劉莉 賴敏玲

小學(xué)生還沒有建立起自己獨(dú)立的世界觀和價(jià)值觀，教師在這個(gè)階段應(yīng)該努力把中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓傳承給學(xué)生。

一、傳統(tǒng)文化在教育中的價(jià)值

1.學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化有助于學(xué)生塑造精神世界

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵，包括生命科學(xué)、道德理論等。學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，可以更好地了解我國的歷史文化，豐富文化知識，增強(qiáng)文化自信和民族凝聚力。例如，通過了解中國古代四大發(fā)明和四大經(jīng)典名著，學(xué)生可以學(xué)習(xí)古人的智慧，有利于精神世界的形成。

2.學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化有助于促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不是一種保守的文化，而是一種開放的文化。深入學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能拓寬學(xué)生的視野，奠定學(xué)生愛黨、愛國、愛家等理念的形成。

二、小學(xué)傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容

1.傳統(tǒng)文化與經(jīng)典知識

小學(xué)生會學(xué)到很多傳統(tǒng)文化的經(jīng)典內(nèi)容，比如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等。在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師大多會選擇一些簡單的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠理解教學(xué)內(nèi)容。如《弟子規(guī)》中“過能改，歸于無，倘掩飾，增一辜?！本透嬲]學(xué)生，犯錯不可怕，只要改正就好，最怕知錯不改。這些話語傳遞給學(xué)生知錯就改，做人要誠實(shí)的價(jià)值觀。

2.傳統(tǒng)文化藝術(shù)知識

古詩詞是藝術(shù)的產(chǎn)物，學(xué)習(xí)古詩是繼承傳統(tǒng)文化的一種方式。許多著名的古詩詞可以啟發(fā)小學(xué)生的人生智慧，如“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！眲t是鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

3.傳統(tǒng)文化娛樂知識

在傳統(tǒng)文化中，圍棋和對聯(lián)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用圍棋的博弈方法，提高學(xué)生的思維和邏輯能力。

三、加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的策略

1.閱讀經(jīng)典著作，廣泛了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生廣泛了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，提高學(xué)生的文化水平。例如，在教授詩歌《春雪》的時(shí)候，學(xué)生不僅要知道這首詩的意思，還要了解詩人所描述的意境。通過詩歌教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，啟迪學(xué)生的思想，陶冶學(xué)生的情操。優(yōu)秀的傳統(tǒng)詩詞十分重視音韻學(xué)、格律學(xué)，在反復(fù)閱讀中不僅可以加深記憶，增進(jìn)理解，還可以讓學(xué)生更好地欣賞詩詞文化所帶來的獨(dú)特的藝術(shù)之美。

2.緊抓節(jié)日契機(jī)，進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶

中華民族文化源遠(yuǎn)流長，應(yīng)加深對文化遺產(chǎn)重要性的認(rèn)識。中國傳統(tǒng)文化因地域、民族而異。在小學(xué)語文教育過程中，教師可以通過實(shí)施合理有效的教學(xué)制度，改變以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分了解和感受不同地區(qū)、民族之間的文化差異。

例如，在學(xué)習(xí)《燒歌》這首詩時(shí)，提到“新年春雨晴，處處賽神聲”。學(xué)生是祖國的希望，是國家未來建設(shè)和改革的主力軍，只有讓他們了解祖國的悠久歷史和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，才能激發(fā)他們的愛國熱情。民族傳統(tǒng)文化是一個(gè)非常重要的組成部分，只有不斷地將民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入日常的語文教學(xué)中，中國文化才能永不褪色。

3.開展綜合活動，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)語文教學(xué)可以采取靈活的教學(xué)形式，在實(shí)踐活動中引導(dǎo)示范，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，在教學(xué)中尊重學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文知識，為中國文化的傳承奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)古詩《石灰吟》時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解抒情的方式，感受不同形式的情感表達(dá)。與學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行互動探討，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，感受到詩中石頭的堅(jiān)韌，學(xué)習(xí)石灰的精神。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著社會的不斷進(jìn)步，多媒體計(jì)算機(jī)可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化和多媒體技術(shù)，可有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)的可視化。多媒體的應(yīng)用可以刺激學(xué)生的感官，生動有趣的圖片吸引了學(xué)生的注意力，悅耳的聲音吸引著學(xué)生的聽覺，讓學(xué)生更直觀地感受到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。多媒體教學(xué)打破了單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生對知識的掌握有很大的促進(jìn)作用。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件將文化知識轉(zhuǎn)化為“卡通”等流行形式，使學(xué)生更容易接受和理解，能更深入地引導(dǎo)學(xué)生探索思考，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

總之，在繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)民族自豪感、培養(yǎng)文化自信的背景下，小學(xué)語文課程應(yīng)該承擔(dān)起更多的責(zé)任。一方面，要根據(jù)教學(xué)大綱要求，加強(qiáng)課堂教學(xué)方式，落實(shí)教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)深入地接觸和學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；另一方面，拓展課外活動，拓寬傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)范圍，激發(fā)學(xué)生自主探索的動力，強(qiáng)化學(xué)生繼承傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感、使命感、緊迫感。