周杼

在幼兒園教育中，教師要注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，踐行陶行知的六大解放思想，拓展幼兒的學(xué)習(xí)思維，解放幼兒的天性，促進(jìn)幼兒身心的均衡發(fā)展。近年來(lái)，創(chuàng)造教育思想被廣泛應(yīng)用于幼兒教育領(lǐng)域，其中，六大解放思想有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，拓展幼兒的創(chuàng)新思維，鍛煉幼兒的創(chuàng)造能力。在素質(zhì)教育改革的背景下，幼兒教師要深入探究六大解放思想的教育價(jià)值，豐富幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的實(shí)踐路徑，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。本文討論了六大解放思想的內(nèi)涵，總結(jié)了其現(xiàn)實(shí)價(jià)值和實(shí)踐方法，以期提高幼兒的創(chuàng)新能力，提升幼兒的創(chuàng)造水平。

六大解放思想由教育家陶行知提出，著眼于新時(shí)代的幼兒教育，強(qiáng)調(diào)了幼兒創(chuàng)造力的強(qiáng)弱影響時(shí)代發(fā)展的步伐。教師要從廣度、深度兩個(gè)層面激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，為新時(shí)代的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。六大解放思想包括頭腦解放、雙眼解放、雙手解放、嘴巴解放、時(shí)間解放、空間解放，主要是鍛煉幼兒的大腦思考能力、用眼觀察能力、用手實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、自然探索能力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力。

六大解放思想具有整體性、實(shí)踐性、變化性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，各解放思想之間聯(lián)系緊密、互相促進(jìn)，具有很高的教育價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。教師要重視六大解放思想的引導(dǎo)作用，將六大解放思想融入幼兒教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒手、眼、腦并用，鍛煉幼兒各方面的能力，不斷滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需求，在適應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)要求的同時(shí)，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展，提高幼兒的綜合素質(zhì)，鍛煉幼兒的創(chuàng)新能力。

一是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。六大解放思想具有多維性，既能幫助教師拓寬幼兒教育領(lǐng)域，真正地啟迪幼兒的智慧，又能從多角度切入，全面地培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，幫助幼兒獲取知識(shí)、整合知識(shí)，提升幼兒的實(shí)踐探究能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓幼兒感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高幼兒的學(xué)習(xí)水平。

二是促進(jìn)幼兒的均衡發(fā)展。六大解放思想有助于教師拓展幼兒的形象思維，鍛煉幼兒的實(shí)踐能力，促進(jìn)幼兒德智體美勞各方面均衡發(fā)展。教師要將六大解放思想貫穿到教學(xué)實(shí)踐中，提高幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)幼兒合理利用時(shí)間，豐富幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展幼兒的知識(shí)視野，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，從而逐漸增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心，實(shí)現(xiàn)幼兒大腦、雙手、眼睛、嘴巴的同步解放，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

三是深化教育教學(xué)改革。六大解放思想是教育事業(yè)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，教師要基于素質(zhì)教育的大環(huán)境，喚醒幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能，提高幼兒教育的效率。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育，教師要有效運(yùn)用六大解放思想，把握幼兒教育的本質(zhì)，通過(guò)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力等方式，更新自身的教育理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，深化教育教學(xué)改革。

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期探索、長(zhǎng)期堅(jiān)持、長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程。教師要全面了解六大解放思想的精神內(nèi)涵，探索幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)方法，減輕幼兒的學(xué)習(xí)壓力，解放幼兒的天性。筆者認(rèn)為，教師可以從以下五個(gè)方面進(jìn)行探究，以充分發(fā)揮六大解放思想的教育價(jià)值。

（一）為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境影響學(xué)習(xí)效果。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒身心輕松地追求知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。這有助于幼兒養(yǎng)成良好的性格，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒處于自由自在、無(wú)壓力束縛的狀態(tài)時(shí)，他們更容易釋放自身的創(chuàng)造力，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力會(huì)相應(yīng)地增強(qiáng)。因此，教師要走進(jìn)幼兒內(nèi)心，以平等交流的方式了解幼兒的想法，尊重幼兒之間的差異，滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需求，為幼兒提供各種鍛煉機(jī)會(huì)，創(chuàng)造廣闊的思考空間，強(qiáng)化幼兒的自我存在感。當(dāng)幼兒犯錯(cuò)時(shí)，教師要保護(hù)幼兒的自尊心，耐心地引導(dǎo)幼兒、鼓勵(lì)幼兒，引導(dǎo)幼兒逐漸完善自我、提升自我。

（二）拓展幼兒的創(chuàng)造性思維

教師要解放幼兒的頭腦，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，幫助幼兒樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓幼兒打破思維定勢(shì)，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成主動(dòng)思考、積極動(dòng)腦的良好習(xí)慣，幫助幼兒自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立思考問(wèn)題，促使幼兒逐漸形成創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用發(fā)散型思維探索問(wèn)題的答案。學(xué)前教育階段是培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵階段，教師要抓住教育契機(jī)，啟發(fā)幼兒的智慧，拓展幼兒的創(chuàng)造性思維，結(jié)合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)提出思維啟發(fā)類(lèi)問(wèn)題等方式，引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦思考、自主實(shí)踐，培養(yǎng)幼兒的想象能力和思考能力。

（三）為幼兒提供豐富的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)

筆者認(rèn)為，教育的最終目的是增強(qiáng)幼兒的應(yīng)用實(shí)踐能力。在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的過(guò)程中，教師要組織幼兒開(kāi)展各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，解放幼兒的雙手，釋放幼兒的天性，讓幼兒在實(shí)踐操作中積累經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒掌握創(chuàng)造的技巧。幼兒教師要結(jié)合素質(zhì)教育改革的要求，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，組織形式多樣、內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與各種實(shí)踐操作，拓展幼兒的創(chuàng)造思維，鞏固幼兒已有的知識(shí)內(nèi)容，一步步提高幼兒的動(dòng)手實(shí)踐水平。例如，筆者所在幼兒園開(kāi)設(shè)了手工課，鼓勵(lì)幼兒利用各種剪紙工具自主制作工藝品，通過(guò)廢舊材料加工等形式，引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)了幼兒手腦協(xié)配的默契度及創(chuàng)造能力。

（四）有目的地鍛煉幼兒的觀察能力和表達(dá)能力

幼兒對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了好奇心。教師要全面觀察幼兒，了解幼兒的興趣愛(ài)好，基于幼兒的需要，為幼兒提供豐富多彩的游戲活動(dòng)。教師要充分調(diào)動(dòng)幼兒的求知欲望，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，讓幼兒養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒用心觀察生活，提高幼兒對(duì)事物的敏感度，幫助幼兒了解自己學(xué)習(xí)方面的不足，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)彌補(bǔ)缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供行動(dòng)支持。

同時(shí)，教師要激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，通過(guò)巧妙設(shè)問(wèn)等方式，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的內(nèi)心想法，增強(qiáng)幼兒的表達(dá)能力。當(dāng)幼兒在表達(dá)時(shí)，教師要多鼓勵(lì)、多支持，從多個(gè)角度挖掘幼兒的閃光點(diǎn)，肯定幼兒的表現(xiàn)。當(dāng)幼兒偏離主題時(shí)，教師要適當(dāng)引導(dǎo)幼兒，幫助幼兒回歸主題。這有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面的自信心，對(duì)幼兒日后發(fā)展具有重要影響。

（五）為幼兒提供充足的成長(zhǎng)時(shí)間與空間

六大解放思想強(qiáng)調(diào)為幼兒提供充足的成長(zhǎng)時(shí)間以及廣闊的成長(zhǎng)空間。在幼兒教育中，教師要合理安排教學(xué)的時(shí)間，結(jié)合教學(xué)要求，為幼兒設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓幼兒有充足的時(shí)間進(jìn)行思考。在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力時(shí)，教師要適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)、游戲活動(dòng)、實(shí)踐操作等活動(dòng)安排，滿(mǎn)足幼兒學(xué)習(xí)理論知識(shí)、豐富游戲體驗(yàn)、鍛煉實(shí)踐操作技能的多元化需求。同時(shí)，教師要解放幼兒的天性，為幼兒提供充足的學(xué)習(xí)空間，帶幼兒走出課堂、走向自然、走向社會(huì)，讓幼兒意識(shí)到解放思想、學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，提高幼兒對(duì)教學(xué)工作的配合度，提升幼兒的創(chuàng)造力水平。除此之外，教師要為幼兒提供自我展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，推動(dòng)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

綜上所述，教師要深入貫徹素質(zhì)教育理念，將六大解放思想與幼兒教育活動(dòng)相結(jié)合，解放幼兒的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時(shí)間、空間，幫助幼兒釋放學(xué)習(xí)的壓力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能。教師要結(jié)合幼兒的發(fā)展需求，根據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際水平，靈活運(yùn)用六大解放思想，提升幼兒的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南通市崇川區(qū)幸福新城幼兒園）