劉利利

【摘要】在幼兒園精細(xì)化管理的過(guò)程中，需要從學(xué)前教育管理的各個(gè)角度進(jìn)行分析和思考。通過(guò)分析和研究可以發(fā)現(xiàn)，目前幼兒園的后勤管理、教學(xué)管理和人事管理等方面都還存在著粗放型的管理模式，導(dǎo)致幼兒園的精細(xì)化管理水平不高?；诖?，從后勤管理、教學(xué)管理和人事管理等三個(gè)角度提出了促進(jìn)幼兒園精細(xì)化管理的策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;后勤管理;教學(xué)管理;人事管理;精細(xì)化管理

在幼兒園的管理過(guò)程中，如果要形成精細(xì)化的管理方法，需要從多個(gè)角度和方面進(jìn)行努力。因?yàn)橛變簣@的精細(xì)化管理不是僅僅改變某個(gè)問(wèn)題或者是提出了某一方面的創(chuàng)新管理理論就可以從根本上提升幼兒園的精細(xì)化管理水平的，這涉及到了幼兒園的管理的方方面面。所以，為了提升幼兒園的精細(xì)化管理，提升管理的科學(xué)性和合理性，需要對(duì)幼兒園的精細(xì)化管理進(jìn)行探索和思考。但是，目前幼兒園的后勤管理、教學(xué)管理和人事管理等方面都還存在著粗放型的管理模式，導(dǎo)致幼兒園的精細(xì)化管理水平不高。具體來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、幼兒園精細(xì)化管理過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）后勤管理不科學(xué)

在幼兒園精細(xì)化管理的過(guò)程中，后勤管理是其中的重要影響因素，也是提升幼兒園精細(xì)化管理的重要方面。在很多幼兒園的過(guò)程中，對(duì)于后勤管理還不是很重視，導(dǎo)致后勤管理的過(guò)程中，失去了很多精細(xì)化管理的機(jī)會(huì)。為了有效解決這些后勤管理過(guò)程中存在的細(xì)微的問(wèn)題，需要提升后勤管理的科學(xué)性，從而對(duì)幼兒園的精細(xì)化管理水平提升提供幫助。但是，目前的許多幼兒園在后勤管理的過(guò)程中往往很難做到科學(xué)有效的管理。

（二）教學(xué)管理缺位，教學(xué)質(zhì)量不高

教學(xué)管理缺位，導(dǎo)致了教學(xué)的質(zhì)量不高。真正高質(zhì)量的教學(xué)效果和質(zhì)量不僅僅體現(xiàn)在課堂的教學(xué)上，還體現(xiàn)在了教師對(duì)幼兒的全方面的關(guān)心和關(guān)愛(ài)方面。真正高質(zhì)量的教學(xué)和教學(xué)管理要求教師在教學(xué)的過(guò)程中關(guān)心關(guān)愛(ài)幼兒，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

（三）人事管理缺乏科學(xué)性和合理性

幼兒園的人事管理對(duì)于幼兒園的精細(xì)化管理水平也具有重要的影響。如果幼兒園的人事管理不夠科學(xué)，在管理的過(guò)程中缺乏人性化的管理，那么就很有可能導(dǎo)致幼兒園的精細(xì)化管理出現(xiàn)問(wèn)題。因?yàn)橛變簣@的人事管理作為幼兒園管理總體的一個(gè)重要方面，提升幼兒園人事管理具有基礎(chǔ)性的作用。為了有效提升幼兒園的精細(xì)化管理水平，需要盡快解決目前部分幼兒園對(duì)于人事管理粗放的問(wèn)題。目前，很多幼兒園對(duì)于幼兒教師的管理是缺乏人性化的管理的，導(dǎo)致幼兒園的教師離職率比較高，而且缺乏幸福感，在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中也容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠，所以，缺乏科學(xué)的人事管理能力，對(duì)于幼兒園的精細(xì)化管理來(lái)說(shuō)是具有很大的負(fù)面影響的。

二、提升幼兒園精細(xì)化管理水平的探索

（一）提升后勤管理的科學(xué)性

為了提升幼兒園的精細(xì)化管理水平，需要提升后勤管理的科學(xué)性。后勤管理作為幼兒園精細(xì)化管理水平的重要體現(xiàn)，不僅僅是對(duì)幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)有巨大的影響，而且也是決定著教職工在工作過(guò)程中的職業(yè)幸福感。為此，需要幼兒園的后勤管理人員不斷提升食堂管理、保安管理、幼兒園的衛(wèi)生管理等方面的管理水平。

（二）改進(jìn)教學(xué)管理方法，提升教學(xué)水平

為了提升教學(xué)管理方法，提升教學(xué)水平，需要教師不斷更新教學(xué)理念，在教學(xué)的過(guò)程中，充分體現(xiàn)出幼兒的主體性地位，還可以通過(guò)開(kāi)展游戲化的教學(xué)、體驗(yàn)式的教學(xué)來(lái)促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)效果的提升。為此，以中班科學(xué)《蔬菜朋友》為例進(jìn)行具體的說(shuō)明。具體開(kāi)展的活動(dòng)過(guò)程如下：第一，情境導(dǎo)入，吸引幼兒興趣。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，喚起幼兒經(jīng)驗(yàn)。第二，幼兒進(jìn)行猜測(cè)、猜測(cè)，填寫(xiě)記錄表。首先，引導(dǎo)幼兒畫(huà)出自己的猜想。其次，師幼觀察，驗(yàn)證猜想。最后，教師匯總幼兒的觀察結(jié)果，進(jìn)行小結(jié)：土豆和豆芽在水里長(zhǎng)得最快，土里也長(zhǎng)但是稍微慢一些，在沙子里的植物沒(méi)有變化。第三，觀看小視頻：了解植物生長(zhǎng)的其他要素。首先，師幼談話，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)“土豆、豆芽”需要的生長(zhǎng)環(huán)境。其次，播放視頻，進(jìn)一步了解植物生長(zhǎng)的必要因素。最后，教師小結(jié)：土豆和豆芽不僅需要水、土，還需要陽(yáng)關(guān)，才能好好長(zhǎng)大。第五，教師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。活動(dòng)延伸的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)幼兒與家長(zhǎng)在家中共同種植一種蔬菜，并用自己喜歡的形式記錄下它的生長(zhǎng)情況;查閱資料，了解它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，并來(lái)園與其他幼兒交流。引導(dǎo)幼兒將自己種植的蔬菜，送到食堂制作，品嘗自己種植的成果?？梢钥闯?，通過(guò)開(kāi)展游戲化的教學(xué)、體驗(yàn)式的教學(xué)來(lái)促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)效果的提升。

（三）提升人事管理的科學(xué)性與合理性

為了提升幼兒園精細(xì)化管理水平，還需要不斷提升幼兒園人事管理的科學(xué)性和合理性。特別是在部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼兒園，對(duì)于人事管理不夠重視。目前，很多幼兒園對(duì)于幼兒教師的管理是缺乏人性化的管理的，導(dǎo)致幼兒園的教師離職率比較高，而且缺乏幸福感，在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中也容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠，所以，缺乏科學(xué)的人事管理能力，對(duì)于幼兒園的精細(xì)化管理來(lái)說(shuō)是具有很大的負(fù)面影響的。所以，為了解決這些存在的問(wèn)題，需要加強(qiáng)幼兒園人事管理的科學(xué)化水平，加強(qiáng)對(duì)于幼兒園教職工的人性管理，給幼兒園的教職工提供良好的發(fā)展空間和進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，為幼兒園教職工的健康工作和快樂(lè)成長(zhǎng)提供重要的幫助。特別是需要提升對(duì)幼兒園教師的薪酬福利待遇，解決教師們目前迫切需要解決的問(wèn)題，讓教師們解決后顧之憂，可以全心全意地投入到教學(xué)中來(lái)，進(jìn)一步提升幼兒園的精細(xì)化管理水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園的管理過(guò)程中，如果要形成精細(xì)化的管理方法，需要從多個(gè)角度和方面進(jìn)行努力。因?yàn)橛變簣@的精細(xì)化管理不是僅僅改變某個(gè)問(wèn)題或者是提出了某一方面的創(chuàng)新管理理論就可以從根本上提升幼兒園的精細(xì)化管理水平的，這涉及到了幼兒園的管理的方方面面。所以，為了提升幼兒園的精細(xì)化管理，提升管理的科學(xué)性和合理性，需要對(duì)幼兒園的精細(xì)化管理進(jìn)行探索和思考。希望通過(guò)本文的分析和研究，可以不斷提升幼兒園精細(xì)化管理水平和能力，推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：鄧羽婷）