朱甜甜

當(dāng)前，我國已經(jīng)進(jìn)入了教育信息化2.0時(shí)代。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術(shù)與幼兒園教育教學(xué)的關(guān)系更加密切。

（一）優(yōu)勢

幼兒教育信息化發(fā)展具有的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是信息設(shè)備。信息設(shè)備為人們的工作和生活帶來了很多便利，特別是平板電腦、智能手機(jī)的普及與應(yīng)用為幼兒教育信息化發(fā)展提供了支撐。二是信息技術(shù)。幼兒園將信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育管理中，能有效提高幼兒園管理的水平與效率。另外，教師合理利用信息技術(shù)，能夠?qū)⒃眷o態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，讓較為復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，使抽象內(nèi)容具象化，有利于幼兒學(xué)習(xí)和理解。三是先進(jìn)地區(qū)的探索。上海教育信息化事業(yè)有著良好的發(fā)展基礎(chǔ)，幼兒園信息化應(yīng)用程度逐漸提高，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力廣泛提升，幼兒在園中的生活呈現(xiàn)出數(shù)字化。這對(duì)于其他地區(qū)的幼兒園來說具有借鑒意義。

（二）挑戰(zhàn)

幼兒教育的信息化發(fā)展還存在很多挑戰(zhàn)：一是教師的自身能力存在欠缺。教師強(qiáng)化信息素養(yǎng)與學(xué)科能力，是其適應(yīng)信息社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)發(fā)展中必不可少的一環(huán)，有利于推進(jìn)幼兒教育信息化發(fā)展。然而，部分教師不具備信息素養(yǎng)，難以開展符合要求的信息化教學(xué)。二是幼兒教育信息化教學(xué)資源存在不足?，F(xiàn)階段，我國幼兒教育信息化資源較少且較為零散，專業(yè)化水平低，這對(duì)于幼兒教育信息化的發(fā)展來說是非常不利的。

（一）創(chuàng)造教學(xué)情境，提升學(xué)習(xí)興趣

教師在合適的教學(xué)情境中與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，有利于吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。在教育信息化時(shí)代，教師應(yīng)該利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)形式，創(chuàng)造新穎的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)精彩的教學(xué)內(nèi)容，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在選定教學(xué)主題的基礎(chǔ)上，通過教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，采用背景音樂、視頻、動(dòng)畫、圖片等形式，營造與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境。

例如，教師在教學(xué)“傳統(tǒng)文化之春節(jié)”這部分內(nèi)容時(shí)，可以播放小視頻，向幼兒介紹春節(jié)習(xí)俗，并讓幼兒講講自己的經(jīng)歷。教師還可以給幼兒展示一些圖片，讓他們說說哪些事物與春節(jié)有關(guān)，并表揚(yáng)敢于回答問題的幼兒。教師通過創(chuàng)造教學(xué)情境，能夠吸引幼兒的注意力，從而提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）實(shí)施游戲化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣

游戲化教學(xué)是幼兒教育中的一種有效手段，體現(xiàn)了教學(xué)的個(gè)性化、趣味性。在參與游戲的過程中，幼兒不僅能夠享受快樂，還能夠?qū)W習(xí)知識(shí)、技能，形成一定的規(guī)則意識(shí)。除此之外，在學(xué)前教育階段，幼兒通過與同伴相處，與教師相處，可以明白一些為人處世的道理，提升自身的社會(huì)性。因此，教師可以實(shí)施游戲化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣。

教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解各種游戲項(xiàng)目的組織形式、內(nèi)容、功能、難度等，加深對(duì)游戲項(xiàng)目的了解，從而選擇適合本班幼兒的游戲項(xiàng)目。除此之外，教師要有效開展游戲，減少意外狀況的發(fā)生，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒從游戲中獲取知識(shí)，達(dá)到寓教于樂的效果。例如，教師可以開展“剪紙”“老鷹捉小雞”等游戲，促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力、反應(yīng)能力等的發(fā)展。

（三）開展遠(yuǎn)程教學(xué)，完善課后教育

隨著我國迎來了教育信息化2.0時(shí)代，遠(yuǎn)程教學(xué)也逐漸步入了人們的視野，甚至成為特殊時(shí)期的主要教學(xué)方式。當(dāng)幼兒因?yàn)榉N種原因無法正常上課時(shí)，教師可以通過開展遠(yuǎn)程教學(xué)，延伸教學(xué)課堂，讓幼兒及時(shí)補(bǔ)充所需知識(shí)。在傳統(tǒng)課堂上，教師與幼兒是面對(duì)面的關(guān)系，他們能夠通過眼神交流得知對(duì)方的想法。在遠(yuǎn)程教學(xué)中，教師的督促仍然可以給幼兒提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力。除此之外，微課也是現(xiàn)如今比較熱門的一種教學(xué)手段，教師可以只針對(duì)某一部分的內(nèi)容著重展開講解，也可以向幼兒分享一些他們感興趣的內(nèi)容，比如動(dòng)畫、手工、繪畫等。另外，教師還可以建立網(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái)，在上面分享教學(xué)知識(shí)和育兒心得，請(qǐng)家長和幼兒一同學(xué)習(xí)。教師開展遠(yuǎn)程教學(xué)，不僅有利于完善課后教育，還有利于實(shí)現(xiàn)幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（四）建立家園合作，助力幼兒發(fā)展

除了在幼兒園學(xué)習(xí)和生活，幼兒大部分時(shí)間還是在家中度過的。家長應(yīng)該承擔(dān)自己身為監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，關(guān)心幼兒在幼兒園中的成長情況。除此之外，在家庭中，家長也要為幼兒提供一個(gè)良好的成長環(huán)境。由于家長可能沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過教育方法，他們?cè)谔幚砼c幼兒相關(guān)的問題時(shí)，可能會(huì)手足無措。因此，教師可以建立家園合作，與家長及時(shí)溝通，向家長傳達(dá)正確的育兒理念，助力幼兒發(fā)展。

在幼兒園的每個(gè)學(xué)期，教師都會(huì)組織家長會(huì)，這是各位家長共同交流育兒心得的好機(jī)會(huì)。通過參與家長會(huì)，家長能夠了解幼兒在園中的表現(xiàn)，家長之間、家長與教師之間也能夠進(jìn)行更密切的交流。教師還可以通過信息平臺(tái)，如微信群、QQ群等，拉進(jìn)與家長的距離，向家長傳達(dá)正確的教育理念。

（五）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)萬花筒，匯聚了目前世界各個(gè)地方、各個(gè)角落的信息，使得信息共享變成可能。幼兒教育是人接受教育的第一步，為后續(xù)進(jìn)行小學(xué)教育、中學(xué)教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，教師要具備豐富的教學(xué)方法，堅(jiān)定正確的教育理念，使自己的教學(xué)實(shí)踐有理可依。教師可以利用信息技術(shù)，從一些網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，獲取自己需要的優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)方案，選擇合適的教學(xué)方法。當(dāng)教師因?yàn)槟硞€(gè)問題而感到一籌莫展的時(shí)候，可以到網(wǎng)絡(luò)上尋找答案，從查找過程中獲得新的啟示。

（六）完善教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)模式

教師需要深厚的理論知識(shí)和足夠的實(shí)踐基礎(chǔ)。教師既要虛心聽取他人的意見，也要有自己的想法。除此之外，教師要豐富自己的課余生活，參與教育講座、教師工作坊、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等教研活動(dòng)，從而積累經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化技能，拓寬視野。實(shí)際的教學(xué)過程可能與教學(xué)方案存在出入，教師需要有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。除此之外，教師還要懂得靈活應(yīng)對(duì)一些突發(fā)的狀況。

綜上所述，在教育信息化2.0時(shí)代，教師有必要就幼兒教育信息化發(fā)展的路徑展開積極的探索。第一，教師可以創(chuàng)造教學(xué)情境，利用信息化手段，營造良好的教學(xué)氛圍，從而提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。第二，教師可以實(shí)施游戲化教學(xué)，利用幼兒的心理趨向，滿足幼兒的現(xiàn)實(shí)需求。第三，教師可以開展遠(yuǎn)程教學(xué)，通過信息化手段，繼續(xù)完善課后教育。第四，教師可以建立家校合作，與家長建立良好的聯(lián)系，共同助力幼兒發(fā)展。第五，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富教學(xué)資源。第六，教師可以完善教學(xué)實(shí)踐，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，從而構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)模式。

（作者單位：南京市蓮花北苑幼兒園）