業(yè)設(shè)計(jì)的一部分，也是對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的反饋，需要教師在作業(yè)評(píng)價(jià)中以作業(yè)設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，例如：隨堂小卷的作業(yè)，不僅給孩子一個(gè)分?jǐn)?shù)或一個(gè)等級(jí)，給孩子書寫分和評(píng)語(yǔ)，比如，字寫得漂亮，Well done，perfect，come on等等這些小印章蓋在上面，讓孩子感受到老師看到了他的優(yōu)點(diǎn)，感覺(jué)他是被關(guān)注的。讓學(xué)生在英語(yǔ)作業(yè)完成以及教師的鼓勵(lì)中自覺(jué)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)、不自覺(jué)地運(yùn)用英語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持客觀合理

首先要做到作業(yè)評(píng)價(jià)不隨意，評(píng)價(jià)語(yǔ)言既指出錯(cuò)誤又保護(hù)學(xué)生自尊。其次，合理評(píng)價(jià)既不夸大鼓勵(lì)也不過(guò)分貶低，讓學(xué)生可以在作業(yè)評(píng)價(jià)中正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)正視不足，及時(shí)糾錯(cuò)。。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注知識(shí)與能力的結(jié)合

作業(yè)評(píng)價(jià)的作用，一方面可以考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一方面有助于改進(jìn)“教”與“學(xué)”的方式方法，促進(jìn)教師教學(xué)方法的改善以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)學(xué)生課文改編表演和課本劇表演等作業(yè)，在評(píng)價(jià)方式上不是單純的以好壞論說(shuō)，而是頒發(fā)最佳表演、最佳配合、最佳語(yǔ)言等。不僅是對(duì)知識(shí)方面的評(píng)價(jià)，更是對(duì)能力和運(yùn)用方面的肯定。

作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的初衷在于激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論任何層次，都能獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)和延續(xù)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。所謂 “教者有心”才能“學(xué)者得益”，只有教師認(rèn)真探索和深入鉆研，精心設(shè)計(jì)，才能取得教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果的雙贏。

作者簡(jiǎn)介：李鑫，（1985.08-），女，遼寧大連，本科，小學(xué)英語(yǔ)教師