張雅茹

（西安思源學(xué)院 陜西西安 710038）

2019年歲末，新冠肺炎肆虐全國。新冠肺炎，全稱新型冠狀病毒肺炎，除卻我國之外，世界多國，社會建設(shè)與經(jīng)濟發(fā)展，均因新冠肺炎，面臨巨大挑戰(zhàn)。截至目前，全球病例，已經(jīng)遠(yuǎn)超500萬例，就我國而言，更在8萬例以上。由于新冠肺炎的嚴(yán)重性、突發(fā)性，具備極強的破壞力，被定性為突發(fā)公共危機事件。另外，新冠肺炎，作為一種疫情，具備極強的傳染性、多變性，使得人心惶恐，心理壓力倍增。甚至，部分個體，由于缺乏認(rèn)知，即便國家、地方，展開多重保護，人們依然情緒緊張、行為失衡。面對這種現(xiàn)象，需要重點關(guān)注、及時干預(yù)，否則，將會導(dǎo)致部分個體出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙。因此，新冠肺炎疫情期間大學(xué)生心理健康狀況備受關(guān)注。通過問卷調(diào)查、實地訪談等多種研究方法，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生心理健康狀態(tài)確實讓人擔(dān)憂。大學(xué)生，剛剛步入成年，進入更大交際范圍，面對天南地北、五湖四海的同學(xué)，難以快速融入集體。同時，由于心理方面、經(jīng)濟方面，依然依賴父母長輩。因此，內(nèi)心脆弱，極易受到外部影響，出現(xiàn)焦慮、抑郁情緒。尤其是，面對突發(fā)公共危機事件，將會備受沖擊，出現(xiàn)心理波動。因此，新冠肺炎疫情，成為影響大學(xué)生心理健康狀態(tài)的嚴(yán)重應(yīng)激源。另外，大學(xué)生心理健康狀態(tài)之所以易受影響，還與大學(xué)生的自我認(rèn)知評價關(guān)系密切。例如，要想具備良好抗壓能力，個體領(lǐng)悟社會支持、個體自尊，均會有效緩解負(fù)面沖擊。領(lǐng)悟社會支持，既是主觀情緒可以感受外界支持，進而擁有強烈的安全感和歸屬感，有效緩解負(fù)面情緒。自尊，即是個體明確自身存在的重要價值。為有效維護大學(xué)生心理健康，筆者特此展開調(diào)查與研究，以明確新冠肺炎疫情期間大學(xué)生心理健康狀態(tài)及其影響因素。

對象與方法

研究對象

本次心理狀態(tài)研究對象，隨機選擇國內(nèi)多所重點高校，按照文科專業(yè)與理科專業(yè)，進行分層抽樣。按照年級分層，文科專業(yè)與理科專業(yè)，各選大學(xué)生60位，最終，選擇大學(xué)生近500名。研究期間，所選大學(xué)生全部知情，并且同意。隨之，利用科學(xué)技術(shù)，展開網(wǎng)絡(luò)測評。這些大學(xué)生，身體健康，年齡18歲左右，最小17歲，最大23歲。另外，此次研究，符合各項法律法規(guī)，業(yè)已得到相關(guān)重點高校的批準(zhǔn)與支持。

研究方法

一般情況調(diào)查。一般情況調(diào)查時，使用自編表格。表格欄目分別是：性別、生源、專業(yè)、年級、年齡，是否獨生子女。

心理健康調(diào)查。心理健康調(diào)查時，使用中文自評量表。此項自評量表，屬于測評心理狀態(tài)時，國際范圍中，最常用的工具。而且，此項中文自評量表，普適人群，正為16歲之上，可以應(yīng)用于大學(xué)生心理健康狀態(tài)調(diào)查。此項中文自評量表，包含評價因子九個，項目共計90個。這些評價因子有：人際關(guān)系敏感、軀體化、恐怖、強迫、焦慮、抑郁、偏執(zhí)、敵對，以及精神病性。這些測評因子中，軀體化，即是指由于心理問題，出現(xiàn)軀體不適，例如，消化不良癥狀、呼吸困難癥狀。精神病性，即是行為或者癥狀，屬于精神病。例如，精神分裂、思維插入、被控制感、幻視幻聽等。此項調(diào)查過程中，共計五個評分標(biāo)準(zhǔn)，5為嚴(yán)重級、4為重度級、3為中度級、2為輕度級、1為無。測評總分，為各個測評因子得分的總和。當(dāng)某個因子大于2分，或者，當(dāng)所有項目，總分大于160分，均需立即篩出[1]。

自尊調(diào)查。自尊調(diào)查時，選用自尊量表。此項調(diào)查，主要獲取大學(xué)生的自我接納度和自我價值感狀態(tài)。這是心理健康狀態(tài)研究過程中十分重要的調(diào)查項目。自尊調(diào)查量表，測評項目共計十項。分為四個評分等級，分別是：非常不符合、不符合、符合、非常符合。此項調(diào)查量表，最高得分為40分，最低得分為10分。當(dāng)測評結(jié)果，得分越高，說明這位大學(xué)生具備極高的自尊水平。得分越低，表明這位大學(xué)生，自我接納程度較低，自我存在意識較為薄弱，自我價值認(rèn)同仍然較低。

領(lǐng)悟社會支持調(diào)查。領(lǐng)悟社會支持調(diào)查時，采用常規(guī)調(diào)查量表。此項調(diào)查量表，包含測評項目共計12個。其中有，其他支持、朋友支持、家庭支持等三個大類的因子。評分等級共有七級，由7到1，代表非常同意，直到非常不同意。此項領(lǐng)悟社會支持調(diào)查量表，得分區(qū)間在84分到12分之間。測評結(jié)果，如果得分趨向較高，則表明大學(xué)生在新冠肺炎疫情期間，主觀情緒感受到的社會支持越多。

質(zhì)量控制

此次大學(xué)生心理健康狀態(tài)調(diào)查研究過程中，為使所取數(shù)據(jù)真實有效，需要做好各項量表測評過程中的質(zhì)量控制。在此過程中，全部調(diào)查對象完成招募之后，相關(guān)研究人員，積極建立聊天群組，系統(tǒng)宣導(dǎo)此次調(diào)查研究的諸多事項。例如，詳細(xì)闡述此次問卷調(diào)查的具體內(nèi)容和最終目的。并且，重點強調(diào)此次問卷調(diào)查的保密性、匿名性、自愿性。更為重要的是，需要告知大學(xué)生，所有心理健康調(diào)查問卷的測評項目，并無正確與否，只需根據(jù)內(nèi)心體驗與感受，如實填寫。隨后，需要通知所選大學(xué)生，參與心理健康問卷調(diào)查的時間和平臺。另外，此次問卷調(diào)查過程中，需要保持群組聊天的即時性，即面對學(xué)生難以理解的測評項目，或者存在字面歧義的測評項目，需要及時展開交流溝通，做出非常明確的界定和解釋。最后，此次問卷調(diào)查，大學(xué)生參與過程中，只可填寫一次，并在15分鐘之內(nèi)完成。測評結(jié)束之后，需要立即提交個人問卷調(diào)查。在此方面，需要通過現(xiàn)代信息技術(shù)，展開測評填寫過程中的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測，對于超時填寫大于兩分鐘的問卷，當(dāng)場作廢，視為廢卷。

統(tǒng)計學(xué)分析

為使此次大學(xué)生心理健康狀態(tài)調(diào)查，更加科學(xué)，更加合理，需要采用統(tǒng)計學(xué)分析方法。本次研究過程中，是由專業(yè)心理學(xué)研究工作人員，進行問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的檢查與確定，之后，再由相關(guān)文員，集中錄入問卷數(shù)據(jù)，在統(tǒng)計學(xué)分析系統(tǒng)中，進行專業(yè)性、高效性的分析處理。最終得出，新冠肺炎疫情期間大學(xué)生心理健康狀態(tài)的實況與差異。

結(jié)果

一般特征及心理健康狀況。此次大學(xué)生心理健康狀態(tài)問卷調(diào)查，問卷發(fā)放共計500份，收回496份。問卷調(diào)查收回之后，為使研究數(shù)據(jù)更加有效。通過專業(yè)檢查篩選，獲得479份有效問卷。相對而言，此次問卷調(diào)查，較為成功，擁有95.73%的有效收回率。其中，SCL問卷調(diào)查，出現(xiàn)陽性的大學(xué)生共有90位，占比19.03%。另外，此次大學(xué)生心理健康狀態(tài)問卷調(diào)查中，最為突出的心理問題是焦慮，通過數(shù)據(jù)顯示，焦慮卷例，共有164例，占比35.03%。除此之外，本次問卷調(diào)查顯示，新冠肺炎疫情期間，大學(xué)生比較突出的心理健康問題為，強迫癥、人際關(guān)系敏感。其中強迫癥，共有112例，占比23.35%，人際關(guān)系敏感，共有115例，占比25.04%。另外，關(guān)于問卷調(diào)查中的精神病性，通過分析，共有60例，占比12.79%。同時，根據(jù)一般特征進行心理健康狀況的分析，發(fā)現(xiàn)年級、性別、生源、專業(yè)等，在此調(diào)查研究過程中，并無實際研究意義。只有是否獨生子女，因為不同學(xué)生之間的差異，具有研究價值，相對影響大學(xué)生心理健康狀態(tài)。

表1 一般特征及心理健康狀況調(diào)查

研究對象SCL-90量表得分與常模得分比較。通過問卷調(diào)查，將此次調(diào)查數(shù)據(jù)與常規(guī)數(shù)據(jù)，進行比對。發(fā)現(xiàn)新冠肺炎疫情期間，大學(xué)生普遍存在恐怖、焦慮、抑郁，以及人際關(guān)系敏感等心理健康負(fù)面狀況。

自尊和領(lǐng)悟社會支持得分。關(guān)于自尊與領(lǐng)悟社會支持，此次調(diào)查研究，自尊方面，實際問卷得分與常規(guī)分值，極為接近。因此，就統(tǒng)計學(xué)分析研究而言，新冠肺炎疫情期間，大學(xué)生心理健康狀態(tài)關(guān)于自尊方面，并無過多波瀾。領(lǐng)悟社會支持方面，此次研究表明，大學(xué)生在新冠肺炎疫情期間，領(lǐng)悟社會支持得分較高，可以更多感受到來自社會、來自家庭的支持與幫助。

心理健康、自尊、領(lǐng)悟社會支持之間的相關(guān)分析。本次研究中，大學(xué)生的自尊、心理健康、領(lǐng)悟社會支持關(guān)系，分別是：領(lǐng)悟社會支持與自尊之間的測評得分為正相關(guān)。心理健康與自尊之間的測評得分，為負(fù)相關(guān)。心理健康與領(lǐng)悟社會支持之間的測評得分為，負(fù)相關(guān)。

討論

通過此次大學(xué)生心理健康狀態(tài)問卷調(diào)查研究表明，發(fā)現(xiàn)新冠肺炎疫情期間，大學(xué)生存在明顯的心理健康負(fù)面狀況。其中，極為顯著的心理問題為：焦慮、人際關(guān)系敏感。除此之外，強迫癥也占這些心理健康負(fù)面狀況的較多比例。因此，可以看出，突發(fā)公共危機事件，極易引起大學(xué)生焦慮情緒。另外，通過數(shù)據(jù)可以得知，新冠肺炎疫情期間，大學(xué)生的自尊方面，并未受到過多沖擊與波動，但是，關(guān)于領(lǐng)悟社會支持的主觀情緒，較為突出。這些得益于，國家與地方在新冠肺炎疫情方面的有力防控，以及諸多外界的關(guān)懷與保護，進而促使大學(xué)生在新冠肺炎疫情期間，可以獲得更多歸屬感與安全感。但是，基于新冠肺炎疫情的嚴(yán)重性和突發(fā)性，大學(xué)生依然明顯感到內(nèi)心焦慮、惶恐不安。另外，關(guān)于是否獨生子女，與新冠肺炎疫情期間大學(xué)生的心理健康狀況具有十分密切的影響關(guān)系，通過研究可以看出，獨生子女出現(xiàn)心理問題的比例明顯低于非獨生子女。這一結(jié)果，與相關(guān)心理學(xué)研究報告十分契合，即獨生子女可以獲得更加強烈的社會支持情緒，因而情緒穩(wěn)定、性格開朗，相對非獨生子女而言，具備更好的抗壓性和抗逆性[2]。更為重要的是，此次調(diào)查研究表明，新冠肺炎疫情期間，大學(xué)生無論是獨生子女或是非獨生子女，均有極強的領(lǐng)悟社會支持情緒。此項因素，對于大學(xué)生的心理健康狀況具有極好的正向影響作用。毋庸置疑，大學(xué)生相對內(nèi)心脆弱，不具備應(yīng)對突發(fā)公共危機事件的能力與經(jīng)驗。因此，良好的領(lǐng)悟社會支持情緒，可使大學(xué)生在新冠肺炎疫情期間，更加具備戰(zhàn)勝疫情的信念和決心，因而，心理健康狀況，可以在充足的勇氣與力量之下，相對保持穩(wěn)定，有效緩解新冠肺炎疫情帶來的負(fù)面沖擊。由此可見，要想有效維護大學(xué)生心理健康狀況，需要更多給予大學(xué)生社會支持，關(guān)愛大學(xué)生、幫助大學(xué)生，日期，可以盡快走出迷茫困境，具備更加樂觀豁達(dá)的心理素質(zhì)[3]。

綜上所述，新冠肺炎疫情期間大學(xué)生心理狀況的負(fù)面情緒更多為焦慮，以及人際關(guān)系敏感和強迫癥。值得注意的是，此次疫情期間，領(lǐng)悟社會支持這一因素，成為緩解大學(xué)生心理問題的重要因素之一。因此，加強大學(xué)生心理健康關(guān)懷，需要給予大學(xué)生更多社會支持，進而使其可以更加具備抗壓能力，以及解決問題、戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，獲得身心健康全面發(fā)展。本文上述內(nèi)容，因時間和范圍等不可控因素，仍然存在諸多不足，以期在后續(xù)深入探討中逐步完善。