陳靜雯

一、鋼琴伴奏及中小學(xué)音樂課的概述

（一）鋼琴伴奏的定義

在《音樂教育》這本書中，曾經(jīng)提到過這樣的一句話：“鋼琴伴奏是在歌曲旋律的基礎(chǔ)上，快速而精確地即興伴奏出相適應(yīng)的和聲與肢體的伴奏聲部，同時，與歌曲的旋律和歌詞都要慎密相連，塑造出歌曲的一種形象?！弊髡咴谖闹刑岬降匿撉侔樽嗨傅氖卿撉俚难葑嘈苫蛘呤呛吐晛韼椭鷮W(xué)生正確的找出音準(zhǔn)和節(jié)拍，從而調(diào)動學(xué)生的積極性和情感。

（二）鋼琴伴奏在中小學(xué)音樂課的作用及重要性

在中小學(xué)的音樂課堂中以歌唱課的教學(xué)課為主，那是因為歌曲簡單、情感理解容易，而一些音樂教師卻忽略了一個重要的東西，卻只用單手彈奏旋律，這是教師在教學(xué)課堂中只重視學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不重視歌曲的教學(xué)過程，使在教學(xué)過程中教唱課變得蒼白無力，鋼琴伴奏是我們音樂的一部分，那是因為鋼琴伴奏為課堂提供了良好的教學(xué)氛圍。音樂課是一門輕松、歡快的學(xué)科，更多的是重視學(xué)生對音樂的審美能力和音樂情操，優(yōu)美悅耳的音樂可以讓學(xué)生的精神獲得更多的滿足，可以熏陶他們的情操，塑造一個杰出的藝術(shù)修養(yǎng)。在中小學(xué)教學(xué)中使用鋼琴伴奏，使音樂作品更加形象生動，并且可以準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)作品的情感和意境，讓學(xué)生沉醉在輕松、愉快、自由的音樂環(huán)境中感受音樂的熏陶，從而調(diào)動了課堂的氛圍，這是在中小學(xué)音樂課中有著重要的意義。

二、掌握鋼琴伴奏方法

（一）掌握鋼琴伴奏的基本要素和和聲基礎(chǔ)

如何彈奏好鋼琴伴奏，我們要做到要有必備的鋼琴基礎(chǔ)。好的鋼琴伴奏不一定要非常高超的彈奏水平，有些時候，我們會發(fā)現(xiàn)身邊的人，演奏水平很高，但卻彈不好鋼琴伴奏的人比比皆是。在學(xué)校里面，我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)彈奏10級或者更高級別的曲子，但是如果喚作是一首簡單的小學(xué)歌曲《燕子》，居然只能彈奏簡單的單手旋律，連調(diào)都不知道有沒有轉(zhuǎn)，這是一個非常重要的問題。我總結(jié)，只要鋼琴水平可以達到彈完《車尼爾849》到《車尼爾599》后部，這樣子的話可以進行下一步的鋼琴伴奏的訓(xùn)練。最后，我們需要彈奏好鋼琴伴奏，因為鋼琴伴奏是我們進入音樂課堂的必備基礎(chǔ)。

（二）鋼琴伴奏的歌曲分析與和聲處理

一首歌曲的藝術(shù)形象和思想內(nèi)容，是通過演唱者的再創(chuàng)造來完成的。在中小學(xué)的音樂教學(xué)中，教師如何準(zhǔn)確地將歌曲的內(nèi)涵告訴學(xué)生，老師的范唱就顯得格外重要。音樂教師演示唱歌的時候，既要唱又要伴奏，又是通常使用鋼琴來進行伴奏，并多數(shù)采用即興伴奏來進行自彈自唱來完成的，這就是需要教師在較短的時間內(nèi)，掌握歌曲的思想內(nèi)容、音樂形象和音樂風(fēng)格等等，選擇正確的和聲、音型、一邊想著編配，一邊演唱，一邊彈奏，為歌曲的演唱起到恰當(dāng)?shù)暮嫱凶饔谩?/p>

和聲是伴奏的主要組成部分，通過不同和弦的銜接、比較、發(fā)展，可以更完善的表現(xiàn)歌曲的思想內(nèi)容和塑造完美的音樂形象，所以，我們一定要掌握好和聲的知識與技能。那我們應(yīng)該如何為不一樣的歌曲選擇和弦呢？第一，明確我們常用的和弦的色彩。大三和弦明亮堅定，小三和弦黯淡柔和。第二，根據(jù)歌曲的思想內(nèi)容、音樂形象的需要選擇和弦。第三，可以根據(jù)調(diào)式的特點來選擇和弦。第四，可以根據(jù)作品的體裁來選擇和弦。第五，可以根據(jù)作品的旋律的風(fēng)格來選擇和弦。第六，可以根據(jù)作品適合的不同的年齡特征來選擇和弦。

三、鋼琴伴奏在中小學(xué)音樂教育中的運用

在我國相對較發(fā)達的大城市里面，鋼琴伴奏已經(jīng)成為小學(xué)音樂課中一個不可替代的教學(xué)形式，然而在相對比較貧困的農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)音樂課中使用鋼琴伴奏的現(xiàn)象還是令人十分擔(dān)憂的。在經(jīng)過城市中的學(xué)校和農(nóng)村的學(xué)校拿出來進行對比，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)設(shè)施缺乏，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對音樂教學(xué)方面沒有起到重視的作用，在師資上面，有一部分是專業(yè)的音樂教師，但是也有一部分不是專業(yè)的音樂教師，雖然是有一部分的教師有專業(yè)的基本技能，但是運用鋼琴伴奏的意識十分薄弱的，甚至很少在課堂上使用鋼琴伴奏，多數(shù)是使用播放伴奏音樂讓學(xué)生跟著唱歌，這樣不注重伴奏的效果，幾乎在大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)中的現(xiàn)狀。最后我總結(jié)了幾點現(xiàn)階段中小學(xué)音樂課中運用情況，音樂教學(xué)設(shè)施缺乏，音樂老師在運用鋼琴伴奏的意識相當(dāng)?shù)谋∪?，音樂教師的鋼琴水平比較偏低，在音樂課堂中教師與學(xué)生的配合也不默契。所以，我們要重視起來。

四、對中小學(xué)教育中運用鋼琴伴奏的思考與建議

（一）完善音樂教學(xué)設(shè)施

無論在什么學(xué)校，我們都要保證給學(xué)生最基本的設(shè)施，使他們能學(xué)習(xí)更好的東西。由于城市地區(qū)的學(xué)校和農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)之間還是產(chǎn)生了差距，所以我們更加要做好農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，拉進差距。在音樂課堂中，我們都會使用到課件、鋼琴、黑板、或者一些打擊樂器，比如沙錘、三角鐵等，教師還可能為這節(jié)音樂課準(zhǔn)備了道具，讓課堂氛圍更加活潑。無論是課堂內(nèi)的設(shè)施，還是課外的活動課，我們都要做齊，這是為了保證學(xué)生在學(xué)校中能夠得到公平的、正確的、歡快的、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）提高音樂教師對中小學(xué)音樂課中鋼琴伴奏的認(rèn)識

因為我們知道鋼琴伴奏的重要性，所以我們必須要對音樂教師得以重視。教師教給學(xué)生的東西，是學(xué)生長遠的、深刻的知識點，我們必須要準(zhǔn)確地傳送知識。作為一名合格的音樂教師，我們要掌握課堂上的專業(yè)知識，還需要熟練的掌握鋼琴伴奏。鋼琴伴奏是一首歌曲風(fēng)格的體現(xiàn)，好的伴奏會立刻反映在課堂上，在學(xué)生的表現(xiàn)上。

（三）加強演唱、彈奏之間的配合

學(xué)生的演唱和教師的鋼琴伴奏應(yīng)該無縫銜接的配合好。在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的時候，音樂教師應(yīng)該注重關(guān)注學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏。在中小學(xué)里，學(xué)生還不處于一個相對好的音準(zhǔn)，需要教師及時的糾正不正確的音準(zhǔn)，讓學(xué)生唱準(zhǔn)，并且準(zhǔn)確地對上節(jié)奏，因為在中小學(xué)教育中，會出現(xiàn)一些相對復(fù)雜的節(jié)奏型，這時候作為音樂教師我們要做的是先用手演示節(jié)奏型是怎么打的，再一步一步，慢慢的，從簡單到難，從而來完成歌曲的節(jié)奏難點。那為什么說教師要先教好音準(zhǔn)和節(jié)奏。

結(jié)論：

鋼琴伴奏在中小學(xué)的教育中顯得格外重要。而且中小學(xué)音樂教育是我國踐行學(xué)生素質(zhì)的一個重要的環(huán)節(jié)，是我國素質(zhì)教育不可以缺少的部分。老師要在音樂課堂中讓學(xué)生得到相應(yīng)的音樂知識，還要得到基本的音樂技能。從而學(xué)生對音樂的熱情都發(fā)揮出來了。