蔡清

摘要：體育游戲在幼兒園的日?；顒?dòng)中是不可缺少的一部分，然而當(dāng)遇到下雨天等惡劣天氣時(shí)，就無(wú)法開展戶外游戲。為了保證幼兒的運(yùn)動(dòng)量，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，幼兒園可以立足于現(xiàn)有的硬件設(shè)施，充分利用活動(dòng)室、樓道、走廊等場(chǎng)所開展室內(nèi)體育游戲。

關(guān)鍵詞：幼兒園;室內(nèi)運(yùn)動(dòng)區(qū);體育;游戲

引言

在幼兒階段教學(xué)中，不管是室內(nèi)運(yùn)動(dòng)，還是室內(nèi)游戲，強(qiáng)化了幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。從本質(zhì)上來(lái)講，有效的室內(nèi)游戲既有助于推動(dòng)幼兒的身心健康發(fā)展，又有助于激發(fā)幼兒對(duì)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)、室內(nèi)游戲的樂趣。傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)無(wú)法滿足時(shí)代的發(fā)展步伐，在新的教育形勢(shì)下，幼兒園要科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲的有效性。在設(shè)計(jì)室內(nèi)游戲時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒一邊玩耍，一邊學(xué)習(xí)，確保幼兒的全面發(fā)展。

一、游戲設(shè)計(jì)的原則

（1）主體性原則。游戲的主體是幼兒，因此在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要根據(jù)幼兒的興趣、年齡特點(diǎn)以及能力發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)，要師幼共同設(shè)計(jì)游戲，讓每位幼兒都參與到這樣的活動(dòng)中來(lái)，一切以幼兒為本。（2）安全性原則。根據(jù)幼兒發(fā)展水平來(lái)設(shè)定難度，還要選擇安全的游戲材料，在游戲前教師要讓幼兒了解材料的功能和正確使用方法。（3）趣味性原則。室內(nèi)體育游戲一定要有趣味性，要根據(jù)幼兒生活中感興趣的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)。（4）開放性原則。幼兒可以根據(jù)自己的喜好自由選擇游戲場(chǎng)地、游戲材料，根據(jù)自己的想法創(chuàng)設(shè)游戲。幼兒在游戲中的人際交往關(guān)系也是開放的，可以獨(dú)立地玩、互動(dòng)地玩、合作地玩。

二、幼兒園室內(nèi)體育游戲的實(shí)施

（一）創(chuàng)設(shè)安全運(yùn)動(dòng)區(qū)域，設(shè)計(jì)有趣課堂游戲

創(chuàng)設(shè)安全運(yùn)動(dòng)區(qū)時(shí)，首先要做好準(zhǔn)備工作。對(duì)于幼兒階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的身體發(fā)展不太成熟，因此，他們所能參加的運(yùn)動(dòng)是非常少的。為此，在創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)區(qū)時(shí)，要將安全放在第一位。在室內(nèi)運(yùn)動(dòng)區(qū)開展游戲時(shí)，教師要科學(xué)、有序地組織學(xué)生，保證每位幼兒的安全。創(chuàng)設(shè)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)區(qū)域時(shí)，教師要考慮到每位幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，確保所創(chuàng)設(shè)的運(yùn)動(dòng)區(qū)域是幼兒感興趣的，同時(shí)，幼兒能深入運(yùn)動(dòng)區(qū)域中，積極參與到各種各樣的游戲中。

（二）科學(xué)投放材料，全力滿足幼兒成長(zhǎng)需求

活動(dòng)材料是開展幼兒園區(qū)域活動(dòng)的前提，但是在實(shí)際的區(qū)域游戲過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)游戲活動(dòng)材料分配不均、活動(dòng)材料更新不及時(shí)或者“無(wú)人問(wèn)津”的情況。因此，我們教師不僅要有計(jì)劃的根據(jù)區(qū)域活動(dòng)主題科學(xué)投放游戲活動(dòng)材料，還要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、成長(zhǎng)所需、興趣愛好等，不斷更新并投放不同種類、不同數(shù)量的游戲活動(dòng)材料，以滿足不同層次、不同年齡、不同性格幼兒的成長(zhǎng)所需，為室內(nèi)區(qū)域游戲活動(dòng)的高質(zhì)量開展做好鋪墊。

（三）巧用空間—花樣玩

幼兒園班級(jí)空間不是特別大，因此在創(chuàng)設(shè)游戲時(shí)要因地制宜，結(jié)合每個(gè)班級(jí)的空間設(shè)計(jì)出不同的游戲。除了利用班級(jí)空間以外，還可以利用走廊、樓梯等公共區(qū)域，把現(xiàn)有的小空間都利用到位。例如，“猴子蕩秋千”游戲，就是中一班的教師和幼兒利用午睡室的廊柱，在廊柱上綁上結(jié)實(shí)的繩子，地上鋪好海綿墊子，幼兒站在桌子上，另一只手拉住繩子往外面蕩，最后落在墊子上。教師在備課時(shí)，充分考慮游戲的安全性，選擇結(jié)實(shí)的材料;在游戲過(guò)程中，始終保持高度關(guān)注，保護(hù)幼兒，避免危險(xiǎn)。

（四）加強(qiáng)師幼溝通、幼兒與幼兒溝通

室內(nèi)區(qū)域游戲是否能夠順利地開展，取決于幼兒之間幼兒與教師之間是否能夠密切地溝通交流。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，即使是比較簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)可能也需要大家一起合作才能完成。團(tuán)體游戲的規(guī)模再小，一個(gè)幼兒也無(wú)法單獨(dú)完成，還是需要發(fā)揮大家的作用，統(tǒng)一合作。否則，即使教師創(chuàng)建了良好的游戲環(huán)境，也無(wú)法提升幼兒的參與效率，更無(wú)法讓幼兒在參與的過(guò)程中達(dá)到既定的教育目標(biāo)。在開展區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，教師要先創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。在平等地對(duì)待每一個(gè)幼兒的基礎(chǔ)上，關(guān)注幼兒的群體心理，防止幼兒出現(xiàn)“被排擠”的情況。無(wú)論是幼兒還是成人，在群體之間都有可能會(huì)出現(xiàn)“霸凌”現(xiàn)象，所以要防止“幼兒霸凌”情況的發(fā)生。在給予幼兒一定自由空間的同時(shí)還要加以約束，消除幼兒的恐懼感，讓幼兒能夠參與集體活動(dòng)，參與游戲。在參與的過(guò)程中，感受到集體成員的友好。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，也要確保每一個(gè)幼兒都能夠參與，這樣才能夠讓每一個(gè)幼兒都能夠達(dá)到既定的教育目標(biāo)。

（五）聯(lián)系教學(xué)主題，提升區(qū)域游戲活動(dòng)質(zhì)量

區(qū)域活動(dòng)與主題教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育中的兩種主要表現(xiàn)形式，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著非常大的影響作用，因此，在實(shí)際的區(qū)域活動(dòng)開展與創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，我們不能將二者“割裂”開來(lái)，而是要根據(jù)教學(xué)主題對(duì)室內(nèi)區(qū)域游戲活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，以增進(jìn)二者之間的聯(lián)系，也使區(qū)域游戲活動(dòng)成為幼兒教育、教學(xué)活動(dòng)的延伸與拓展，在加深幼兒知識(shí)學(xué)習(xí)印象的同時(shí)，在不知不覺中促成幼兒認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

在幼兒教學(xué)中，幼師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)創(chuàng)設(shè)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)區(qū)和室內(nèi)游戲的重要性，通過(guò)讓幼兒參與到室內(nèi)運(yùn)動(dòng)，從而鍛煉了幼兒的身體。對(duì)于幼兒而言，他們比較喜歡新鮮的事物，并且對(duì)游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，為此，幼師要抓住幼兒的這一特點(diǎn)，引入游戲，在游戲中讓幼兒感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣。同時(shí)，在游戲中，幼兒克服了重重困難，這無(wú)疑增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的信心。為此，幼師要不斷反思、探索，合理創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)，并設(shè)計(jì)有趣的游戲，讓每位幼兒參與到教學(xué)中。

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