王紅軍，廖志雄，李　濤，張洪坤

“新工科”背景下民辦學(xué)院弱電類專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索——以電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式為例

王紅軍，廖志雄，李濤，張洪坤

(新鄉(xiāng)工程學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453700)

以“新工科”建設(shè)為切入點，從民辦學(xué)院工科教育改革的必然性出發(fā)，以電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式為例，通過分析“新工科”背景下民辦學(xué)院弱電類專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，指出了當(dāng)前民辦學(xué)院工科建設(shè)存在的不足，結(jié)合實際情況探索和研究了民辦學(xué)院電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革方向，以期為后續(xù)相關(guān)研究提供參考。

新工科；人才培養(yǎng)；電子信息工程；發(fā)展

隨著我國職業(yè)教育改革的推進， “新工科”建設(shè)已經(jīng)成為備受關(guān)注的重點領(lǐng)域之一。“新工科”建設(shè)，不僅是一種教學(xué)的變革，更是一種教育理念的更新。2017年，“復(fù)旦共識”、“天大行動”、“北京指南”的形成，徹底奏響了“新工科”建設(shè)三部曲?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”和“中國制造2025”方案的實施，給弱電類專業(yè)人才培養(yǎng)指明了新的發(fā)展方向、提出了新的要求[1]。

弱電類專業(yè)在工科領(lǐng)域中屬于應(yīng)用面比較廣、知識結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、知識面比較寬泛的專業(yè)，涉及電子、儀器儀表、通信、控制類等多個行業(yè)。開設(shè)電子信息工程專業(yè)的高校較多。電子信息工程專業(yè)融合了光、電、磁相關(guān)知識，涉及物理、電路、數(shù)學(xué)等學(xué)科，是注重知識和能力有機結(jié)合的弱電類工科專業(yè)。社會科技的不斷發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級革新，對我國弱電類專業(yè)人才的素質(zhì)提出了新要求，高校應(yīng)認(rèn)真研究“新工科”內(nèi)涵，在“新工科”理念指導(dǎo)下調(diào)整弱電類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，提升弱電類專業(yè)人才培養(yǎng)的社會認(rèn)可度。以新鄉(xiāng)工程學(xué)院電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式為例，研究基于“新工科”背景下弱電類專業(yè)人才的培養(yǎng)方向，是民辦學(xué)院推進人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵。新鄉(xiāng)工程學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的全日制民辦普通本科高等學(xué)校，于2003年創(chuàng)建弱電類專業(yè)，現(xiàn)有電子信息工程、信息工程、通信工程共3個重點建設(shè)本科專業(yè)。長期以來，新鄉(xiāng)工程學(xué)院弱電類專業(yè)教師通過探索教育教學(xué)改革，在“新工科”背景下提出了“讓家長放心、使社會認(rèn)可、對國家有用”的人才培養(yǎng)理念，以主動適應(yīng)新技術(shù)、新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。通過狠抓人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)，構(gòu)建了符合“新工科”建設(shè)要求和以“學(xué)科交叉、強化實踐、融入創(chuàng)新、面向社會”為特點的弱電類專業(yè)人才培養(yǎng)模式[2]，以培養(yǎng)多元化、創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

1　“新工科”背景下民辦學(xué)院工科專業(yè)改革的必然性

隨著“新工科”建設(shè)的一步步落實，推進工科類專業(yè)的改革成為了必然。民辦學(xué)院要以此為契機，抓住工科教育發(fā)展的新機遇，在改革中快速發(fā)展?！靶鹿た啤苯ㄔO(shè)的關(guān)鍵是對“新”內(nèi)涵的理解，“新工科”是相對傳統(tǒng)工科而言的，“工科”是本質(zhì)，“新”是方向[3]?！靶鹿た啤敝械摹靶隆?，是指對現(xiàn)有專業(yè)進行升級與改造?！靶鹿た啤比壳膹氐鬃囗?，使“新工科”理念一步步融入人們的生活，改變著人們的生活方式，呈現(xiàn)出大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新、科技融合、人機協(xié)同、自主創(chuàng)新、群智開放等特征。高校要使專業(yè)人才培養(yǎng)更切合社會和經(jīng)濟發(fā)展的實際，應(yīng)深刻理解“新工科”內(nèi)涵，將“新工科”的相關(guān)理論、方法、手段應(yīng)用到傳統(tǒng)學(xué)科的教育模式改革當(dāng)中，實現(xiàn)對現(xiàn)有專業(yè)進行升級與改造的目標(biāo)，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2　電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

雖然我國發(fā)展電子信息工程專業(yè)起步較晚，但發(fā)展的速度很快。經(jīng)過多年的發(fā)展，開設(shè)電子信息工程專業(yè)的高校越來越多。民辦學(xué)院開設(shè)電子信息工程專業(yè)，由于受到辦學(xué)歷史條件的限制和其他多方面因素的影響，因此在人才培養(yǎng)的過程中仍存在一些問題。

2.1　師資短缺

民辦學(xué)院的建設(shè)與發(fā)展，主要依靠自行籌措經(jīng)費。民辦學(xué)院在發(fā)展過程中，往往缺乏大規(guī)模的經(jīng)費支持，導(dǎo)致教師的待遇得不到有力保障。民辦學(xué)院招聘電子信息工程專業(yè)教師往往更加困難，且已聘用教師的流失較嚴(yán)重，容易形成“走了再招，招了再走”的惡性循環(huán)。師資短缺、師資隊伍不穩(wěn)定，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到有效保障，已經(jīng)嚴(yán)重影響到民辦學(xué)院電子信息工程專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，成為制約該專業(yè)進一步發(fā)展的短板。

2.2　實驗設(shè)施不完善

在民辦學(xué)院辦學(xué)初期，往往因資金需求大、資金投入項目多而導(dǎo)致資金相對短缺。由于投入實驗室建設(shè)的資金不足，因此大多數(shù)民辦學(xué)院在實驗室建設(shè)的過程中存在“能節(jié)約則節(jié)約，能共用則共用”的現(xiàn)象，導(dǎo)致實驗設(shè)施不完善，僅僅能夠滿足基本教學(xué)需求，甚至一些實驗室的教學(xué)條件滿足不了基本教學(xué)需求。在民辦學(xué)院中，往往只有少數(shù)的院系才有實驗室，一般由幾個院系共用一個實驗室，且實驗設(shè)備數(shù)量少、不齊全、較陳舊。由于實驗設(shè)備經(jīng)常長時間超負(fù)荷運行且得不到及時維護、修理、更換，因此更加無法滿足相應(yīng)專業(yè)的實驗教學(xué)需求。多個學(xué)生共用一個實驗臺，極大地影響了學(xué)生參與實驗操作的積極性，影響了對學(xué)生實際動手操作能力的培養(yǎng)。

2.3　重理論并且輕實踐

民辦學(xué)院開設(shè)電子信息工程專業(yè)時，由于受實驗設(shè)施不足的限制，因此在課程設(shè)置上，仍然受到傳統(tǒng)工科教學(xué)理念的影響，重傳授、輕發(fā)展。教師在授課過程中以傳授理論知識為主，輕能力，輕實踐；學(xué)生習(xí)慣了這種“填鴨式”的教學(xué)模式，缺乏獨立思考、探索創(chuàng)新、解決問題的能力。本科階段的實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的操作技能方面發(fā)揮著重要的作用，是幫助學(xué)生構(gòu)建知識能力體系的重要手段。大部分民辦學(xué)院僅能給學(xué)生提供演示性、驗證性實驗的條件，導(dǎo)致學(xué)生難以提升實踐操作的能力和探索新知識的能力。民辦學(xué)院開設(shè)實驗課程流于形式，不利于學(xué)生探索未知的知識領(lǐng)域、構(gòu)建完善的知識體系。

3　電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

通過探索“新工科”背景下電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，研究弱電類專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問題，突出以“學(xué)生為中心”，提出了該專業(yè)人才培養(yǎng)的思路構(gòu)架，如圖1所示。

圖1　電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)思路構(gòu)架圖

3.1　加大資金投入，確保改革有序開展

民辦學(xué)院能否快速發(fā)展，資金投入是否到位是關(guān)鍵因素。只有加大教學(xué)改革專項經(jīng)費的投入，改善專業(yè)設(shè)施建設(shè)與教師工作的條件，才能留住優(yōu)秀的人才，推進民辦學(xué)院快速發(fā)展。一方面，根據(jù)培養(yǎng)專業(yè)人才的需求，有針對性地加大資金投入，改善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和實驗室的條件，建立用于開展電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)的專用實驗室，提高該專業(yè)的科研實驗硬件水平。另一方面，切實改善教師的待遇和工作環(huán)境，積極引進高學(xué)歷高層次的人才。制定人才引進計劃，通過采用招聘、退休返聘等多種形式逐步引進高端人才，逐步建立起一支學(xué)歷層次高、職稱和專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、符合專業(yè)發(fā)展需求的高水平師資隊伍。同時，民辦學(xué)院應(yīng)加大資金支持力度，切實提高在崗專業(yè)教師的整體素質(zhì)，提升學(xué)科競爭力，例如：鼓勵青年教師提高自身的學(xué)歷層次，為他們的繼續(xù)深造提供便利；鼓勵教師申請省級以上的科研項目，參加省級以上科研項目的研究；科研管理部門通過制定相關(guān)的科研獎勵制度，建立激勵機制，引導(dǎo)教師積極投入科研工作，提高科研能力。

3.2　修訂培養(yǎng)方案，突出專業(yè)特色

應(yīng)緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，依據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》修訂培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案的修訂要符合社會發(fā)展的需求，將突出專業(yè)特色放在人才培養(yǎng)的首位，著重從以下四個方面加大人才培養(yǎng)的改革力度。第一，在開展公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)活動的過程中，將人文素養(yǎng)、信息化素養(yǎng)等方面的內(nèi)容貫穿始終，把思想政治教育作為常態(tài)來抓。第二，根據(jù)各專業(yè)的具體情況，與學(xué)生課后實踐相結(jié)合，設(shè)置勞動課程，開展勞動教育活動，讓學(xué)生掌握與本專業(yè)相關(guān)的勞動技能。第三，適當(dāng)增加實踐教學(xué)在專業(yè)課程中的比重，提高學(xué)生實驗實踐的動手操作技能。鼓勵教師采用項目教學(xué)法，通過任務(wù)驅(qū)動，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生主動培養(yǎng)探索知識、獨立思考的能力。第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，圍繞“怎樣學(xué)習(xí)”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)到什么”，引導(dǎo)學(xué)生強化“自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)”。

3.3　構(gòu)建“3+1”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

民辦學(xué)院要找準(zhǔn)定位，立足于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，服務(wù)于地方經(jīng)濟，為地方經(jīng)濟的發(fā)展培育應(yīng)用型人才。近年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國逐步形成了“百花齊放，百家爭鳴”的民辦教育新局面。隨著教育教學(xué)改革的不斷推進，一些民辦學(xué)院積極探索應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。以新鄉(xiāng)工程學(xué)院為例，該學(xué)院結(jié)合電子信息工程專業(yè)的實際情況，積極推進人才培養(yǎng)模式改革，提出了“3 +1”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。該培養(yǎng)模式中的“3+1”，是指學(xué)生在4年本科學(xué)習(xí)期間，先在校內(nèi)學(xué)習(xí)3年，然后在校外實踐1年。具體實施過程主要分為兩個階段。第一個階段為在校學(xué)習(xí)階段。讓學(xué)生在大學(xué)一年級以學(xué)習(xí)公共課程知識為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，塑造學(xué)生的思想道德品質(zhì)；讓學(xué)生在大學(xué)二年級以學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本理論知識；讓學(xué)生在大學(xué)三年級以學(xué)習(xí)專業(yè)課程為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識。在第一個階段，教師既要通過理論教學(xué)保證學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識，還要通過實踐教學(xué)幫助學(xué)生開闊視野、培養(yǎng)實操技能。第二個階段為校外實踐階段。通過學(xué)校推薦和學(xué)生自主選擇相結(jié)合的方式，讓學(xué)生進入校外實訓(xùn)基地或企業(yè)，參加有針對性、突出專業(yè)技能培養(yǎng)的頂崗實習(xí)，以提高學(xué)生的實操能力。

3.4　加強校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才

加強校企合作，推進產(chǎn)教融合，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)人才。近年來，新鄉(xiāng)工程學(xué)院以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為己任，持續(xù)為社會各行各業(yè)輸送人才。該學(xué)院先后與北京千鋒互聯(lián)科技有限公司鄭州分公司、國信藍橋教育科技股份有限公司、上海上嵌信息科技有限公司等16家企事業(yè)單位簽署了長期的戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同打造將理論與實踐有機結(jié)合的應(yīng)用型人才聯(lián)合培養(yǎng)平臺。未來，該學(xué)院將繼續(xù)與企業(yè)深度合作，把人工智能技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等前沿技術(shù)和相關(guān)領(lǐng)域的重要科技成果納入電子信息工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。通過定期組織和邀請行業(yè)專家來校講座，讓電子信息工程專業(yè)的師生及時了解前沿技術(shù)的研究成果與發(fā)展方向，以及行業(yè)發(fā)展對專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求。邀請企業(yè)骨干、行業(yè)專家指導(dǎo)和參與電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，聘請企業(yè)中經(jīng)驗豐富的工程師為電子信息工程專業(yè)的學(xué)生講授FPGA/CPLD設(shè)計、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、DSP技術(shù)應(yīng)用等涉及知識面廣、實踐性強的課程，以提升學(xué)生的實際操作動手能力。實施“引進來，走出去”戰(zhàn)略，進一步加強校企合作，有利于及時轉(zhuǎn)化教師的科研成果，提高教師的教學(xué)科研業(yè)務(wù)水平，及時更新與優(yōu)化電子信息類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容[4]。同時，充分利用學(xué)院現(xiàn)有的工科實驗室，鼓勵專業(yè)課老師和企業(yè)工程師共同帶隊成立“單片機興趣小組”、“嵌入式產(chǎn)品開發(fā)小組”、“電子電路設(shè)計小組”、“機器人競賽小組”，為學(xué)生的科技創(chuàng)新活動打造專業(yè)的指導(dǎo)團隊，指導(dǎo)學(xué)生完成嵌入式產(chǎn)品開發(fā)、電子產(chǎn)品設(shè)計等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主創(chuàng)新、開發(fā)設(shè)計的能力[4]。通過企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)合指導(dǎo)，幫助學(xué)生牢固掌握知識、練就過硬本領(lǐng)，以全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)。

4　結(jié)語

在“新工科”建設(shè)的大背景下，以新鄉(xiāng)工程學(xué)院電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案為例，分析了當(dāng)前電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題，結(jié)合“新工科”內(nèi)涵，對電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革進行了研究和探索。在“新工科”理念的指導(dǎo)下，民辦學(xué)院應(yīng)緊跟經(jīng)濟和行業(yè)的發(fā)展，進一步打造電子信息工程專業(yè)的特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型本科人才。

[1] 陳紅兵,鄧梅娥,盧進登,等.“新工科”背景下實踐教學(xué)模式的研究與探索[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(20):166-167.

[2] 柯璟,胡訪.“新工科”背景下電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與探析[J].工業(yè)和信息化教育, 2019(6):9-15.

[3] 鄭大騰,肖忠躍,陳海萍,等.新工科背景下農(nóng)機人才培養(yǎng)模式研究:以機械類專業(yè)人才培養(yǎng)模式為例[J].南方農(nóng)機, 2020,51(13):130-131.

[4] 王立華,曾慶田,李超.新工科背景下電子信息類專業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式[J].實驗技術(shù)與管理,2020,37 (2):24-27.

Exploration on the training mode of weak current professionals in private colleges under the background of new engineering--Take the training model of electronic information engineering professionals as an example

WANG Hongjun, LIAO Zhixiong, LI Tao, ZHANG Hongkun

(Xinxiang Institute of Engineering, Xinxiang, Henan 453700, China)

This article takes the connotation of the new engineering discipline as the breakthrough point, and takes the electronic information engineering professional talent training model as an example to study the weak current professional talent training model in private colleges under the background of the new engineering discipline. Starting from the inevitability of the engineering education reform of private colleges, it points out the shortcomings of the engineering construction of private colleges, and explores the reform of the training mode of electronic information engineering professionals in private colleges based on actual conditions. The research content of this article hopes to provide help for follow-up research on related topics.

new engineering; talent training; electronic information engineering; development

G642

A

2096–8736(2021)05–0063–04

2021年新鄉(xiāng)工程學(xué)院校級教育教學(xué)改革研究項目(1502029202)。

王紅軍(1986—)，男，河南平頂山人，碩士研究生，主要研究方向為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)。

責(zé)任編輯：陽湘暉

英文編輯：唐琦軍