黃健南

摘要：學校是傳承和發(fā)展文化的重要場所，校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。加強校園文化建設也是學校工作的一部分。容縣石頭鎮(zhèn)水口中心小學花籃分校開展了學校（班級）形象少年評比活動，通過“挖掘評比——宣傳樹形象——踐行學習”的校園造星模式，發(fā)現(xiàn)人才、挖掘人才、培育人才，樹立正面典型，擴大輻射效應，創(chuàng)建特色德育。榜樣文化也成為了學校校園精神文化建設中的核心文化。

關鍵詞：形象少年?榜樣 校園文化

學校是傳承和發(fā)展文化的重要場所，校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。一間學校自創(chuàng)辦初始，就勢必與文化緊密相連，因為學校本身就是文化育人的場所。因此加強校園文化建設也是學校工作的一部分。校園文化建設是以學生為主體，校園為主要空間，涵蓋校領導、教職工在內(nèi)，以校園精神為主要特征的一種群體文化。

如何加強校園文化建設？自從我擔任學校領導，我曾經(jīng)苦苦思索過。漸漸地我發(fā)現(xiàn)我們山區(qū)學校的學生他們的心靈是純樸的，他們也有積極進取心，但他們應該怎么學？怎么做？才更優(yōu)秀，他們感到惘然。雖然說也有很多孩子們學習的好榜樣像雷鋒、賴寧、張海迪、林浩，但這些人物遠離我們的生活年代或身邊，對于他們的事跡孩子知之甚少。為了讓孩子們有樣可學，于是在2005年秋季期我校開展了學校（班級）形象少年評比活動。

該活動的做法首先是各班級做好班級形象少年每周一評。每周周會先由學生各人自薦，再由學生民主評議，評選出最能代表班級形象的同學2到3名，并在班上公布。通過評比活動，讓同學們發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點。漸漸地他們懂得應該向班中的形象少年學，應該像班中的形象一樣做，才更優(yōu)秀。事實上，開始時也只是少數(shù)人做出榜樣，但通過一個個人、一件件事的帶動與積累，進而擴大為班內(nèi)的一部分人和班內(nèi)的大多數(shù)人行為，最后風行全班，成為全班學生的行為準則和行為習慣的。?這是第一步，挖掘?qū)W生身邊的榜樣。其實榜樣，可以是偉大的，也可以是平凡的，可以是多個人，也可以是一個人。我讓學生挖掘的就是平平凡凡的個人。只要能給我們教育，讓我們覺得有可學的東西的人，都可以是我們的榜樣。

樹榜樣我們改變過去趨向相對狹窄和程式化的“三好學生”評選辦法，對班集體和學生中表現(xiàn)出來的各種先進、積極、健康的行為和特長等進行發(fā)掘，樹立榜樣，讓學生身上所有閃光的色彩共同匯成校園榜樣文化的燦爛星河。班級形象少年每周一評活動，經(jīng)過一期，各班都開展得各有特色。有的班有時進行評選演講，有的班開辟了宣傳專欄，有的班組織進行寫感想體會……總之學榜樣，爭當榜樣已蔚然成風。在2006年春季期，在繼續(xù)做好班級形象少年每周一評的基礎上又推出學校形象少年每年一評活動。要求是在班級形象少年基礎上，先由班級推薦，再由學?？偮?lián)評，評選出學校學年度形象少年。并做好學校形象少年宣傳專欄，樹好典型。使學生從學班中榜樣，到學學校的榜樣;從爭當班級的榜樣，到爭當學校的榜樣逐層推進。

偉大領袖值得敬仰，身邊的榜樣同樣值得學習。而且榜樣的力量是無窮的，尤其是你身邊的榜樣，真真切切實實在在的例子，給人的力量將是巨大的，將是終生的。真的，自從開展學校（班級）形象少年評比活動以來，同學之間比學趕超風氣形成了。學生的精神面貌煥然一新。過去學校也一直強調(diào)凈化校園，美化校園。有一些小垃圾，并且，只要同學俯拾一下就可以把它帶走，給環(huán)境一個清新;綠化帶上的食品包裝袋、課桌上別人落下的廢棄紙屑，本可舉手之勞撿起來處理掉的，可就是沒有幾個人做。而現(xiàn)在我們的同學就可以做到，在人來人往的校園里，他們可以很自然、很坦然的把那些可以隨手解決的垃圾撿起來，然后放進垃圾桶里。他們不是在做表面工作，而是真心去做的，并且，他們還帶動了身邊的同學去踐行這一行為。

在活動中我們不僅樹立了一批又一批我們花籃分校的榜樣，如：勤奮好學的——郭月蘭;全能多面手——盧一婷;不服輸?shù)摹S婷。而且我們的活動經(jīng)驗得到了鎮(zhèn)中心學校的好評，并提出在全鎮(zhèn)推廣。由本人撰寫的《身邊的榜樣——學校（班級）形象少年評比活動》案例，在2007 年縣教育局德育案例評比中獲得了一等獎。如今學校（班級）形象少年評比活動在花籃分校已堅持了十多年。評比宣傳形象少年成為了傳播校園榜樣文化的途徑。通過“挖掘評比——宣傳樹形象——踐行學習”的校園造星模式，發(fā)現(xiàn)人才、挖掘人才、培育人才，樹立正面典型，擴大輻射效應，營造一種生機勃勃，積極向上的文化氛圍。學生們置身于這種環(huán)境之中，受這種精神的熏陶，耳濡目染、潛移默化、久而久之，就會成為一個有知識、有教養(yǎng)、有進取精神，有良好氣質(zhì)、天天向上的人。這樣不僅創(chuàng)建特色德育，而且使榜樣文化成為了學校校園精神文化建設中的核心文化。

參考文獻：《校園文化活動指導》作者：王偉 出版社：南海出版社

《學校文化建設的理論與實踐》 浙江大學出版社

《學校文化建設與校園長的使命》上海教育科學規(guī)劃辦公室主任蘇忱

《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》