蘇永永

隨著社會的發(fā)展，人們的教育理念不斷更新，小學生的心理健康問題成為當前教育的熱點。在考察小學生的心理健康狀況時，教師主要從“智力是否正常”“人際關系是否融洽”“身心是否協(xié)調和情緒控制是否良好”“學習能力和社會生活適應能力的強弱”“是否有客觀的自我意識”“是否有良好的行為習慣”等問題入手。小學生年齡較小，心理發(fā)展不成熟，在信息化社會，他們很容易受到一些事物的干擾和影響。為此，教師在“互聯(lián)網+”背景下開展小學生心理健康教育具有重要意義。

目前，我國各地學校都重視小學生心理健康教育，建立了心理咨詢室或“愛心驛站”等，定期開展心理健康教育活動。教師需要學習和掌握先進的心理健康教育理念，學習有效的心理健康教育方法和技巧。當前，部分學校將小學生的智力發(fā)展當作學校日常工作的重點，忽視了學生的心理健康，這不僅不利于小學生的智力發(fā)展，還會影響他們身體素質的提高。據(jù)筆者的觀察，部分家長忙于工作，不能有效管理孩子，忽視了對孩子進行心理健康教育。對此，教師要在平時的教育教學中，將心理健康教育活動滲透到課堂教學和日常管理的各個環(huán)節(jié)，有效開展心理健康教育。

互聯(lián)網技術為小學生的學習提供了便利，他們可以便捷地找到豐富的學習資料，這有助于他們開闊眼界，豐富課余生活。但互聯(lián)網上的信息大多沒有經過加工篩選，質量良莠不齊，不利于小學生的健康成長。小學生尚未形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，互聯(lián)網中充斥著許多不良的內容，會影響他們正確認知的形成，影響他們的學習和課業(yè)，不利于他們的成長。

（一）正確認識互聯(lián)網的作用

當今社會，互聯(lián)網在人們的日常生活中得到了廣泛應用，越來越多的小學生會利用互聯(lián)網查找資料，解決學習和生活中的問題。他們被互聯(lián)網上豐富有趣的信息吸引，但難以對互聯(lián)網的利弊進行客觀的思考。因此，教師應在平時的教育教學中積極傳播正確的網絡知識，提高小學生對于互聯(lián)網的科學認識，幫助小學生正確認識互聯(lián)網的利弊，學會合理利用互聯(lián)網。

（二）通過家校合作增強學生規(guī)則意識

家庭教育在學生的發(fā)展中具有重要意義，小學是學生人格形成的關鍵時期。當前，部分家長忙于工作，很少有時間陪伴孩子，無法及時為孩子提供心理上的疏導，這容易導致孩子出現(xiàn)性格上的缺陷，比如自卑、怯懦和退縮等。當家長忽視家庭關懷時，學生容易沉浸在網絡中，進而造成不良影響。為此，在開展心理健康教育的過程中，學校和家長應密切配合，利用QQ群、微信等方式幫助家長獲取心理健康方面的知識，讓家長合理有效地實施心理健康教育，達到“1+1>2”的效果，充分發(fā)揮雙方的監(jiān)督作用，同時引導學生正確使用網絡，讓學生提高自我控制力。

（三）完善在線心理健康教育體系

心理健康教育是我國素質教育的主要內容，目前很多小學都開設了心理健康教育課程，但整體教學效果需要進一步優(yōu)化。部分心理健康教師的專業(yè)能力有待提高，在和學生進行面對面交流時，無法準確了解學生的心理動態(tài)，并對他們進行良好的教育。為此，學校應完善在線心理健康教育體系，利用網絡資源開展心理健康教育活動。此外，學校可以利用微信、QQ、微博等軟件，讓學生學習心理健康知識，提高學生心理適應能力和學生自我評估能力，在平時的學習和生活中，對有心理問題的學生進行正確的輔導。

（四）加強團隊建設，適應溝通方向

在創(chuàng)建在線心理健康教育體系時，學校需要培養(yǎng)一批具有豐富互聯(lián)網知識的教師，幫助他們更新觀念和技術，了解有關心理健康教育的專業(yè)知識和技能，使他們懂得如何利用網絡與學生交流。教師要充分了解學生，促使學生健康成長。教師要激發(fā)學生的學習樂趣，發(fā)揮互聯(lián)網的積極作用，定期開展心理健康教育。

（五）利用多種網絡資源，豐富心理健康教育的形式

互聯(lián)網上的信息具有豐富性和復雜性的特點，學校要加強構建心理咨詢系統(tǒng)，傳播心理健康教育方面的先進知識，設立心理咨詢網站，開通心理咨詢服務，加強網絡信息管控，正確引導學生的上網行為，減少各類有害信息的傳播，防止違法行為。在平時的教育教學中，教師應該充分了解學生，利用各種網絡資源，開展多種形式的心理健康教育活動。

（六）調動小學生自我管理的主動性

在“互聯(lián)網+”的背景下，教師在組織小學生進行心理健康教育時，應賦予小學生選擇的權利，規(guī)范小學生的上網行為，改善或消除其心理障礙，引導學生自我完善、自我管理和自我發(fā)展。為了充分調動學生自我管理的積極性，教師應引導學生參與各種教育教學活動。同時，學校應積極開展各種形式的心理健康教育活動，有效融合心理健康教育理念與學校文化，讓學生實現(xiàn)自身價值，促進學生心理健康發(fā)展。

（七）正確、真誠地對待學生

在教學改革的背景下，教師必須重視學生的心理發(fā)展。在平時的工作和教學中，教師應該與學生建立和諧的關系，保持和藹可親的態(tài)度，營造良好的學習氛圍，使學生發(fā)揮自主性，讓學生暢所欲言地表達自己的感受。

為了減輕孩子學習時的心理壓力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為，教師在課堂教學中，要發(fā)揮領導者、策劃者，以及合作者的作用，努力營造良好的心理氛圍，讓學生大膽表達自己的感受，體驗成功的喜悅。教師要與學生進行有效溝通，在平時的教學中，教師要鼓勵、指導學生積極調整心態(tài)，讓學生充分表達自己，促進學生健康發(fā)展。通過這種方式，教師不僅能提高學生的自學能力、自信心和勇氣，還能培養(yǎng)學生交流、合作的習慣。教師要給予學生展示自己邏輯思維、喜好等的機會，為學生的心理發(fā)展奠定堅實的基礎。

（八）建立良好的師生關系

教師要向學生真實地表達自己，用真摯的愛對待每名學生，讓學生感受到真實的愛。與小學生相處時，教師要給予他們充分的信任和理解，激發(fā)他們的自主性和積極性，實現(xiàn)教育的目標。

教師也要深入了解學生，了解他們的心理狀態(tài)和感受，與他們真誠地交流，以順利開展工作。隨著社會的不斷發(fā)展變化，教師要積極更新自己的教育理念，不斷地應對新挑戰(zhàn)，不斷探索開展心理健康教育的新形式。

綜上所述，教師應在新形勢下推進家校合作，完善心理健康教育體系的建設，提高學生的心理素質，促進學生心理健康發(fā)展。

（甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度重點課題，課題名稱：“互聯(lián)網+”背景下中小學學生心理健康教育研究，課題立項號：GS[2020]GHBZ138。）

（作者單位：甘肅省莊浪縣實驗小學）