汪華一 徐夢彤 李麗

摘要：在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的進程中，對人才的需求越來越多元化、全面化，高職院校教學(xué)中，要避免學(xué)生發(fā)展的單一性問題，要注重培養(yǎng)學(xué)生“德智體美勞”綜合能力，只有認(rèn)識到這一點，才能滿足人才市場的需求。特別是對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，如果學(xué)生不具備良好的個人素養(yǎng)、專業(yè)的學(xué)科技能，長此以往，就會被企業(yè)、社會等淘汰。為了改變這一殘酷的事實，在高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，要進行多元化課程創(chuàng)新與改革，將“設(shè)計素描”類為教學(xué)重點，促使學(xué)生在設(shè)計類課程中，通過“設(shè)計素描”內(nèi)容擴容與創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的設(shè)計能力，激發(fā)多樣的設(shè)計靈感，充分鍛煉高職院校設(shè)計專業(yè)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、構(gòu)思力等，從而設(shè)計出具有藝術(shù)性色彩和實用性價值的設(shè)計作品，為未來職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)技能深造等提供助力。

關(guān)鍵詞：高職;素描課;教學(xué);誤區(qū);對策

引言

設(shè)計素描作為高職院校設(shè)計專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的觀察能力、思維能力。隨著視像和媒體傳播技術(shù)的快速發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)時代，設(shè)計素描被賦予了更多新的意義。如何適應(yīng)市場的發(fā)展需求，使高職院校設(shè)計素描教學(xué)煥發(fā)新的活力，從而為社會輸送更多具有創(chuàng)新能力的設(shè)計師，成為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課教師思考的重要課題。

一、高職藝術(shù)設(shè)計素描教學(xué)誤區(qū)

從高職院校藝術(shù)設(shè)計素描教學(xué)的現(xiàn)狀來看，其教學(xué)問題十分突出。如果不能有效解決這些問題，本課程的教學(xué)效果將大大降低，將影響高職院校設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。具體教學(xué)問題如下：第一，一些高職院校在提供設(shè)計素描課程時無法體現(xiàn)本課程的主要教學(xué)目標(biāo)和培訓(xùn)目標(biāo)。大部分教師會模仿本科院校的素描教學(xué)方法傳授知識，高度重視理論教學(xué)和基礎(chǔ)知識教學(xué)。但是，他們沒有充分重視培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計和表達能力，他們的專業(yè)能力也沒有提高。第二，大多數(shù)高職院校在不了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力的情況下提供設(shè)計素描課程，使課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況無法有效地聯(lián)系起來。在學(xué)習(xí)課程知識的過程中，會出現(xiàn)很多問題，學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計水平無法提高，綜合技能水平低下。畢業(yè)后申請職位時，由于掌握的知識技能差距很大，雇主的要求也遭到拒絕，這將降低高職院校的就業(yè)率。第三，高職院校開設(shè)的設(shè)計草圖課程不能突出相應(yīng)的專業(yè)特點，草圖課程的內(nèi)容和流程也沒有按照學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平和教學(xué)培訓(xùn)目標(biāo)進行編排。比如，高職設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)較差，甚至有的學(xué)生屬于零接觸;但是，本科院校的大多數(shù)設(shè)計專業(yè)都是通過藝術(shù)考試招聘的。高職院校按本課程教學(xué)方法教學(xué)，不僅會偏離高等職業(yè)教育的目的，而且不利于提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計水平。

二、設(shè)計素描教學(xué)的重要性

作為草圖開發(fā)的重要分支，它不同于傳統(tǒng)的工程圖草圖。通過研究客觀物體的本質(zhì)關(guān)系和外觀特征，設(shè)計素描綜合了各種藝術(shù)設(shè)計要求和功能要求，實現(xiàn)了科學(xué)與美學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，使消費者有消費設(shè)計素描所描繪的物體的愿望。因此，設(shè)計草圖是藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)。在設(shè)計過程中，設(shè)計師必須根據(jù)設(shè)計對象的特性選擇、刪除、添加和其他藝術(shù)過程。這些設(shè)計和處理的工作的彩現(xiàn)通常需要透過圖紙上的設(shè)計草圖來反映。設(shè)計草圖作為藝術(shù)設(shè)計的必要步驟，在藝術(shù)設(shè)計中發(fā)揮著重要作用。通過培養(yǎng)學(xué)生的眼睛（觀察）、心（理解）和手（表達）的協(xié)調(diào)能力和建模能力，素描教學(xué)可以擴大學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，研究未來，從而對學(xué)生的設(shè)計姿態(tài)產(chǎn)生微妙的影響。設(shè)計素描是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生探索設(shè)計之路的重要啟蒙課程之一。高職院校開展創(chuàng)新改革以適應(yīng)不斷變化的經(jīng)濟需求是以往設(shè)計草圖教學(xué)模式的普遍趨勢。

三、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描課教學(xué)的對策

（一）注重基礎(chǔ)課程教學(xué)，實現(xiàn)創(chuàng)新能力拓展

教師要根據(jù)當(dāng)前“設(shè)計素描”的大環(huán)境需求，著重培養(yǎng)學(xué)生的造型感思維，要造型感思維順應(yīng)當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的定向教學(xué)目標(biāo)，為今后迎合市場需求做好準(zhǔn)備，要注重基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計，充分鍛煉學(xué)生的“素描設(shè)計”綜合能力。同時，也為學(xué)生自身個性化學(xué)習(xí)特點充分體現(xiàn)提供助力，幫助高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)學(xué)生的“素描設(shè)計”創(chuàng)新能力拓展。因此，教師要注重鍛煉學(xué)生的“素描設(shè)計”基本功，要讓學(xué)生以素描基礎(chǔ)、想象創(chuàng)造、科學(xué)搭配、生成作品等流程，專項訓(xùn)練學(xué)習(xí)能力，為拓展思維、培養(yǎng)意識奠定基礎(chǔ)，從而提高自身的綜合素養(yǎng)，增強實踐能力。

（二）正確處理專業(yè)課和素描課的關(guān)系

素描課同藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課既有聯(lián)系，又有很大區(qū)別。專業(yè)課主要是學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)的知識和技能，為就業(yè)或深造作準(zhǔn)備。素描課主要是學(xué)習(xí)造型和創(chuàng)意，為專業(yè)課打基礎(chǔ)。專業(yè)課要以素描課為支撐，素描課的教學(xué)效果通過專業(yè)課得到驗證，二者相輔相成。但它們的要求是不一樣的，不同課程有各自的任務(wù)，如果把素描課同專業(yè)課合并或者直接取消素描課，不僅解決不了問題，而且會造成混亂。多年的實踐證明，學(xué)生如果不具備基本的造型能力和創(chuàng)新思維，是難以學(xué)好專業(yè)課的，過少的素描課時也難以保障專業(yè)課教學(xué)達到教學(xué)要求，獲得預(yù)期的效果。其實，一些高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描課教學(xué)效果不理想，是急功近利、盲目模仿專業(yè)美術(shù)院校產(chǎn)生的不良后果，而非課程本身的問題。另外，一些西方高校將大學(xué)的素描課提前到大學(xué)預(yù)科年級，也不是真正取消了素描教學(xué)。況且我國高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的部分學(xué)生在大學(xué)之前沒有打下扎實的素描基礎(chǔ)，因此，其只有進行必要的素描訓(xùn)練，才能完成大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。再者，教學(xué)改革是為了提高教學(xué)效率和質(zhì)量，并非為了改革而改革，如果改革效果不佳，那么改革就談不上成功。因此，教育者要建立科學(xué)的認(rèn)識，正確處理素描課與高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課的關(guān)系，真正重視素描課，以更好地培養(yǎng)出合格的藝術(shù)設(shè)計人才。

（三）注重教學(xué)方式創(chuàng)新，鍛煉抽象思維意識

在“設(shè)計素描”教育教學(xué)過程中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，讓學(xué)生掌握空間思維意識和空間思維創(chuàng)造能力，這樣才能從根本上提升設(shè)計作品的水平，突顯出藝術(shù)設(shè)計與美術(shù)美感之間的聯(lián)系，使學(xué)生在思維創(chuàng)新上科學(xué)駕馭。教師要運用多樣、多元的教學(xué)方式，來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力，從而鍛煉學(xué)生的抽象意識。比如：教師要注重圍繞教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際生活體驗等，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)思維意識。教師要注重運用“生活取材”教學(xué)方式，來增強學(xué)生取景能力，幫助學(xué)生形成“設(shè)計性”思維。另外，教學(xué)方式創(chuàng)新上，要注重基礎(chǔ)工具的創(chuàng)新，比如：將鉛筆、碳筆等結(jié)合起來，從而提高藝術(shù)設(shè)計綜合能力。

（四）教師自身能力的提高

當(dāng)前，高職院校許多注重藝術(shù)設(shè)計的素描教師都出生于純繪畫，對設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)知之甚少。為了有效貫徹藝術(shù)設(shè)計教育理念，在高職院校學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的綜合藝術(shù)設(shè)計人才。教師應(yīng)積極提高專業(yè)素質(zhì)，探索新的教學(xué)方法，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。將新思想和方法應(yīng)用于教學(xué)，加強教學(xué)反思，努力提高教學(xué)水平。此外，有必要提前做好學(xué)習(xí)機構(gòu)分析，了解學(xué)生的不同情況，做好有針對性的教學(xué)準(zhǔn)備。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)注重指導(dǎo)，遵循學(xué)生的思想指導(dǎo)和啟發(fā)。

結(jié)束語

綜上所述，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描課教學(xué)存在一定誤區(qū)，也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描課教師要轉(zhuǎn)變觀念，開闊視野，找準(zhǔn)方向，糾正誤區(qū)，建立科學(xué)的認(rèn)識，重視基礎(chǔ)素描教學(xué);要挖掘素描教學(xué)的高職特色，不能照搬專業(yè)美術(shù)院校的教學(xué)模式;要正確處理專業(yè)課和素描課的關(guān)系;要正確區(qū)分設(shè)計素描與繪畫素描以及設(shè)計素描與結(jié)構(gòu)素描;要與時俱進，合理運用現(xiàn)代新媒體技術(shù)，注重實踐教學(xué)，增強學(xué)生的動手能力。唯有如此，才能更好地提升教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的新時代藝術(shù)設(shè)計人才。

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