陳麗蓉

摘要：將勞動教育植根于學校的日?；顒又小W校的活動是發(fā)展學生勞動素養(yǎng)的“土壤”，只有土壤的養(yǎng)料供給充足，足夠肥沃，素養(yǎng)之花才能徐徐綻放?！胺饰值膶W校活動之壤”應以家校合力推動勞動素養(yǎng)的發(fā)展，以多元活動支撐勞動素養(yǎng)的發(fā)展，以崇尚勞動的思想催化勞動素養(yǎng)的發(fā)展，以勞動技能指導促進學生實踐創(chuàng)新能力的發(fā)展，使勞動教育真正落地有痕。

關鍵詞：學?；顒?根植 勞動素養(yǎng)

“生活那么苦，工作那么累，你選擇了養(yǎng)我，那就一直養(yǎng)著吧，反正你有退休金，花完了還有爸爸的，總有人養(yǎng)我”，這個大學畢業(yè)五年的林林心安理得做啃老族成為了百姓熱議的焦點。其實，這樣的事件并不是個例，“巨嬰”“廢柴”等網(wǎng)絡流行語的盛行，開始引起了全社會的關注，這一個個讓人匪夷所思的報道，深深戳痛了家長群體的心，作為老師，在義憤填膺的同時更多的應該是思考。

學校活動是勞動教育的主陣地，勞動素養(yǎng)的種子在學校活動中落地、生根、發(fā)芽、生長、綻放。如何才能讓學校活動這一塊土壤孕育出絢爛的勞動素養(yǎng)之花呢？筆者認為應包含以下幾個方面：推動勞動素養(yǎng)發(fā)展的家校合力，支撐勞動素養(yǎng)發(fā)展的多元活動，催化勞動素養(yǎng)發(fā)展的崇尚勞動思想，助力實踐創(chuàng)新的勞動技法指導。以下結合筆者多年的班主任工作的實踐與思考進行具體論述。

一、小學生勞動的現(xiàn)狀

（一）集中表現(xiàn)

我執(zhí)教的班級是從四年級開始接手的，剛接班的時候，我發(fā)現(xiàn)這個班的孩子開學初大掃除時，都是家長陪同，以家長為主力，孩子湊堆聊天;每天放學掃地都是馬馬虎虎，任務式，特別是男生，拿個掃把就在那里飛舞;收作業(yè)時總有一部分孩子“翻箱倒柜”，就差把書包全倒出來了;隨意丟棄早餐，不珍惜糧食的現(xiàn)象時有發(fā)生。通過了解，發(fā)現(xiàn)大部分學生在家不承擔家務，不整理內(nèi)務，更不會主動參與家務勞動。

（二）具體分析

在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，家長、老師們似乎更關注孩子的成績，一味要求孩子上大量輔導班，做大量的試題，除了吃飯、睡覺就是學習。孩子不需洗衣掃地，不需洗菜做飯，甚至不需收拾書包、書桌，家長的溺愛和包辦直接導致孩子勞動能力的弱化，長此以往就形成了懶惰的思想——不愛勞動，不愿勞動。孩子喪失了生活自理的能力、沒有承擔家務的責任，不明白勞動成果的來之不易，更不明白勞動的價值和意義。另外，學校的勞動實踐課因為認識不深，唯分論等影響下，很多時候沒有落到實處，更沒有具體的勞動技能指導，學生沒有機會掌握必要的勞動技能，更無法體會到勞動所帶來的快樂。

二、實踐與探索

（一）家校合力推動勞動素養(yǎng)的發(fā)展

為了弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動，尊重勞動，首先要改變家長的育人理念，家庭是學生生活的主要場所，家長是孩子勞動與技術教育最早的老師，家務勞動是孩子們重要的實踐基地，所以獲得家長的支持尤為重要。于是筆者每次都利用好家長會這個活動，統(tǒng)一步調，方向一致，形成教育合力。筆者當時播放了著名教育家魏書生的演講視頻，魏書生說：“如果本人當教育局長，從明天開始孩子回家要做家務，有時間多做，沒時間少做，但不能停下來”。魏老師認為學生頭等大事就是承擔家庭責任，而不是學習。通過專家視頻讓家長明白勞動教育的獨特育人價值，充分認識到勞動教育是社會的需要，也是新時代社會主義合格人才的需要，引導家長重視并給予孩子參加力所能及的家務勞動的實踐機會，使學校和家庭達成共識，合力推動勞動素養(yǎng)的發(fā)展，落到實處，收到實效。

（二）多元活動支撐勞動素養(yǎng)的發(fā)展

活動是學校不可缺少的元素，一方面是因為活動易于激發(fā)學生的學習興趣，另一方面是因為活動可以促進學生多感官參與學習，把勞動教育根植于學?；顒樱欣趯W生掌握勞動技能。如何開展活動可以讓孩子既掌握勞動技能，又愛上勞動呢？筆者做了如下嘗試：

首先以實踐體驗為主方向，將勞動教育落實到學生學習生活的全過程。筆者在班級管理上以“人人有崗”為突破口，根據(jù)每個孩子的特點找到適合他們的崗位，如“花藝師”“燈光師”“美容師”等等。每天安排一部分學生拿抹布和掃把，打掃學校樓梯、花園，清理垃圾和塵土，讓他們用自己的勞動美化班級、校園，為校園添姿彩，并在勞動中提高勞動積極性，培養(yǎng)責任意識，崗位意識和為他人服務的精神。

其次立足班級實際，根據(jù)小學生年齡特點開展相應的豐富多彩的勞動創(chuàng)造活動。通過組織開展豐富的新勞動教育活動，讓孩子成為熱愛生活，眼里有光、心中有愛、手里有活的陽光青少年，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。

（三）崇尚勞動思想催化勞動素養(yǎng)的發(fā)展

為學生樹立正確的勞動觀念，引導學生養(yǎng)成愛勞動的習慣，獲得勞動的情趣。必須思想先行，筆者利用班會課時時表揚班級勞動先進分子，勞動模范等，在孩子心中埋下勞動光榮的種子;還可以借助隊活課時常開展以勞動為主題的課程，如可以：印發(fā)勞模典型事跡，收看感動中國的人物，讓小學生更直觀地感受勞動者的魅力，讓熱愛勞動、尊重勞動、崇尚勞動在全社會蔚然成風，樹立勞動最光榮、勞動最偉大、勞動最美麗的價值觀，讓勞動之花在小學階段的孩子心中盡情綻放。

（四）勞動技法指導促進實踐創(chuàng)新能力的發(fā)展

實踐創(chuàng)新既是提高勞動素養(yǎng)的重要方法之一，也是培養(yǎng)勞動素養(yǎng)的目標之一，因而在學校日?；顒又校藰淞⒊缟袆趧拥乃枷?、開展勞動教育的活動外，勞動技法的指導也應被重視。筆者在實踐過程中，往往是方法先行，實踐在后，或者是兩者同時進行。比如讓學生學會收納學習用品，老師可以先放事先錄制的收納視頻，教會孩子如何分類整理，然后讓孩子實踐整理;還可以利用傳統(tǒng)節(jié)日文化，安排相應的勞動技能指導活動。

育人資源無處不在，要讓勞動素養(yǎng)之花在學校的日?；顒又行煨炀`放，作為一線教師的我們要如園丁一樣肥沃學?；顒舆@一片土壤，使勞動種子的生長有所依托，勞動技能有所支撐，讓學生獲得終身發(fā)展的養(yǎng)分。