文 東莞市寮步鎮(zhèn)中心小學(xué) 鄺鳳娟

一、 傳統(tǒng)國(guó)旗下講話德育效果偏低的原因

國(guó)旗下講話作為升旗儀式中發(fā)揮德育功能的主要陣地，往往因?yàn)楹雎粤藢W(xué)生的主體地位而出現(xiàn)諸多問(wèn)題：教師全程包辦，學(xué)生被動(dòng)參與，從講話主題的選定到發(fā)言稿的撰寫都由教師包辦，由于忽略了學(xué)生的主體地位，講話的內(nèi)容往往與兒童生活脫節(jié)。主講人單一，發(fā)言人要么是由老師選定的優(yōu)秀學(xué)生代表，要么是學(xué)校行政。組織形式單一，以“一言堂”為主，講話者與聽眾是單線性溝通——我說(shuō)你聽。造成以上問(wèn)題的原因在于學(xué)校沒有充分重視學(xué)生作為活動(dòng)的主體的身份，脫離了兒童視角，沒有把國(guó)旗下講話與學(xué)校整體德育工作構(gòu)建成一個(gè)體系，從而造成了傳統(tǒng)國(guó)旗下講話德育效果偏低的現(xiàn)象。

二、 基于兒童視角的國(guó)旗下講話的活動(dòng)組織策略

（一）遵守“童言童語(yǔ)話童心童事”的組織原則

1.童言——多角度選用國(guó)旗下講話發(fā)言人。研究中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都希望自己能夠參與一次國(guó)旗下講話，基于兒童的這一期望，嘗試建立“一周一班”制度，以班級(jí)策劃，學(xué)校嚴(yán)格把關(guān)的活動(dòng)模式能夠極大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和集體榮譽(yù)感，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)能夠參與，使國(guó)旗下講話成為一個(gè)充滿活力和個(gè)性化的教育活動(dòng)。取消一言堂的做法，在一般情況下至少由兩位學(xué)生進(jìn)行主講，強(qiáng)調(diào)一種交流互動(dòng)、思想碰撞的氛圍。

2.童語(yǔ)——語(yǔ)言兒童化，尊重活動(dòng)主體的兒童性。在撰寫發(fā)言稿時(shí)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言兒童化，盡量避免或減少使用概念化的詞語(yǔ)，若必須使用則要輔以例子，做到深入淺出，能照顧到一至六年級(jí)的理解能力，又能很容易地在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴。發(fā)言的過(guò)程允許出錯(cuò)，主持老師在現(xiàn)場(chǎng)要適時(shí)地利用發(fā)言學(xué)生出現(xiàn)的瑕疵，引導(dǎo)聽眾學(xué)生給予鼓勵(lì)和理解，使全體師生建立一種同理心，構(gòu)建起校園中的正能量。

3.童心——從兒童的生活中提煉主題。每月主題啟動(dòng)后，到了第二、第三周大家在修正自己努力突破的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種狀況，這時(shí)國(guó)旗下講話的主題是可以師生共同討論的。

4.童事——選取內(nèi)容，撰寫發(fā)言稿。主題是抽象的，必須輔以事例，而最佳的事例是從身邊而來(lái)，或從熟悉的故事中而來(lái)。基于兒童視角的發(fā)言稿要用童言說(shuō)兒童關(guān)心、常見的事，應(yīng)當(dāng)緊密與社會(huì)相連，與生活相關(guān)，這樣不僅便于理解，更能幫助學(xué)生舉一反三，拓展運(yùn)用，充分提高學(xué)生的主體參與意識(shí)。

（二）用現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)激活國(guó)旗下講話的德育力量

在豐富國(guó)旗下講話形式的同時(shí)，創(chuàng)造性地引入“互動(dòng)”的對(duì)話模式。讓師與生、生與生進(jìn)行互動(dòng)，真正做到平等交流，有效溝通?；?dòng)環(huán)節(jié)使臺(tái)上臺(tái)下師生都成了活動(dòng)的參與者，德育主題通過(guò)個(gè)人思考、集體交流、思想碰撞等活動(dòng)體驗(yàn)完成了從“認(rèn)知”到“內(nèi)化”的過(guò)程。

（三）完善學(xué)校德育工作體系，夯實(shí)國(guó)旗下講話德育實(shí)效

每個(gè)月一個(gè)德育主題，用國(guó)旗下講話、每周班會(huì)課和每月一期黑板報(bào)構(gòu)建起一個(gè)德育系列活動(dòng)。通過(guò)國(guó)旗下講話來(lái)啟動(dòng)月德育主題；通過(guò)班會(huì)課把月德育主題分解成具體的德育行為要求，班主任組織學(xué)生討論出本班的奮斗目標(biāo)。黑板報(bào)重點(diǎn)展示年級(jí)目標(biāo)與本班周目標(biāo)，展示達(dá)到目標(biāo)的先進(jìn)個(gè)人與典型。通過(guò)完善學(xué)校德育工作體系，把德育主題從旗臺(tái)引向講臺(tái)，指導(dǎo)班級(jí)管理，成為班級(jí)文化，落實(shí)為學(xué)生的行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)夯實(shí)國(guó)旗下講話德育實(shí)效的目標(biāo)。

三、成效

一是擴(kuò)大了師生參與面，增加了師生參與度，國(guó)旗下講話成為了師生每周的德育大事，成了師生展示的舞臺(tái)，人人都可以是德育的學(xué)習(xí)者和宣講者。二是完善了學(xué)校德育工作體系，提升了德育工作的深度和廣度，豐富了校園德育活動(dòng)的形式。

四、結(jié)論與反思

立足兒童視角，以學(xué)生為主體，以互動(dòng)為突破點(diǎn)，做到現(xiàn)場(chǎng)全員參與。給聽眾學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，尊重聽眾學(xué)生的感受，使國(guó)旗下講話主題更易直達(dá)學(xué)生心中，產(chǎn)生共鳴方可實(shí)現(xiàn)德育效果的最大化。如能立足于兒童視角組織國(guó)旗下講話，結(jié)合學(xué)?！耙挥?xùn)三風(fēng)”設(shè)計(jì)出德育主題序列，那國(guó)旗下講話更能有效植入學(xué)校辦學(xué)理念，成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有力支撐。