文/廣州市南沙魚窩頭中學(xué) 汪文龍

廣州市南沙東涌中學(xué) 任 嶸

2021 年廣東新高考將正式采納舊教材新高考的方式，面對(duì)舊教材新高考，教師需要結(jié)合新課標(biāo)，將《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》里有關(guān)思想政治學(xué)科核心文本內(nèi)容凸顯出來，并結(jié)合近幾年的全國(guó)卷高考試題和2010-2015 年廣東政治X 科試卷，和學(xué)生一起進(jìn)行解讀，明確廣東2021 年開始的新高考政治選考“為何考、考什么、如何考”的重大方向性問題，從而提前預(yù)判廣東分省命題政治選考科目題型的最大可能性。本文將以2021 年廣州市高三政治階段訓(xùn)練全市統(tǒng)一測(cè)試思想政治試題（簡(jiǎn)稱“試題”，下同）為例分析解讀，以期拋磚引玉。

一、“試題”的新特點(diǎn)

1.從整體來看，既吸取了全國(guó)卷的精華，又體現(xiàn)了廣東卷的特點(diǎn)。“試題”是在2021 年廣東高考情況的獨(dú)特性和復(fù)雜性——舊教材、新高考、新課標(biāo)背景下而命制的，因此重在為全市高三接下來的2021 年高考備考發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用。它既吸取了全國(guó)卷的精華，又體現(xiàn)了廣東卷的特點(diǎn)，如選擇題第3 題原題是2014 年廣東X 科政治卷，主觀題第17 題原題是2015 年廣東X科政治卷等，又有反映時(shí)代性的新題，如選擇題第5 題、第6 題和主觀題第18 題。

2.從考查方式看，既參考借鑒其他試驗(yàn)省，又具有廣州的鮮明特色。通過查閱山東等實(shí)驗(yàn)區(qū)2020 年高考政治試卷，由于廣東舊教材新高考明確考試時(shí)間由以前的文綜平均每科50 分鐘增加到單科單獨(dú)考試的75 分鐘，所以題量必然適當(dāng)加大。本次“試題”就在題量上采取了16 到選擇題（16 小題，共 48 分）+4到大題（6 個(gè)問，共 52 分）的模式；從題型看，同先前的全國(guó)高考一至三卷，沒有變化，但試題類型豐富多樣，有曲線圖、傳導(dǎo)題、表格題、古文理解題、漫畫題、觀點(diǎn)選擇題、論證說明題等，選擇題以二等分組合題為主，綜合考查學(xué)生的能力。

3.從考查能力看，強(qiáng)化了考查考生的學(xué)科核心素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。雖是舊教材，但廣東新高考對(duì)考生以上能力的考核要求不會(huì)一下子大幅降低，不限定具體的邏輯起點(diǎn)和終點(diǎn)，而是要求分析以活化的情境呈現(xiàn)某一大政方針得以實(shí)現(xiàn)的傳導(dǎo)過程，通過命題情境去培育考生政治認(rèn)同等四大學(xué)科核心素養(yǎng)，同時(shí)必須時(shí)刻主動(dòng)將自己置身于新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生態(tài)和社會(huì)等之中，做生活中的“社會(huì)人”。比如主觀題第18 題，通過中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的脫貧攻堅(jiān)莊嚴(yán)承諾和取得的巨大成就為三段材料，設(shè)問：中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的根本保證，結(jié)合材料并運(yùn)用政治生活知識(shí)對(duì)此加以說明。綜合來看，好像主觀題的設(shè)問看似簡(jiǎn)單，但稍不注意學(xué)生就很容易丟分，比如第18題，有考生以大包圍的形式作答，將黨的幾個(gè)要點(diǎn)知識(shí)一一重復(fù)羅列，沒有結(jié)合材料加以很好的分析，這在新高考中不僅要吃虧而且不利于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培育。

二、舊教材新高考下的廣東政治選考模式備考策略思考

1.精心備課。課堂質(zhì)量直接影響學(xué)生的課堂是否聽得進(jìn)、是否積極參與和學(xué)習(xí)效果。師生只有在教育教學(xué)過程中增強(qiáng)了強(qiáng)烈的學(xué)科核心素養(yǎng)意識(shí)，在高考備考中才有了“靈魂”。要堅(jiān)持教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一，在教師主導(dǎo)下，將《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》里思想政治學(xué)科相關(guān)文本核心內(nèi)容摘錄出來，讓學(xué)生自主閱讀；教師接下來要結(jié)合今年的高考試題，給學(xué)生進(jìn)行解讀，明確高考“為何考、考什么、如何考”的重大方向性問題，從而熟悉高考，與高考同行。備課組既要分工又合作，搜集資料分享，再結(jié)合自身的理解和思路調(diào)整，每個(gè)人都有鮮明的特色，再交流力求使備課質(zhì)量更全面、更深入和更有效。另外，教師要特別重視情境的設(shè)置，以情境突出知識(shí)點(diǎn)，課堂穿插著最新視頻、圖片和圖表、漫畫、評(píng)論等，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，又豐富時(shí)政、生活素材的儲(chǔ)備及對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

2.講透練習(xí)。教材是命題之根，越是臨近高考，學(xué)生越需要回歸教材去感悟。當(dāng)然新高考還要根據(jù)各自學(xué)情適當(dāng)拓展10-20%左右的內(nèi)容，探索全國(guó)一至三卷高考真題和廣東卷自主命題的使用策略，摸透出題規(guī)律和解題方法，必將獲得事半功倍的效果。遵循“一核四層四冀”的中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系，準(zhǔn)確把握高考命題意圖、基本流程、命題規(guī)律，總結(jié)具體可操作的備考策略。高三全年反復(fù)進(jìn)行真題訓(xùn)練，一輪復(fù)習(xí)對(duì)點(diǎn)練，二輪復(fù)習(xí)對(duì)題練，三輪復(fù)習(xí)全真練，每個(gè)階段穿插變式訓(xùn)練。通過訓(xùn)練形成與全國(guó)高考相吻合的信息獲取模型、概念理論模型，解題方法模型，答題節(jié)奏模型。基于高考真題的學(xué)科考試建模有利于避免憑感覺隨意答題，減少答題失誤，增強(qiáng)考試信心，調(diào)整考試節(jié)奏，以獲取總分最大化，但切忌將模型模式化，得不償失。研究真題的方式可以按師生共研，生生共研，自主研究，小組合作等方式進(jìn)行。通過課堂學(xué)生好像都知道了要掌握哪些知識(shí)點(diǎn)并且覺得弄，但在練習(xí)中仍暴露出理解的漏洞，不理解背景材料和選項(xiàng)內(nèi)容。所以在講評(píng)課教師的備課也不輕松，首先老師要吃透題目的相關(guān)信息，其次應(yīng)該怎么給學(xué)生講清講透，通俗易懂。當(dāng)然不能走老路，都是滿堂灌。晚修段時(shí)學(xué)生很多都會(huì)問到錯(cuò)題不懂，老師會(huì)引導(dǎo)分析推導(dǎo)，但這時(shí)是牽著走，所以課堂可以再給學(xué)生機(jī)會(huì)講解，這時(shí)是消化后的轉(zhuǎn)化過程，學(xué)生對(duì)問題和知識(shí)加深理解。

3.整理提升。一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要做好課堂筆記，整理所聽的重點(diǎn)和論證事例及過程，還有老師補(bǔ)充歸納的信息。最新課標(biāo)指出要促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力和整理筆記的能力；二是錯(cuò)題整理，把做題中遇到的一些名詞和不理解的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充在一起，拓寬學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度和深度。從2020 年全國(guó)高考文綜政治I 卷情況來看，試題和情境都很典型，各校師生應(yīng)該都有“熟悉感”，但要想取得理想的成績(jī)，必須經(jīng)過學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，老師不能越俎代庖，學(xué)生自主做好錯(cuò)題整理；三是話題整理，很多時(shí)候?qū)W生對(duì)講過的話題不知不懂，記憶喪失，源于話題零散，所以把他們歸為一體，更有利于復(fù)習(xí)和理解。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)的清晰任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，檢測(cè)學(xué)生自主自學(xué)習(xí)效果并進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)；四是邏輯整理，廣東新高考政治選考的考查非常注重邏輯思維，思辨能力，對(duì)信息的角度和層次要深入研究；接下來的廣東高考政治選考卷將會(huì)繼續(xù)延續(xù)近幾年高考全國(guó)卷加強(qiáng)對(duì)考生的辯證思維能力的考查，教師在今后的教育教學(xué)中，如何將重大的時(shí)政知識(shí)和書本知識(shí)做到有機(jī)的契合，用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)去分析，這是教師主導(dǎo)下的課堂所能發(fā)揮作用的關(guān)鍵點(diǎn)，在新時(shí)代背景下，學(xué)生發(fā)揮主體作用，主動(dòng)積極地去探究年度間重大時(shí)政并嘗試用所學(xué)知識(shí)分析。如即將召開的黨的十九屆五中全會(huì)、全面建成小康社會(huì)、疫情防控專題、脫貧攻堅(jiān)、新發(fā)展理念、中國(guó)共產(chǎn)黨成立100 周年等重大時(shí)政，老師們將最新的內(nèi)容和素材文本整合后推送給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)閱讀文本，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嘗試從不同角度分析材料，提出問題，解決問題。在此過程中學(xué)生的邏輯思維一定能有一個(gè)大幅度的提升。

4.研究真題。2010 至 2015 年，文綜思想政治試題是廣東省考試院組織廣東本省的專家命制的高考試題，其命制出來的試題符合廣東省的實(shí)際，其突出特點(diǎn)是一定會(huì)有廣東當(dāng)年的重大時(shí)政背景材料題，體現(xiàn)廣東本土特色。盡管時(shí)間在變化，但估計(jì)命題者仍然有2010 至2015年的大部分專家參與命題。所以，我們要研究2010 至2015 年的廣東高考文綜思想政治試題，比如在題型上，圖表、坐標(biāo)、曲線類試題是2015年以前廣東政治X 科試卷的典型試題，這類試題命題專家往往都會(huì)結(jié)合當(dāng)年重大時(shí)政情境并以此為背景進(jìn)行命題設(shè)計(jì)，既可以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)又可以全方位考查考生的邏輯思維，深受師生喜愛和其他各地命題者的廣泛研究，因此這部分試題在新課標(biāo)全國(guó)一至三卷中每年都會(huì)有不同程度的呈現(xiàn)；與此同時(shí)，我們作為一線教師還要及時(shí)關(guān)注廣東幾所知名大學(xué)教授的最新學(xué)術(shù)理論研究等情況，多研讀他們的最新著作，并將其核心思想與自己的教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，這樣才能真正贏得新高考。