楊標(biāo)

當(dāng)今是信息化的時代，信息技術(shù)是知識經(jīng)濟社會的主要力量，人們的生活中處處用到網(wǎng)絡(luò)和手機通訊等，屬于高新科技領(lǐng)域，它也為我國教育教學(xué)快速發(fā)展注入了新的活力，信息技術(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)造了巨大的產(chǎn)業(yè)鏈和市場，改變了人們的思維方式、生產(chǎn)方式、生活方式，特別是學(xué)習(xí)教育方式。隨著新課題改革的推進，在高效課堂的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上注入信息技術(shù)教學(xué)手段，從而突破了單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式和貧乏的教育資源，拓寬了時空的概念，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)、等方式充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化、形象化、豐富化，使學(xué)生的思維活躍，有助于發(fā)揮學(xué)生的主動能動性，進而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。學(xué)校自從開設(shè)了信息課，長期以來，因硬件設(shè)施不完善等諸多原因，直接影響了老師的教學(xué)，限制了學(xué)生對計算機知識的掌握和發(fā)展，因此，向課堂“40分鐘”要成績，要質(zhì)量，要效率成了至關(guān)重要的問題，如何提高課堂效果一直在困擾著我，現(xiàn)就此談?wù)勛约旱挠^點。

一、備教材、備學(xué)生

一堂課的效率高不高，大多數(shù)原因來源于教師是否能有效的組織運用好這“40分鐘”，而作為課堂組織者的教師就應(yīng)在進課堂之前根據(jù)教材和學(xué)生的需要有效備課。備課包括鉆研教材，搜集信息，了解學(xué)生，考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法，寫教案等多個步驟。

1.備教材

一篇課文擺在面前，教師所做的第一步是鉆研教材。教材是教師進行教學(xué)活動的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的主要來源。教師在備教材時要全面了解教材，分析教材，徹底理解每冊書，每一篇課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出教學(xué)的重難點，將所學(xué)知識點融會貫通，靈活運用。

2.備學(xué)生

在教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的對象，教師作為學(xué)習(xí)的組織者，參與者，應(yīng)盡可能的了解學(xué)生的年齡特征，實際水平，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有可能遇到的問題考慮在內(nèi)，設(shè)身處地的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，備好教學(xué)方法。

3.備教學(xué)方法

在信息技術(shù)中，常見的教學(xué)方法有：講授、任務(wù)驅(qū)動、巧設(shè)懸念、案例教學(xué)、參觀、演示、實習(xí)、練習(xí)、課堂討論、欣賞、復(fù)習(xí)等方法。信息技術(shù)教師應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生需要設(shè)計合適的教學(xué)方法，運用先進的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們掌握學(xué)習(xí)方法，提高獲取知識的能力。

4.備教學(xué)組織形式

井然有序的課堂對提高效率會起到事半功倍的效果。課前備好教學(xué)組織形式也是關(guān)鍵的一步，因此教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的特點和學(xué)校硬件設(shè)施情況分配教師教學(xué)時間和學(xué)生練習(xí)時間，把教師教學(xué)和讓學(xué)生進行分組自主討論學(xué)習(xí)、學(xué)生鞏固練習(xí)相結(jié)合。

二、課堂教學(xué)

1.生動的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，因此每節(jié)課的開始，課程的導(dǎo)入很關(guān)鍵，好的開場白既可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。

2.營造一種民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍

在課堂上，保持民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，能夠促進師生相互溝通，建立互信。課堂教學(xué)中教師語言的使用，盡可能的貼近兒童，采用較活潑童趣的語言能更好的引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生打成一片，做學(xué)生的朋友。

3.自學(xué)能力的培養(yǎng)是掌握知識的主要途徑，更是提高教學(xué)效率的有效手段

自學(xué)能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育追求的最高目標(biāo)，而使學(xué)生真正地具有自學(xué)能力還需要教師的精心培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)新課程以“學(xué)生為主，教師為輔”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，有了自學(xué)的習(xí)慣，必然會在平時也進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、探討，課堂上再經(jīng)過教師的講解、指點及自己的練習(xí)，所掌握的操作技術(shù)就會更多、更快。這樣也使整個課學(xué)教學(xué)更快、更高質(zhì)量地達到預(yù)期的目標(biāo)，從而提高課堂效率。

4.大膽放手，鼓動創(chuàng)新，張揚學(xué)生個性

信息技術(shù)課就是要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，要做到與眾不同，發(fā)展學(xué)生的愛好和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個性。在信息技術(shù)課堂中留給學(xué)生創(chuàng)造的空間有許多。在教學(xué)過程中，教師不要一味的強求一致性，應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

5.小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同進步

在課堂上，新課程一個明顯的標(biāo)志是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生徹底的變化，學(xué)生樂于合作，樂于探究。信息技術(shù)課技術(shù)性、實踐性非常強，通過合作學(xué)習(xí)方式能培養(yǎng)學(xué)生一種團結(jié)協(xié)作自主解決問題的良好習(xí)慣。

6.給足學(xué)生操練時間

計算機是一門操作性很強的學(xué)科，要想學(xué)生對以后的學(xué)習(xí)更有興趣，就得讓學(xué)生掌握一手過硬的本領(lǐng)。而操作技能只有在操練中掌握，所以教師要特別注意給足學(xué)生上機操作的時間。讓學(xué)生在操練中掌握、提高技能。

7.重視學(xué)生信息反饋，以學(xué)促教

學(xué)生在開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)過程中，最忌諱的現(xiàn)象是教師無事可做?！瓣P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，就是要求教師重視學(xué)生在課堂內(nèi)信息反饋。

8.恰當(dāng)評價，獎勵中鼓干勁

每個人都特別渴望得到別人的認(rèn)同，小學(xué)生更是如此。對于操作性很強的小學(xué)信息技術(shù)課來說，學(xué)生掌握了一點兒小小的操作技巧，都是不簡單的。所以當(dāng)學(xué)生有了一點發(fā)現(xiàn)、完成了一幅作品、掌握了操作技巧，教師都應(yīng)該給予鼓勵與表揚。哪怕是“一張笑臉”“一個大拇指”一句“你真棒”“你的作品簡直太好了”都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)信息的動力。所以老師不要吝嗇你的獎勵與鼓勵。努力讓學(xué)生在你的恰當(dāng)鼓勵與獎勵中學(xué)習(xí)興趣高漲！

三、課后寫好教學(xué)反思

新課標(biāo)非常強調(diào)教師的教學(xué)（包括課后）反思，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個教學(xué)過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以其實現(xiàn)教師的自我價值。通過反思，一能強化正確認(rèn)識，鞏固已有經(jīng)驗，進而揭示教學(xué)規(guī)律，并在今后的教學(xué)中再實踐，最后深化為教學(xué)理念。二能及時發(fā)現(xiàn)問題，自主的決定改進教學(xué)策略，最終解決問題，達到學(xué)會教學(xué)。

總之，我們應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，運用一定的教學(xué)藝術(shù)和方法，加強教學(xué)研究，探索各種合理的教學(xué)模式和方法，堅持面向全體學(xué)生，堅持素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力為依據(jù)，堅持新課程理念和創(chuàng)新精神，我相信信息技術(shù)課堂教學(xué)效率一定會更高。