胡雙雪

一、教學(xué)材料（附教材截圖）

二、教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.通過對閻肅《紅梅贊》的分析，把握梅花形象，理解領(lǐng)悟梅花精神內(nèi)涵。

2.以梅的精神品格熏陶感染學(xué)生，傳承梅花精神、梅文化。

（二）教學(xué)重點、難點

1.通過對閻肅《紅梅贊》的分析，把握梅花形象，理解領(lǐng)悟梅花精神內(nèi)涵。

2.以梅的精神品格熏陶感染學(xué)生，傳承梅花精神、梅文化。

（三）學(xué)情分析

九年級學(xué)生對與梅相關(guān)的詩詞文有一定的積累，但對梅的精神及文化不是很了解。于是想通過對閻肅《紅梅贊》的賞析，再對學(xué)生相對熟悉的有梅的詩詞解讀進(jìn)一步悟出梅的精神，進(jìn)而陶冶學(xué)生性情，激發(fā)學(xué)生傳承梅文化。

（四）教學(xué)方法

朗讀法、小組交流合作探討法、圈點批注法、點撥引導(dǎo)法等

三、教學(xué)流程設(shè)計及意圖

一、（一）導(dǎo)入

梅花在幾千年的中國文化發(fā)展中備受推崇，歷史發(fā)展到今天，仍需要“梅花精神”。（投影：中國人民銀行金融研究所所長姚余棟說到：“一帶一路”呼喚不忘“梅花精神”的“牡丹時代”。）同學(xué)們，你認(rèn)為牡丹時代是一個怎樣的時代？盛世輝煌的牡丹時代需要我們用怎樣的精神來創(chuàng)造？那么，姚余棟所長所說的“梅花精神”到底是一種怎樣的精神呢？今天我們通過品析《紅梅贊》來領(lǐng)略“梅花精神”的內(nèi)涵。

（設(shè)計意圖：從“一帶一路”國家熱題入手，激發(fā)學(xué)生興趣。）

（二）賞紅梅

1.自由朗讀《紅梅贊》，讀通讀順，讀出自己的感受。

2.用圈點批注的方式讀出作者筆下梅花的形象，然后小組交流探討。

預(yù)設(shè)：不畏嚴(yán)寒、堅貞不渝、自強(qiáng)不息、奮勇當(dāng)先、敢為人先、樂觀豪邁、自信謙虛

（抓住生長環(huán)境、氣候條件、“踩”、“喚醒”、“丹心”等進(jìn)行賞析）

（設(shè)計意圖：讀中感悟，賞中提升，邊讀邊賞，交流探討中把握紅梅的精神品質(zhì)。）

（三）悟精神

1.欣賞由中國著名高音歌唱家彭麗媛演唱的《紅梅贊》。

2.了解江姐，明白閻肅寫《紅梅贊》的目的。

3.從其他梅花詩詞中概括梅花形象，豐富梅的內(nèi)涵。

4.配樂朗讀《紅梅贊》。

5.說說具有“梅花精神”的中國人。

（設(shè)計意圖：一首詞一曲歌一個人，介紹創(chuàng)作背景，了解江姐事跡，進(jìn)一步體會梅花文化內(nèi)涵。）

四、（四）結(jié)語

同學(xué)們，一個國家要傲立于世界民族之林，需要我們每一個華夏兒女都秉承這種“梅花精神”，去開創(chuàng)迎接屬于我們的“牡丹時代”。新年的鐘聲已敲響，“一片丹心向陽開”，讓我們秉承“梅花精神”，贏得中考大捷，創(chuàng)造屬于自己的“牡丹”人生。

（設(shè)計意圖：激勵學(xué)生秉承“梅花精神”，創(chuàng)造輝煌的“牡丹時代”。）

（五）板書設(shè)計

一片丹心向陽開

——賞紅梅，悟精神

堅貞不渝 堅定執(zhí)著

樂觀豪邁 敢為人先

四、教學(xué)設(shè)計亮點與反思

本堂課從時事熱點“一帶一路”切入，賞析一首詞，欣賞一首歌，了解一個人，悟出梅精神，了解梅文化，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。通過合作探究的形式，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作交流的基礎(chǔ)上，品出梅的精神內(nèi)涵，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和老師的引導(dǎo)作用，以學(xué)生活動推進(jìn)課堂，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。對詩句賞析力求深入到位，體現(xiàn)語文課的語文味，重點難點處不遺余力的重拳敲擊。以讀促賞，賞中提升，調(diào)到學(xué)生語文積累，激發(fā)學(xué)生探究欲望，感悟梅的精神及文化內(nèi)涵。

湖南省“十三五規(guī)劃”科協(xié)課題 之設(shè)計方案，編號XJKX20B309，標(biāo)題名《培育初中語文核心素養(yǎng)從自發(fā)到自覺的教學(xué)實施路徑研究》