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        疫情防控常態(tài)化形勢下的高職應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃

        2021-02-04 07:57:59錢瑩瑜
        決策探索 2021年2期

        錢瑩瑜

        【摘要】2020年的新冠肺炎疫情對我國的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展產(chǎn)生了一定程度的負(fù)面影響,該影響也波及到了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)情況。就業(yè)問題是民生問題。疫情給畢業(yè)生就業(yè)造成的影響主要體現(xiàn)在社會所有行業(yè)的就業(yè)競爭壓力增大、國內(nèi)外企業(yè)用人需求降低,以及畢業(yè)生不斷增加的心理壓力。目前疫情防控進(jìn)入常態(tài)化階段,本文通過簡要分析高職畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃,以期為高校和畢業(yè)生提供參考。

        【關(guān)鍵詞】新冠肺炎疫情;高職畢業(yè)生;職業(yè)生涯規(guī)劃

        新冠肺炎疫情暴發(fā)以來,我國在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下,全國人民萬眾一心,在疫情防控方面已經(jīng)取得了卓越的成果。目前,疫情防控進(jìn)入了常態(tài)化階段,各個行業(yè)也都復(fù)工復(fù)產(chǎn),但疫情的影響還在繼續(xù)。大學(xué)生就業(yè)一直是我國非常重視的社會和民生問題,據(jù)統(tǒng)計(jì),在新冠肺炎疫情暴發(fā)之前,我國就有70多萬畢業(yè)生處于未就業(yè)的狀態(tài),而2020年全國的高校畢業(yè)生達(dá)到了874萬。如此龐大的待就業(yè)畢業(yè)生數(shù)量使得就業(yè)情況愈加嚴(yán)峻,因此,畢業(yè)生應(yīng)做好職業(yè)生涯規(guī)劃,樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、就業(yè)觀,對于提升就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量有著重要意義。

        一、新冠肺炎疫情對高職畢業(yè)生就業(yè)的影響

        (一)所有行業(yè)就業(yè)競爭壓力增大

        由于新冠肺炎疫情的影響,2020年我國各行各業(yè)都受到了巨大的壓力,很多抗風(fēng)險能力差的小微企業(yè)紛紛倒閉和裁員,使得社會上出現(xiàn)了很多失業(yè)人員,增大了社會待就業(yè)人員的總量。這些失業(yè)人員相比于應(yīng)屆畢業(yè)生,在就業(yè)方面有很多潛在優(yōu)勢,使得高校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力明顯增加。

        (二)國內(nèi)外企業(yè)用人需求降低

        新冠肺炎疫情影響到了全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,并因此改變了很多用人單位的招人計(jì)劃。除了由于疫情破產(chǎn)倒閉的小微企業(yè),社會上一些企業(yè)是通過降低員工工資的方式才渡過了疫情危機(jī)。很多企業(yè)都取消了原有的招聘計(jì)劃。

        由于新冠肺炎疫情已經(jīng)被世界衛(wèi)生組織定義為全球大流行疾病,全世界的經(jīng)濟(jì)情況都受到了影響,我國目前與外資合作的程度很深,因此除了內(nèi)資企業(yè)外,外資企業(yè)和中外合資企業(yè)同樣也受到了疫情的影響,他們的招聘計(jì)劃也同樣進(jìn)行了縮減甚至是取消。在世界范圍內(nèi),我國的疫情防控效果卓越,而很多國家疫情防控還處于異常嚴(yán)峻的階段,使得外資和中外合資企業(yè)可能受到的影響更加巨大和持久。

        這樣的情況使社會上的職位需求數(shù)量急劇減少,而待就業(yè)人群數(shù)量又逐漸增加,導(dǎo)致高職應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力加大。

        (三)畢業(yè)生心理壓力不斷增加

        若沒有疫情的影響,應(yīng)屆畢業(yè)生在每年年初的階段大部分應(yīng)在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí),或者在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)、在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫,或是進(jìn)行進(jìn)一步求學(xué)的準(zhǔn)備。這對于畢業(yè)生來說本就是一段心理壓力較大的時期。然而,由于疫情的影響,高職學(xué)生無法回到學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或接受導(dǎo)師指導(dǎo),企業(yè)實(shí)習(xí)也無法按照計(jì)劃進(jìn)行,而一個個推遲和取消的招聘活動、社會企業(yè)倒閉數(shù)量的增加、很多國外高校推遲入學(xué)進(jìn)而增加了進(jìn)一步求學(xué)的不確定性,使得畢業(yè)生的心理壓力不斷增大,很多畢業(yè)生都出現(xiàn)了焦慮的情緒,而這樣的負(fù)面情緒給他們的就業(yè)造成了更多的挑戰(zhàn)。

        二、疫情防控常態(tài)化下的應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃

        (一)學(xué)校方面

        除了要關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量,就業(yè)質(zhì)量更能直接反映高職院校的人才培養(yǎng)水平和辦學(xué)水平。就業(yè)質(zhì)量并不僅僅體現(xiàn)在畢業(yè)生方面,也體現(xiàn)在用人單位對于畢業(yè)生的滿意程度以及畢業(yè)生受到的社會評價。

        因此,高職院校應(yīng)以提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量為核心,努力提高畢業(yè)生就業(yè)所需的必要能力和業(yè)務(wù)水平,并結(jié)合目前的疫情防控常態(tài)化現(xiàn)狀,為學(xué)生提供符合社會現(xiàn)狀、注重學(xué)生未來就業(yè)質(zhì)量的職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容。例如,高校的就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)提前了解當(dāng)前以及短期的社會對于人才的行業(yè)和技能需求,并根據(jù)需求有針對性地為學(xué)生提供相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)服務(wù),更好地為畢業(yè)生提供就業(yè)政策解讀、就業(yè)課程培養(yǎng),強(qiáng)化畢業(yè)生的個人能力和素質(zhì),努力提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

        考慮到疫情防控常態(tài)化的現(xiàn)狀和疫情對全球經(jīng)濟(jì)的持續(xù)性影響,很難確定我國的就業(yè)形勢什么時候能夠恢復(fù)到以前相對健康的狀態(tài)。因此,高職院校在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時,要加強(qiáng)他們的危機(jī)意識,特別是低年級的學(xué)生,不能讓他們認(rèn)為因?yàn)榫嚯x畢業(yè)還有一段時間就高枕無憂。目前的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻,所有的高職學(xué)生都應(yīng)該具有危機(jī)意識,提早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、就業(yè)觀,持續(xù)關(guān)注社會就業(yè)和行業(yè)發(fā)展情況,并根據(jù)社會狀態(tài)和個人發(fā)展計(jì)劃對自身的職業(yè)生涯規(guī)劃不斷進(jìn)行調(diào)整,讓自己在未來就業(yè)的過程中更加從容面對就業(yè)壓力,更具有競爭力,提高自己的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

        (二)學(xué)生方面

        高職院校提供了專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程以及大量的就業(yè)培訓(xùn)和相關(guān)信息,畢業(yè)生要以認(rèn)真的態(tài)度去對待這些課程和培訓(xùn),在考慮社會現(xiàn)狀等宏觀因素的同時,也不能忽略自身的興趣和特點(diǎn),將兩者有機(jī)結(jié)合,制定符合自身情況并具有高實(shí)踐性的職業(yè)生涯規(guī)劃。

        另外,學(xué)生要意識到,職業(yè)生涯規(guī)劃并不僅僅在就業(yè)后就結(jié)束了,這是一個不斷持續(xù)的計(jì)劃,伴隨整個職業(yè)生涯。因此,在做好短期職業(yè)規(guī)劃的同時,也不能忽略長期職業(yè)生涯的規(guī)劃,要用發(fā)展的眼光看待自己的職業(yè)生涯。對于高職應(yīng)屆畢業(yè)生來說,在目前的社會就業(yè)狀況下,若不能及時找到最適合自己的崗位,可以考慮先就業(yè)再擇業(yè),先積累后發(fā)展,有計(jì)劃性地對自己的職業(yè)和崗位進(jìn)行調(diào)整,從而一步步實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)規(guī)劃。

        三、結(jié)語

        綜上所述,新冠肺炎疫情是國家和社會面臨的重大挑戰(zhàn),它在給社會帶來巨大影響的同時也提醒著人們要時刻保持危機(jī)意識。高職應(yīng)屆畢業(yè)生要做好職業(yè)生涯規(guī)劃,讓自己在社會競爭中更具競爭力,提高就業(yè)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

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        [6]陳佳清.高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2017(01):139+271.

        (作者單位:蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

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