郭海寧

近年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越重視幼兒的啟蒙教育。在幼兒?jiǎn)⒚山逃校魳?lè)占據(jù)著重要的地位，而節(jié)奏是音樂(lè)的關(guān)鍵要素。教師科學(xué)、合理地運(yùn)用節(jié)奏開(kāi)展音樂(lè)啟蒙教育，可以有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促進(jìn)幼兒音樂(lè)感知能力的發(fā)展，提升幼兒的音樂(lè)表達(dá)能力。因此，教師在開(kāi)展音樂(lè)啟蒙教育時(shí)，要重視運(yùn)用節(jié)奏，營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，以提升音樂(lè)教學(xué)的效果。

音樂(lè)的節(jié)奏是指音樂(lè)運(yùn)動(dòng)中音的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱。節(jié)奏是音樂(lè)的表現(xiàn)形式之一，也是音樂(lè)的重要組成部分。音樂(lè)的節(jié)奏主要源于生命運(yùn)動(dòng)以及客觀的自然環(huán)境，它能有效模擬自然界的各類狀態(tài)和人類的各種活動(dòng)。教師可以借助音樂(lè)的節(jié)奏，提升音樂(lè)教學(xué)的效果，讓幼兒通過(guò)節(jié)奏認(rèn)識(shí)我們生活的世界。

（一）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

在音樂(lè)教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒雖然不理解音樂(lè)所要表達(dá)的意思，但會(huì)隨著節(jié)奏舞動(dòng)。這表明，節(jié)奏可以讓幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。在音樂(lè)啟蒙教育中，教師通過(guò)指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)節(jié)奏，可以有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓幼兒感受到音樂(lè)的魅力。教師使用各種節(jié)奏可以提升幼兒的聽(tīng)辨能力和記憶力，為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在音樂(lè)啟蒙教育中，教師讓幼兒感受節(jié)奏的變化，有助于調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，培養(yǎng)幼兒在音樂(lè)方面的表現(xiàn)力、想象力以及創(chuàng)造力。教師通過(guò)規(guī)范化指導(dǎo)幼兒感知節(jié)奏，可以增強(qiáng)幼兒表現(xiàn)自我的信心，讓幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)保持持久的興趣。

（二）增強(qiáng)幼兒的協(xié)調(diào)性

幼兒教育是幼兒的啟蒙教育，而音樂(lè)教育是幼兒教育的重要組成部分。在音樂(lè)啟蒙教育中，教師通過(guò)開(kāi)展節(jié)奏感知訓(xùn)練，為幼兒播放節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)節(jié)奏的帶動(dòng)下自由舞動(dòng)身體，可以有效鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)幼兒身體的協(xié)調(diào)性。

（三）陶冶情操

在音樂(lè)啟蒙教育中，教師引入節(jié)奏元素，可以陶冶幼兒的情操。教師讓幼兒感知節(jié)奏的變化能豐富幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，幫助幼兒掌握多樣化的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提升幼兒的音樂(lè)審美能力。教師借助音樂(lè)的節(jié)奏，可以讓幼兒感受音樂(lè)情感熏陶，強(qiáng)化幼兒的情感感知能力，進(jìn)而提升音樂(lè)教學(xué)的效果。

教師要認(rèn)識(shí)到節(jié)奏在音樂(lè)啟蒙教育中的重要價(jià)值，并借助豐富的節(jié)奏變化培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感知能力，提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。

（一）強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練

教師可以借助活動(dòng)及游戲，強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練，以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感知力。在音樂(lè)啟蒙教育中，教師可以開(kāi)展多樣化的音樂(lè)活動(dòng)，充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提升幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的體驗(yàn)，并在活動(dòng)中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，如開(kāi)展韻律操比賽，讓幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏學(xué)做韻律操。這可以提升幼兒的音樂(lè)審美能力和情感認(rèn)知能力，促進(jìn)幼兒音樂(lè)能力的發(fā)展。

（二）豐富教學(xué)形式

在音樂(lè)啟蒙教育中，教師要突出節(jié)奏在音樂(lè)教育中的重要地位，完善課程教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提升課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而增強(qiáng)音樂(lè)教育的效果。教師應(yīng)借助節(jié)奏教學(xué)，激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)節(jié)奏的強(qiáng)弱，讓幼兒掌握音樂(lè)表達(dá)情感的方式，從而提升幼兒的音樂(lè)審美能力。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在音樂(lè)啟蒙教育中，教師可以整合、運(yùn)用自然界中的音樂(lè)元素、節(jié)奏元素等，為幼兒創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教師還可以利用教學(xué)視頻讓幼兒感知節(jié)奏的強(qiáng)弱快慢，強(qiáng)化幼兒的節(jié)奏感知力。此外，教師也可以開(kāi)展互動(dòng)游戲，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，讓幼兒借助各類道具模仿音樂(lè)的節(jié)奏，以多方位鍛煉幼兒的節(jié)奏感知力與音樂(lè)表現(xiàn)力，提升幼兒的觀察力和注意力。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，能讓幼兒更好地感知節(jié)奏，增強(qiáng)音樂(lè)啟蒙教育的效果。

不同年齡段幼兒的接受能力和認(rèn)知水平不同。因此，教師要根據(jù)幼兒的年齡段選擇不同的教學(xué)方式，讓幼兒更好地感知節(jié)奏，最大程度地促進(jìn)幼兒音樂(lè)能力的發(fā)展。

（一）小班幼兒跟讀模仿

小班幼兒以形象思維為主，觀察能力和理解能力相對(duì)較弱，容易出現(xiàn)注意力不集中、記憶力分散等情況。因此，在音樂(lè)啟蒙教育中，教師可以結(jié)合奧爾夫教育體系中的節(jié)奏朗讀法，讓幼兒跟隨教師有節(jié)奏地朗讀歌詞，并有意識(shí)地讓幼兒體會(huì)相同的歌詞能讀出不同的節(jié)奏。教師還可以跟隨音樂(lè)節(jié)奏，做出簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，并鼓勵(lì)幼兒積極模仿自己的動(dòng)作。此外，教師也可以讓幼兒借助聽(tīng)、唱等方式感知音樂(lè)的節(jié)奏，為幼兒營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒積極地感知音樂(lè)的節(jié)奏。

（二）中班幼兒律動(dòng)表演

中班幼兒的想象力較為豐富，且性格差異較大。因此，在音樂(lè)啟蒙教育中，教師要注重發(fā)揮幼兒的想象力，并結(jié)合幼兒性格的差異，做好針對(duì)性的指導(dǎo)。在器樂(lè)表演中，教師要注重鍛煉幼兒的實(shí)踐能力，讓幼兒認(rèn)識(shí)各類樂(lè)器的使用方式。教師可以組織開(kāi)展律動(dòng)表演，讓幼兒根據(jù)節(jié)奏做出一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如“青蛙跳”“小鳥(niǎo)飛翔”等，這有助于幼兒掌握節(jié)奏的變化。教師還可以讓幼兒跟隨律動(dòng)學(xué)唱歌詞，以提升幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力，為后續(xù)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）大班幼兒實(shí)踐探索

大班幼兒的注意力相對(duì)集中，想象、感知和理解能力有了一定的提升，能根據(jù)教師的指導(dǎo)就音樂(lè)內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象，并能較為清晰地感知節(jié)奏的變化，較好地理解音樂(lè)所表達(dá)的情感。因此，在音樂(lè)啟蒙教育中，教師可以開(kāi)展各種有關(guān)音樂(lè)節(jié)奏的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中感知節(jié)奏的變化，并讓幼兒在感知節(jié)奏的基礎(chǔ)上，對(duì)比、解析節(jié)奏的各種表現(xiàn)形式，讓幼兒積極探索節(jié)奏的表現(xiàn)形式。

教師應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的認(rèn)知能力和接受水平，選擇適合幼兒的音樂(lè)教學(xué)形式。教師還應(yīng)積極探索、發(fā)現(xiàn)、嘗試以及創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)的形式，以全面提升幼兒的音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。

總而言之，教師要認(rèn)識(shí)到節(jié)奏在音樂(lè)啟蒙教育中的重要作用，并結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，借助各種活動(dòng)或游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，以保障音樂(lè)啟蒙教育的效果。教師可以創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，讓幼兒在相應(yīng)的情境中感知和模擬不同的節(jié)奏，以提升幼兒的注意力。教師應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特征開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中感知節(jié)奏，為幼兒將來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省寧縣縣城幼兒園）