徐振宇

（山西工程技術(shù)學(xué)院，山西 陽(yáng)泉 045000）

0 引言

伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速變革和發(fā)展，我國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)高端人才的需求與日俱增。為有效完成計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，教師運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在師生互動(dòng)中順利完成高職計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)任務(wù)。

1 翻轉(zhuǎn)課堂的基本概念

翻轉(zhuǎn)課堂主要是教師充分利用課堂及課余時(shí)間完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。其中，教師在課堂上給學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生利用課余時(shí)間，通過(guò)觀看視頻等方式，自主地學(xué)習(xí)知識(shí)。課堂上，教師根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行相應(yīng)的答疑和教學(xué)。課后，學(xué)生通過(guò)觀看微視頻等方式，對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而達(dá)到鞏固記憶的目的。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的交流次數(shù)、頻率增加，而學(xué)生之間的合作、分析、互問(wèn)也提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率[1]。通過(guò)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和研究，筆者發(fā)現(xiàn)它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式有很大的不同，主要表現(xiàn)在課前、課中、課后3個(gè)方面。具體對(duì)比如表1所示。

表1 傳統(tǒng)課堂模式與翻轉(zhuǎn)課堂模式各學(xué)習(xí)階段對(duì)比表

2 “計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”在翻轉(zhuǎn)課堂模式的優(yōu)勢(shì)

2.1 具有一定的針對(duì)性，可以凸顯出因材施教的作用

因?qū)W生學(xué)習(xí)能力與接受知識(shí)的水平存在著差異，學(xué)習(xí)水平也存在著差異[2]。因此，當(dāng)教師以相同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，一些學(xué)生將無(wú)法跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。翻轉(zhuǎn)課堂讓教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使不同層次的學(xué)生都能有效地通過(guò)微視頻等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[3]。

2.2 與當(dāng)下教育教學(xué)理念相適應(yīng)

教學(xué)始終圍繞著培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)和發(fā)展，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以更加清晰、直觀地認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加學(xué)生的探究熱情。翻轉(zhuǎn)課堂通過(guò)老師的指導(dǎo)與協(xié)助，讓學(xué)生在第一時(shí)間解決學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式，促使學(xué)生互相探討問(wèn)題[4]。在課堂教學(xué)中，教師不再是課堂的主導(dǎo)者，而是知識(shí)的傳播者和引導(dǎo)者。另外，教師除了可以對(duì)教學(xué)中固有的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的錄像之外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，查詢與課程有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，并可以在網(wǎng)絡(luò)上獲得較為豐富的教學(xué)資源，將這些資源投入翻轉(zhuǎn)課堂，從而有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

2.3 促使教師課堂教學(xué)方法、教學(xué)方式的不斷優(yōu)化

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息社會(huì)，教師的教學(xué)方式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，不斷更新和優(yōu)化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最大限度。與此同時(shí)，新時(shí)期對(duì)教師素質(zhì)的要求也更加豐富，既要有大量的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，又要有專業(yè)的教學(xué)技能。信息手段全面融入學(xué)校教學(xué)，教師應(yīng)不斷熟悉和學(xué)習(xí)各種信息化教學(xué)手段，為教學(xué)提供更多的動(dòng)力和活力。

3 “計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”在翻轉(zhuǎn)課堂模式下教學(xué)實(shí)踐

3.1 基于翻轉(zhuǎn)課堂重構(gòu)教學(xué)資源設(shè)計(jì)

學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)能否成功完成，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)資源設(shè)計(jì)。學(xué)員以觀看錄像、文件、PPT等形式獲得知識(shí)，并進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)。所以良好的視頻教學(xué)資源及相關(guān)材料是翻轉(zhuǎn)課堂成功的前提。因此，在制作學(xué)習(xí)資源時(shí)，除了教學(xué)錄像文件外，還可以配置一些輔助的電子課件。

以Excel中countif函數(shù)教學(xué)為例。要求：在學(xué)生成績(jī)表中，以語(yǔ)文為例，統(tǒng)計(jì)出不同分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)。60分以下的有幾個(gè)？80分以上的有幾人？60—79分的有幾個(gè)？教師制作電子文檔，發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)。

（1）選中H8單元格，輸入“=countif（$c$2:$c$14,”<60”）”再按回車鍵。

（2）選中H10單元格，輸入“=countif（$c$2:$c$14,”）>90”）”再按回車鍵。

（3）選中H12單元格，輸入“=countif（$c$2:$c$14,”<80”）-countif（$c$2:$c$14,>=60）”再按回車鍵。

如因資料不全或不適合看文字，喜歡模擬演示，可以通過(guò)屏幕記錄軟件記錄countif功能的示例視頻，學(xué)生可通過(guò)觀看視頻、演示、閱讀電子文本，進(jìn)一步了解countif功能的含義和用途。但在制作視頻時(shí)，文字要凝練，表達(dá)要清晰，光線要適宜，真正做到短小精悍。

3.2 加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，對(duì)于理論知識(shí)如計(jì)算機(jī)的構(gòu)成、計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)、分類、發(fā)展趨勢(shì)等，要按照傳授新知識(shí)、被動(dòng)接受新知識(shí)、學(xué)生課后鞏固復(fù)習(xí)的方式加以掌握，向老師演示W(wǎng)ord，Excel，PowerPoint等相關(guān)的操作知識(shí)。學(xué)生將跟隨此案例學(xué)習(xí)，不接受單獨(dú)輔導(dǎo)。傳統(tǒng)課堂的最大問(wèn)題在于難以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、需要和進(jìn)步來(lái)學(xué)習(xí)，教師只能照顧中等學(xué)生，而難以照顧快慢生。然而，翻轉(zhuǎn)模式可以增加課堂互動(dòng)，照顧所有學(xué)生的需求。

3.3 實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化、自主化的學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)老師在學(xué)習(xí)控制項(xiàng)時(shí)，只要先打開(kāi) ActiveX控制項(xiàng)，便可隨意做單選框、復(fù)選框和下拉列表框，打破了傳統(tǒng)按順序逐個(gè)學(xué)習(xí)的方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有更多時(shí)間和機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂比其他教學(xué)工具更具優(yōu)勢(shì)性，這對(duì)我國(guó)不斷發(fā)展的教育事業(yè)來(lái)說(shuō)具有重要的教育意義和實(shí)際作用。因此，教師要不斷地突出翻轉(zhuǎn)課堂在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的實(shí)際價(jià)值，讓學(xué)生積極地融入課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的思維擴(kuò)展，推進(jìn)教學(xué)實(shí)效性的增強(qiáng)和學(xué)生的全面穩(wěn)定發(fā)展。