石岳巍

在陽(yáng)泉市有一位有口皆碑的校長(zhǎng)，熟悉他的人都稱贊其“儒雅隨和、學(xué)者風(fēng)骨”，他就是陽(yáng)泉市第四中學(xué)校長(zhǎng)武瑾。武瑾先后獲得省十年課程改革先進(jìn)個(gè)人、省教育信息化先進(jìn)個(gè)人、省化學(xué)學(xué)科帶頭人、三晉名校長(zhǎng)、三晉課改名校長(zhǎng)等稱號(hào)。這一份份沉甸甸的榮譽(yù)見(jiàn)證了他精耕教育沃土、廣育杏壇桃李的艱辛歷程。從教多年來(lái)，他將自己的全部精力投入到了三尺講臺(tái)，將自己的畢生學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給了化學(xué)教研工作，將自己的管理思想落實(shí)到了學(xué)校的蓬勃發(fā)展中。時(shí)光荏苒，他依舊是懷揣教育理想的追夢(mèng)人；寒來(lái)暑往，他無(wú)怨無(wú)悔地堅(jiān)守在教育第一線。如今，武瑾桃李滿天下，教育與管理工作得到了學(xué)校師生和社會(huì)各界的一致認(rèn)可。

山城從教筑夢(mèng)啟航

大學(xué)畢業(yè)后，武瑾懷揣美麗的教育夢(mèng)來(lái)到了山城陽(yáng)泉，開(kāi)始了從教生涯。作為化學(xué)教師，他深知實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)學(xué)科的重要性，但迫于當(dāng)時(shí)教學(xué)設(shè)備的限制，很多實(shí)驗(yàn)不具備讓所有學(xué)生親手操作的條件?！稗k法總比困難多”，武瑾這樣鼓勵(lì)自己，他對(duì)所有實(shí)驗(yàn)課程的原料都精打細(xì)算、全盤統(tǒng)籌。每次做完實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物如果可以作為下一次實(shí)驗(yàn)的原料，他必然會(huì)小心收集起來(lái)以備下次課上使用。同時(shí)，武瑾還不忘勉勵(lì)學(xué)生要堅(jiān)持勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。那段時(shí)間，學(xué)校餐廳的后廚里總是有武瑾的身影，“廚房就是一個(gè)小型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，武瑾總是這樣說(shuō)。他的學(xué)生不僅領(lǐng)略了化學(xué)世界的奇妙，更深刻地感受到了化學(xué)在日常生產(chǎn)生活中的重要作用。課堂上，武瑾總是能將抽象的化學(xué)原理與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活巧妙結(jié)合；課下，他不斷探索新的教學(xué)方法，形成了鮮明的教學(xué)特色，受到學(xué)生的廣泛歡迎。武瑾的教學(xué)成績(jī)連年攀升，曾擔(dān)任山西省職稱高評(píng)委（高評(píng)化學(xué)組長(zhǎng)）、山西省中考命題人才庫(kù)化學(xué)組成員。

理念先行思想出新

2012年，武瑾擔(dān)任陽(yáng)泉第四中學(xué)校長(zhǎng)。除了認(rèn)真研讀、落實(shí)上級(jí)教育主管部門提出的“創(chuàng)辦理想教育和真教育理念”，他還訂閱了大量的教育理論書刊，堅(jiān)持每天讀報(bào)紙，將報(bào)紙中的有用信息裁剪下來(lái)進(jìn)行整理，并時(shí)常翻閱，他的眼界變得更加遼闊、思想變得更加深邃。武瑾將當(dāng)時(shí)先進(jìn)的治校理念與學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合，確定了學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)特色和工作思路。建設(shè)“教學(xué)質(zhì)量高、教育信息化、體藝有特色”的一流新型名校，成為學(xué)校全體師生共同追求的目標(biāo)。

在武瑾的帶領(lǐng)下，學(xué)校頂層科學(xué)布局，堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，以師生信息素養(yǎng)的提升為出發(fā)點(diǎn)，以優(yōu)化教學(xué)、提高質(zhì)量為落腳點(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。目前，學(xué)校的信息化建設(shè)走在了陽(yáng)泉市的前列。2017年，山西省陽(yáng)泉四中少年郵局正式成立。學(xué)校以集郵為載體，借助少年郵局的平臺(tái)，充分發(fā)揮集郵活動(dòng)對(duì)教育教學(xué)的促進(jìn)作用，進(jìn)一步豐富了學(xué)生的精神文化生活，極大地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

以人為本尊師重教

武瑾著眼學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，堅(jiān)持以人為本的人性化、人格化、人文化管理，充分尊重人、解放人、發(fā)展人，最大限度地調(diào)動(dòng)著一切積極因素，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，努力構(gòu)建合作學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，為教師的專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)創(chuàng)造條件、搭建舞臺(tái)。作為一校之長(zhǎng)，眾多事務(wù)纏身，但他對(duì)學(xué)校的一線工作了如指掌：他會(huì)一有空就深入課堂聽(tīng)課，引領(lǐng)教師共同成長(zhǎng)；他會(huì)因?yàn)槟嘲嘁淮慰荚嚦煽?jī)不理想，專門找班主任促膝長(zhǎng)談；他會(huì)因?yàn)橐还?jié)體育課沒(méi)上好，責(zé)令體育教師寫反思；他會(huì)因?yàn)閷W(xué)生作文卷面潦草，提出指導(dǎo)意見(jiàn)。一直以來(lái)，他以校為家，一心撲在學(xué)校工作上，率先垂范，以身作則。

“校長(zhǎng)不是官，是為廣大師生服務(wù)的?！蔽滂恢挂淮卧诠_(kāi)場(chǎng)合這么說(shuō)。他是這么說(shuō)的，也是這么做的。武瑾非常關(guān)心新教師的專業(yè)成長(zhǎng)，深入課堂手把手指導(dǎo)，從授課內(nèi)容到語(yǔ)言雕琢都不放過(guò)。經(jīng)過(guò)他的培養(yǎng)，一批青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。他不僅關(guān)心新教師的專業(yè)成長(zhǎng)，更關(guān)心他們的生活。在學(xué)校條件艱苦的情況下，為青年教師提供了住宿條件，并且利用假期，修建了小食堂，解決了教師的食宿問(wèn)題。學(xué)校的教師都說(shuō)，武校長(zhǎng)主持學(xué)校工作，像班長(zhǎng)；關(guān)心教師生活，像兄長(zhǎng)?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。他正是用自己的耐心和愛(ài)心，打造了一支眾志成城、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的教師團(tuán)隊(duì)。

“平常心，賽黃金”是武瑾的座右銘。他這樣說(shuō)：“身為校長(zhǎng)，學(xué)校管理、教學(xué)工作事無(wú)巨細(xì)，但是我時(shí)刻提醒自己的第一身份是一名教師，如果教師放松了對(duì)教學(xué)工作的鉆研，那一切都將變成無(wú)源之水、無(wú)本之木?！蔽滂沁@樣認(rèn)為的，也是這樣堅(jiān)持的。他注重保持自己內(nèi)心不受名利得失和進(jìn)退留轉(zhuǎn)的困擾。多年來(lái)，武瑾以咬定青山不放松的精神毅然堅(jiān)守在教學(xué)一線。他特有的學(xué)者魅力帶動(dòng)了全校上下鉆研教學(xué)的干勁兒，也奠定了陽(yáng)泉第四中學(xué)進(jìn)取務(wù)實(shí)、溫馨和諧的良好校風(fēng)。

潔身自好清廉自律

“公生明，廉生威”，武瑾自任校長(zhǎng)以來(lái)，作風(fēng)民主，學(xué)校大大小小的事，都讓大家知曉，都會(huì)請(qǐng)校務(wù)委員參與，各項(xiàng)工作都在“三公開(kāi)”下操作，讓權(quán)力在陽(yáng)光下運(yùn)行。他從不利用權(quán)力亂開(kāi)支、亂花錢，能節(jié)約的盡量做到節(jié)約，不該開(kāi)支的絕不開(kāi)支，堅(jiān)持做到公私分明、一塵不染。寒暑假期間，他的身影穿梭在操場(chǎng)、教學(xué)樓、辦公樓之間。假期里，他利用這段完整的時(shí)間，忙著做學(xué)術(shù)研究，忙著學(xué)校規(guī)劃發(fā)展，忙著監(jiān)督學(xué)校修建工程，但他從不領(lǐng)補(bǔ)助，在福利待遇上沒(méi)超過(guò)平均數(shù)，在評(píng)優(yōu)評(píng)模上總是能讓的盡量讓，能推的盡量推，把這些榮譽(yù)放給一線教師?！罢龤庖簧砉贇鈷?，清風(fēng)兩袖腐風(fēng)離?！彼米约旱娜烁聍攘θビ绊懰?，從而使整個(gè)學(xué)校成為一片凈土。

正是靠著這份辛勤和堅(jiān)持，武瑾收獲了累累碩果。面對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的各種榮譽(yù)稱號(hào)，他依然保持初心，他說(shuō)：“這些成績(jī)的取得離不開(kāi)陽(yáng)泉四中深厚的文化積累，離不開(kāi)全體教職工的精誠(chéng)合作，所有的獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀只是對(duì)我工作的一個(gè)注解，所有的榮譽(yù)都會(huì)成為過(guò)去，但教師這一光榮的稱號(hào)是我畢生最光榮的稱號(hào)，更是我為之付出一生的事業(yè)！”武瑾以他對(duì)教育事業(yè)無(wú)比摯愛(ài)的情懷和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，默默地耕耘在陽(yáng)泉教育的沃土上。

問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。武瑾對(duì)教育事業(yè)的追求、對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)，正是這源頭活水，更是推動(dòng)陽(yáng)泉第四中學(xué)不斷發(fā)展的不竭動(dòng)力。