羅利

一、知識要點與目標

1.積累?“衰微”“赫然”“鍥而不舍”“兀兀窮年”等詞語，了解聞一多、臧克家的相關(guān)情況和本文的寫作背景。

2.整體把握課文結(jié)構(gòu)，理解過渡語段的作用，理解課文內(nèi)容，把握課文主旨。

3.勾畫精彩語句，揣摩體味其含義，體會精致凝練富有詩意的語言。

4.關(guān)注文中的細節(jié)描寫，理解敘事中細節(jié)描寫的作用。

二、學法指導(dǎo)與建議

1.本文是一篇精粹短小的散文，感情充沛，語言精警。可以引導(dǎo)學生反復(fù)誦讀課文，以領(lǐng)悟文意，并體會語言的優(yōu)美和抒情性。教師可以用范讀，或者運用音頻、視頻等誦讀資源，激發(fā)學生的感情，調(diào)動學生誦讀本文的積極性。

2.本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法，敘述中的抒情、描寫和議論，前后文的過渡和照應(yīng)，都值得學生學習。尤其要注意引導(dǎo)學生從課文中積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運用語言的能力。

3.關(guān)于聞一多先生的背景材料，可以引導(dǎo)學生從圖書館或網(wǎng)上自主查閱，并加以整理，在班上交流，以幫助學生更好地把握課文。

4.課文中有些文言詞語不好理解，建議引導(dǎo)學生利用工具書自主解決，教師不必越俎代庖。

三、課時安排

2課時

四、教學練評活動程序

閱讀導(dǎo)航：

臧克家，現(xiàn)代著名詩人，山東諸城人。1933年出版第一部詩集《烙印》，深受廣大群眾的喜愛。以后又相繼出版了《泥淖集》《嗚咽的云煙》《泥土的歌》《春風集》《歡呼集》及《臧克家詩選》等詩集。

臧克家于1930年至1934年在青島大學學習期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教;聞一多也很賞識臧克家，?40年代，兩人多有書信往來，如課文中提到的“他在給我的信上說……”聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。1980年2月又寫了本篇敘事散文，介紹了聞一多先生作為詩人、學者和革命家的光輝事跡。

活動1?診斷性評價

1.給下列加點字注音。

鉆探（?）地殼（?）彌（?）無暇（?）漂白（?）

校補（?）赫然（?）迭起（?）臧克家（ ）

鍥而不舍（?）炯炯目光（?）目不窺園（?）

兀兀窮年（?）迥乎不同（?）氣沖斗牛（?）

2.解釋下列句中的加粗詞語。

（1）他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。

（2）鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。

（3）這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。

（4）一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。

3.解釋形近字意思。

自顧不暇 遐想 白璧無瑕

4.聞一多既是充滿愛國熱情的詩人、學者，又是偉大的民主戰(zhàn)士，毛澤東同志評價他“拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服”。查找資料，了解聞一多的事跡。

第1課時

活動2?聽讀課文，整體把握

1.文章從哪兩個方面來寫聞一多先生“說和做”的？以此為脈絡(luò)，把文章分為兩部分，歸納每一部分聞一多先生的主要事跡，列出本文的提綱。

2.課文開頭引用聞一多先生的這兩句話起什么作用？這兩句話用了什么寫法？表現(xiàn)了聞一多先生怎樣的品質(zhì)？

3.找出兩個部分之間過渡的話？并說說是怎樣起過渡的？

4.把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人？

第2課時

活動3?精讀課文，揣摩語言

1.自讀課文，找出自己最喜歡的句子，有感情地朗讀，并講一講喜歡的理由。

2.討論并體會以下句子表達效果。

（1）仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。

（2）他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。

（3）1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。

（4）深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。

3.在朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的語句說說本文的語言特點。

活動4?聯(lián)系實際，拓展延伸

1.朗讀聞一多的《紅燭》，體會作者的思想感情。

2.聞一多先生的“說”和“做”對你有什么指導(dǎo)意義？其實，古人也認為“說”和“做”對做人來說是很重要的，請你說說關(guān)于言和行的成語或名言，并選一句作為你的座右銘。

活動5?形成性評價

1.文學常識填空。

（1）本文的作者是?，被譽為“?”，其成名作是?，1933年9月，其第一部詩集《烙印》出版。

（2）聞一多，原名?，我國現(xiàn)代著名的?、?、?;其代表作有?、《死水》等。

2.判斷下面句子主要運用了什么描寫方法。

（1）他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。”（ ）

（2）他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。（ ）

3.散文常用敘議結(jié)合的方法表明作者的見解。文中的議論有的放在有關(guān)的敘述之前（A），有的放在有關(guān)的敘述之后（B），還有的放在敘述的中間（C）;它們的作用或提示下文（a），或過渡銜接（b），或歸納總結(jié)（c）。請指出下面幾處議論的位置和作用。

①?“做”了，他自己也沒有說。（ ）（ ）

②?仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。（ ）（ ）

③?聞一多先生還有另一方面——作為革命家的方面。（ ）（ ）

④?聞一多先生是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。（ ）（ ）

4.類文閱讀。

五、資源鏈接

六、中考鏈接

小結(jié)與反思（請同學們結(jié)合自己的學習體會繪制思維導(dǎo)圖）