陳海云

幼兒教育是帶有啟蒙性的基礎(chǔ)教育。在多樣的實(shí)踐活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，增強(qiáng)幼兒獨(dú)立生存的能力，促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。教師要憑借前瞻性思維，結(jié)合幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，提升幼兒的綜合能力，盡量降低幼兒發(fā)生意外的概率，將安全教育做到細(xì)處、落到實(shí)處。

幼兒年齡較小，對(duì)外界各類事物充滿好奇，辨識(shí)能力不足，容易受外界諸多因素的影響。由于意外事故具有突發(fā)性，往往是不可預(yù)見(jiàn)的，所以培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)十分重要。幼兒懂得保護(hù)自身的安全，面對(duì)新事物可以進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。教師應(yīng)讓幼兒學(xué)會(huì)躲避傷害，在保證自身安全前提下參與各種活動(dòng)，減少幼兒安全問(wèn)題，為幼兒的健康成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

正確的安全意識(shí)可以讓幼兒懂得用各種方式保證自身的安全，使幼兒有意識(shí)地遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的活動(dòng)或是環(huán)境，幫助幼兒形成多種必備的自我保護(hù)技能。筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒容易在好奇心的驅(qū)使下走入危險(xiǎn)的環(huán)境，在與陌生人接觸時(shí)，他們沒(méi)有足夠的辨別能力，從而導(dǎo)致各類危險(xiǎn)事件發(fā)生。

因此，在幼兒教育中，教師要滲透安全內(nèi)容，讓幼兒形成極強(qiáng)的安全意識(shí)和防范意識(shí)，引導(dǎo)幼兒正確地判斷事物，幫助幼兒有效化解危險(xiǎn)，促使幼兒在遇險(xiǎn)時(shí)能及時(shí)求助、自我保護(hù)。除此之外，科學(xué)的安全意識(shí)有助于促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，可以在最大程度上給予幼兒安全保障。在幼兒教育中，教師要重視培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，采用合理、正確的培養(yǎng)方法，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力，提升幼兒的辨別能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（一）模擬真實(shí)場(chǎng)景，增強(qiáng)安全意識(shí)

筆者發(fā)現(xiàn)，口頭形式的安全教育不能有效地培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。由于幼兒年齡小，理解能力有限，生活經(jīng)驗(yàn)不足，不知道什么是安全，怎樣形成安全意識(shí)，口口相傳的安全教育作用不大。因此，幼兒教師要根據(jù)以往安全教育的成效，及時(shí)反思安全教育的形式，將基礎(chǔ)的安全知識(shí)與日常的實(shí)踐活動(dòng)巧妙結(jié)合，為幼兒模擬危險(xiǎn)的場(chǎng)景，讓幼兒在真實(shí)的環(huán)境中認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)、避開(kāi)危險(xiǎn)，引導(dǎo)幼兒掌握各種躲避不同危險(xiǎn)的技巧，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力。

例如，家用電器五花八門，在生活中處處可見(jiàn)。若家長(zhǎng)看護(hù)不到位，幼兒在好奇心的驅(qū)使下，容易觸摸或是錯(cuò)誤地使用家用電器，從而對(duì)幼兒造成不同程度的傷害。教師可以利用多媒體等設(shè)備，為幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場(chǎng)景。幼兒在直觀地看到電器對(duì)人的傷害后，會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到家用電器具有一定的危險(xiǎn)性，從而有意識(shí)地增強(qiáng)自身的安全意識(shí)，形成一定的場(chǎng)景記憶。在生活中遇到類似的情況時(shí)，幼兒能利用自身的經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。這有助于增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力，切實(shí)有效地提升安全教育的效果。

（二）融入生活元素，創(chuàng)新教育活動(dòng)

據(jù)筆者調(diào)查，部分幼兒園的安全教育流于形式且不夠深入。教師要秉承以人為本的先進(jìn)理念，加大對(duì)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)力度，有針對(duì)性地優(yōu)化安全教育內(nèi)容，大力創(chuàng)新安全教育的模式，滿足幼兒的求知欲望。教師要從幼兒的角度出發(fā)，組織幼兒開(kāi)展各種安全主題活動(dòng)，如“安全防范”“自我保護(hù)”等。

同時(shí)，在安全教育中，教師要融入不同的生活元素，增強(qiáng)幼兒的思維能力，鍛煉幼兒的自我保護(hù)能力。在傳遞安全知識(shí)時(shí)，教師可以借助小視頻等形式，向幼兒展示火災(zāi)的形成、火災(zāi)的撲救與火災(zāi)的危害等內(nèi)容，并且組織幼兒思考“是什么引起了火災(zāi)？”“消防員叔叔是如何將火撲滅的？”“如果遇到火災(zāi)，你會(huì)怎么做？”等一系列的問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒調(diào)動(dòng)自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答，幫助幼兒掌握更多的自救技巧。

另外，教師可以設(shè)計(jì)各種模擬演習(xí)，鍛煉幼兒在火災(zāi)中正確且快速逃生的能力。在模擬活動(dòng)中，幼兒可以親臨其境，掌握各種實(shí)用的逃生技巧，形成正確的安全意識(shí)。幼兒教師還可以模擬生活中被人拐賣的危險(xiǎn)情境，幫助幼兒了解人販子拐賣兒童的常用伎倆，組織幼兒討論如何處理陌生人的求助，例如“小朋友，我想去前面那棟樓，你可以帶我去嗎？”“我的小狗丟了，你可以幫我一起去找嗎？”。

教師要教導(dǎo)幼兒遇到危險(xiǎn)情況時(shí)化解困境的方法，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)尋找警察或是其他安保人員的幫助，增強(qiáng)幼兒保護(hù)自己的能力，提醒幼兒不能獨(dú)自面對(duì)危險(xiǎn)人物，不可以和陌生人前往任何地點(diǎn)。教師在安全教育中融入生活元素，有助于幼兒形成正確的安全意識(shí)和防范意識(shí)，提高幼兒的警覺(jué)性，幫助幼兒走出思維慣性，增強(qiáng)幼兒辨別危險(xiǎn)的能力，豐富幼兒處理問(wèn)題、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的經(jīng)驗(yàn)。

（三）借助游戲手段，培養(yǎng)安全意識(shí)

家長(zhǎng)與教師不能時(shí)刻陪伴幼兒，在未來(lái)的生活中，幼兒需要獨(dú)立處理各種問(wèn)題。因此，在幼兒時(shí)期，家長(zhǎng)與幼兒園要重視幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)工作，增強(qiáng)幼兒對(duì)危險(xiǎn)的識(shí)別能力，豐富幼兒自我保護(hù)的技巧，積極發(fā)揮家長(zhǎng)的促進(jìn)作用和教師的引導(dǎo)作用。幼兒天性好玩，對(duì)游戲具有極強(qiáng)的參與熱情。教師可以借助游戲的方式，加大對(duì)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)力度，在滿足幼兒成長(zhǎng)需求的同時(shí)，讓幼兒增強(qiáng)自我保護(hù)的能力。

例如，教師可以通過(guò)小視頻和圖文結(jié)合的方式，吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒了解圖片中出現(xiàn)的危險(xiǎn)品、識(shí)別視頻中的危險(xiǎn)環(huán)境，不斷刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，加深幼兒對(duì)安全知識(shí)的理解，幫助幼兒形成正確的記憶，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)躲避危險(xiǎn)、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。

另外，教師還可以設(shè)計(jì)一些辨識(shí)危險(xiǎn)的游戲活動(dòng)，向幼兒展示安全行為與危險(xiǎn)行為的圖片，鼓勵(lì)幼兒調(diào)動(dòng)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，辨別圖中的行為是否安全。幼兒可以將高空扔玩具、觸摸電源、私自下水游玩等圖片放在標(biāo)有危險(xiǎn)行為的小桌上，將飯前洗手、過(guò)馬路遵守交通規(guī)則、不跟陌生人走等圖片放在另一張小桌上。教師要對(duì)正確擺放圖片的幼兒進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，為選擇錯(cuò)誤的幼兒講解相應(yīng)的安全知識(shí)，強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)，提高安全教育的有效性。

（四）巧用語(yǔ)言暗示，養(yǎng)成良好習(xí)慣

語(yǔ)言具有一定的暗示作用。在培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)時(shí)，教師可以巧用語(yǔ)言暗示，幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣。例如，當(dāng)幼兒洗完手后，將水無(wú)意灑在地面時(shí)，教師可以面色和藹并利用疑惑的語(yǔ)氣暗示：“老師在接水時(shí)會(huì)特別小心，因?yàn)槲液ε滤疄⒃诘厣?，其他人走到有水的地方?huì)滑倒。你知道怎么才能避免給別人帶來(lái)傷害嗎？”讓幼兒明白地上有水會(huì)讓人滑倒，從而改正在洗手池邊玩水的錯(cuò)誤行為。

除此之外，幼兒教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。在家園共育的理念下，教師要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的示范作用，倡導(dǎo)家長(zhǎng)用自身正確的語(yǔ)言和行為引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，使幼兒園教育和家庭教育保持一致。例如，家長(zhǎng)可以通過(guò)角色扮演或是親子活動(dòng)等方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)拒絕陌生人，讓幼兒明白不要接收來(lái)路不明的禮物。

在家園共育中，家長(zhǎng)要與幼兒一起學(xué)習(xí)安全知識(shí)，共同規(guī)范自身的行為，親子之間相互監(jiān)督、相互鼓勵(lì)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。同時(shí)，幼兒教師也要不斷探索安全教育的方式，通過(guò)多元的互動(dòng)，向幼兒傳遞安全知識(shí)，結(jié)合幼兒的成長(zhǎng)特征，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展，增加安全教育的可行性、科學(xué)性和合理性，為幼兒的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，安全教育具有綜合性與系統(tǒng)性。教師要正確引導(dǎo)幼兒，增強(qiáng)幼兒的判斷能力，幫助幼兒掌握多種自我保護(hù)的技能。在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，幼兒教師要目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，有耐心、責(zé)任心和方法，不斷探索安全教育的實(shí)現(xiàn)途徑，努力達(dá)成各階段安全教育的目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒形成正確的安全意識(shí)，讓幼兒在安全環(huán)境中健康發(fā)展、茁壯成長(zhǎng)。

（作者單位：東阿縣姚寨鎮(zhèn)聯(lián)合校姚寨鎮(zhèn)中心幼兒園）