黃秋霞

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德。教師要重視感恩教育，將感恩教育作為小學(xué)生思想道德教育的重要載體，圍繞“感恩”這一主題思想，展開一系列的教育活動(dòng)，讓學(xué)生懷揣一顆感恩之心，促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。本文圍繞小學(xué)生感恩教育展開探討，并據(jù)此提出了不同的實(shí)踐方法。

感恩教育是一種讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人、接受并感謝其他人善行的教育活動(dòng)。它可以給學(xué)生一種行為暗示，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)幫助他人、關(guān)愛他人。據(jù)筆者調(diào)查，部分學(xué)生在面對(duì)親人的呵護(hù)、朋友的關(guān)心、教師的關(guān)懷以及陌生人的幫助時(shí)，不會(huì)心存感恩。筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段小學(xué)生感恩教育存在的問題主要有以下幾點(diǎn)。

一是缺乏感恩氛圍。現(xiàn)階段，家庭、學(xué)校和社會(huì)很少為學(xué)生營(yíng)造感恩的氛圍，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)人與人之間的關(guān)愛缺乏了解。二是家庭教育不到位。部分家長(zhǎng)不重視感恩教育，對(duì)感恩教育缺乏正確的理解。三是學(xué)校教育的缺席。感恩教育是學(xué)校德育工作中的重要組成部分。部分學(xué)校忽視德育教育課程，沒有認(rèn)識(shí)到感恩教育的重要性，以文化課為主導(dǎo)，甚至極少安排感恩教育課程。這導(dǎo)致學(xué)生缺乏情感體驗(yàn)，不利于發(fā)揮感恩教育的真正效果。

（一）利用課堂教學(xué)滲透感恩教育

課堂教學(xué)活動(dòng)是展開感恩教育的重要渠道。教師要深入挖掘教材中的感恩思想和感恩主題，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用，將感恩教育融入課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，通過講故事、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生知恩、懂恩、感恩。同時(shí)，在日常生活中，教師要善于捕捉各種感恩時(shí)刻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生理解感恩教育的實(shí)質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)。

比如，在部編版小學(xué)語文課文中，《只有一個(gè)地球》告誡大家地球是人類的母親，大家要去珍愛地球、保護(hù)地球;《桂林山水》有助于學(xué)生感受到自然的美麗，讓學(xué)生在欣賞美景的同時(shí)懂得愛護(hù)自然、保護(hù)自然，并號(hào)召學(xué)生開展環(huán)境保護(hù)之類的主題活動(dòng);《黃河魂》表現(xiàn)了黃河的浩浩蕩蕩、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讀起來令人心潮澎湃，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親河的自豪之情。其他課文，如《詹天佑》《秋天的懷念》《他是我的朋友》等，都是教師實(shí)施感恩教育的好文章。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的品德培養(yǎng)，將感恩教育滲透于學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生愛人類、愛社會(huì)、愛祖國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生博大、寬廣的胸懷，引導(dǎo)學(xué)生感恩身邊的同學(xué)、教師，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩祖國(guó)和自然。教師要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生深入了解教材的深層次內(nèi)容，在課堂教學(xué)中融入感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的人格魅力，讓學(xué)生的感恩行為逐漸發(fā)展為一種自發(fā)的行為。

（二）在校園文化中融入感恩教育

筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在進(jìn)行德育教育時(shí)，習(xí)慣于借助眾多的名人名言或是大人物的事跡等載體，對(duì)學(xué)生展開學(xué)習(xí)榜樣教育活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的偉大理想和英雄精神。這種道德教育無法讓學(xué)生體驗(yàn)到感恩的情緒，不利于學(xué)生形成感恩他人及為他人著想的良好習(xí)慣。因此，在創(chuàng)設(shè)校園文化時(shí)，學(xué)校要為學(xué)生營(yíng)造良好的感恩環(huán)境，利用校園文化的積極影響，充分調(diào)動(dòng)教師、家長(zhǎng)的力量，讓各方力量都積極參與感恩主題活動(dòng)，從而讓學(xué)生真正理解感恩活動(dòng)的價(jià)值，豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)。

學(xué)?？梢詫⑿@文化建設(shè)和傳統(tǒng)節(jié)日文化相結(jié)合，抓住各種教育契機(jī)，大力倡導(dǎo)感恩教育，促使學(xué)生懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩。比如，學(xué)?？梢栽谛麄鳈谠O(shè)計(jì)一些有關(guān)感恩的標(biāo)語或是張貼生活中感恩事件的海報(bào)。在中秋、端午等節(jié)日中，教師可以以感恩為主題，組織學(xué)生進(jìn)行各種詩歌比賽、征文比賽等活動(dòng)，幫助學(xué)生在體會(huì)到節(jié)日的喜悅之情的同時(shí)發(fā)現(xiàn)感恩教育的價(jià)值。在活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校可以及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與成長(zhǎng)，從細(xì)節(jié)入手，為學(xué)生建立感恩成長(zhǎng)檔案，幫助學(xué)生將每個(gè)成長(zhǎng)瞬間、成績(jī)進(jìn)步都詳細(xì)地記錄下來。

除了宣傳欄，學(xué)校還可以利用紅領(lǐng)巾廣播站和小記者站，在午休時(shí)間和課間，為學(xué)生播報(bào)一些發(fā)生在學(xué)校的好人好事。比如，撿到錢財(cái)、物品等主動(dòng)上交給教師的好人，某位學(xué)生受傷時(shí)其他人幫助他前往醫(yī)務(wù)室的好事，學(xué)?？梢詫?duì)這些好人好事進(jìn)行報(bào)道和嘉獎(jiǎng)，為學(xué)生樹立道德榜樣，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮自身的示范作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生“爭(zhēng)做文明人、爭(zhēng)做文明事”的積極性。

以筆者所在學(xué)校為例，學(xué)校開展了一系列的感恩讀書活動(dòng)，組織學(xué)生誦讀了《弟子規(guī)》等經(jīng)典書籍，將小學(xué)生日常行為規(guī)范和廉潔教育等內(nèi)容有機(jī)融合，進(jìn)行了“誦讀《弟子規(guī)》，懷揣感恩心”等展演活動(dòng)。在展演活動(dòng)中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)編了形式多樣的節(jié)目，展示了自己的技能和技巧，通過集體吟誦、舞蹈、情景劇、快板等形式，讓全校師生體會(huì)到誦讀經(jīng)典的魅力。這為學(xué)生營(yíng)造了良好的感恩環(huán)境，對(duì)感恩教育工作的開展起到了一定的促進(jìn)作用。

（三）在家庭生活中進(jìn)行感恩教育

感恩教育不是學(xué)校單方面的工作，還需要家長(zhǎng)的配合與支持。筆者發(fā)現(xiàn)，部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生表達(dá)愛意與關(guān)心的方式，主要是滿足學(xué)生物質(zhì)方面的需求，這容易導(dǎo)致學(xué)生形成自私的性格，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。從整體上來看，感恩教育是一種情緒、情感方面的溝通與交流。在家庭教育中，家長(zhǎng)利用生活中的小事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，積極與教師溝通學(xué)生在家的生活狀態(tài)等，有助于豐富學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生感恩意識(shí)的構(gòu)建。

以筆者開展的“家校共攜手，勞動(dòng)最光榮”感恩教育活動(dòng)為例，學(xué)生可以幫媽媽做一次家務(wù)、幫爸爸洗一次腳、為家人唱一首歌等。筆者為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)了一張表格，在上面陳列了學(xué)生在家要為父母做的幾件事。在完成一件事后，學(xué)生可以邀請(qǐng)父母在對(duì)應(yīng)的表格中寫下評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)等，最后將表格交給筆者。學(xué)生在幫助家長(zhǎng)做家務(wù)的過程中可以切身體會(huì)到父母的付出，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感恩之情。家長(zhǎng)要重視家庭教育的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生體會(huì)到父母的照顧、關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)別人的幫助表示感謝，拉近學(xué)生與家長(zhǎng)之間的距離。

（四）利用實(shí)踐活動(dòng)踐行感恩教育

在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要有針對(duì)性地提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，組織學(xué)生展開各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生感受到幫助他人的快樂與滿足，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感恩與熱愛之情。比如，在建軍節(jié)，教師可以組織學(xué)生參觀消防中隊(duì)，讓學(xué)生給消防員戰(zhàn)士送溫暖，感謝他們保護(hù)人民的生命財(cái)產(chǎn);在勞動(dòng)節(jié)，教師可以組織學(xué)生送給公交司機(jī)、環(huán)衛(wèi)工人送自己制作的賀卡、書信，感謝他們?yōu)槿藗兊某鲂泻蜕瞽h(huán)境做出的貢獻(xiàn)。

教師要充分利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心的感恩之情轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生為社會(huì)建設(shè)積極地貢獻(xiàn)出自己的一份力量。在回報(bào)社會(huì)的過程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自身的社會(huì)責(zé)任，理解感恩并不是一句簡(jiǎn)單的感謝，而是切實(shí)的行為和態(tài)度。教師要將感恩教育作為小學(xué)生德育工作的重點(diǎn)，逐漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的教育，幫助學(xué)生形成感恩之心，引導(dǎo)學(xué)生為社會(huì)中需要幫助的人送去溫暖與關(guān)愛。

綜上所述，小學(xué)教育階段是學(xué)生思想意識(shí)逐漸成型的重要時(shí)期，學(xué)校、家庭與社會(huì)都要重視小學(xué)生的感恩教育，利用形式多樣的教育活動(dòng)，發(fā)揮家校共育的合力，為學(xué)生提供自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，將感恩內(nèi)化為學(xué)生的良好品德，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省張家港市青龍小學(xué)）