魏偉

數(shù)學(xué)是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。問(wèn)題意識(shí)是思維的動(dòng)力，是創(chuàng)新精神的基石，是學(xué)生探求問(wèn)題并解決問(wèn)題的保證。培養(yǎng)學(xué)生具有問(wèn)題意識(shí)主要表現(xiàn)為是讓學(xué)生想問(wèn)、敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)、善問(wèn)?！跋雴?wèn)”是指學(xué)生面對(duì)疑問(wèn)主觀上有想獲取解決問(wèn)題的心理需求;“敢問(wèn)”是學(xué)生敢于把自己的疑問(wèn)表達(dá)出來(lái);“會(huì)問(wèn)”是指學(xué)生不盲目地提問(wèn)題，提問(wèn)時(shí)有明確的指向性;“善問(wèn)”是指學(xué)生能自覺(jué)地把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題充滿數(shù)學(xué)課堂，并通過(guò)對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行整理、分析、歸納，提出解決問(wèn)題的辦法，最終形成新知。

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)一年級(jí)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，我發(fā)現(xiàn)小朋友們并不知道問(wèn)題是什么，更不明白數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么。比如說(shuō)：從圖片中學(xué)生很快獲取了這樣的數(shù)學(xué)信息：左邊有4只小鳥(niǎo)，右邊有3只小鳥(niǎo)。誰(shuí)能夠提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？小朋友們會(huì)毫不猶豫的起來(lái)回答：一共有7只小鳥(niǎo)。面對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的零基礎(chǔ)，剛開(kāi)始的課堂上就出現(xiàn)了一直是教師提問(wèn)題，學(xué)生回答的模式，只是注重了學(xué)生回答問(wèn)題的結(jié)果，忽視了對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題的關(guān)注。而且部分一年級(jí)小學(xué)生受心理因素影響，在課堂上感到緊張，有壓抑感和焦慮感，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不善于思考，思維僵化，都影響了剛?cè)雽W(xué)在課堂上提出問(wèn)題的表現(xiàn)。進(jìn)而，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響發(fā)散思維的培養(yǎng)。

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)提問(wèn)，真正成為學(xué)習(xí)上的主人。我采用建立數(shù)學(xué)問(wèn)題檔案袋的方式，讓學(xué)生大膽地提出心中的疑惑或者從生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如此在培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)的同時(shí)，還可以留下學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，記錄下學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題由簡(jiǎn)單走向復(fù)雜的過(guò)程。在建立問(wèn)題檔案袋的過(guò)程中，成立解題小組能克服學(xué)生的這種懶惰的思想，并使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的思維習(xí)慣：把自己想到的問(wèn)題或者遇到的問(wèn)題，記錄在問(wèn)題檔案袋中，和同學(xué)們一塊兒解決。

研究過(guò)程主要采用文獻(xiàn)查閱法及調(diào)查、共同探討的方法進(jìn)行。主要研究階段如下：

第一階段（準(zhǔn)備）：調(diào)查并記錄孩子當(dāng)前提出問(wèn)題的水平。

最初，讓學(xué)生寫(xiě)出對(duì)于學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)還有什么問(wèn)題，或者關(guān)于數(shù)學(xué)這門課你有什么想問(wèn)的或者疑惑的問(wèn)題。大部分學(xué)生給出的是沒(méi)有問(wèn)題和沒(méi)有反饋，只有少部分人大膽地提出了心中的疑惑。

學(xué)生疑惑：阿拉伯?dāng)?shù)是由阿拉伯人發(fā)明的嗎？學(xué)數(shù)學(xué)有什么用？鐘表上的數(shù)字代?表什么？三角形：為什么用三條線連起來(lái)就是三角形？數(shù)學(xué)為什么要分大?。繑?shù)字到底是用來(lái)做什么的？想知道位置和數(shù)學(xué)有什么關(guān)系？想知道乘法和除法是什么意思？為什么左邊數(shù)大于右邊數(shù)就用“>”，左邊數(shù)小于右邊數(shù)就用“<”？數(shù)字是從哪里來(lái)的？數(shù)學(xué)中的數(shù)字為什么用阿拉伯?dāng)?shù)字而不用語(yǔ)文中的大寫(xiě)數(shù)字？

這些疑惑是孩子們最寶貴的財(cái)富，如此強(qiáng)烈好奇心會(huì)使他們的學(xué)習(xí)帶有滿滿的動(dòng)力。同時(shí)，也表明他們具有一定的 問(wèn)題意識(shí)，他們會(huì)在思考中學(xué)習(xí)，而不是完全靠教師的灌輸。但是，還有一大部分同學(xué)并沒(méi)有任何的疑問(wèn)，只是反饋：老師講的我都明白了。這句話顯然反應(yīng)出了他只是接受了老師給的知識(shí)，沒(méi)有任何求知和問(wèn)為什么的意識(shí)。我們需要采取措施來(lái)激發(fā)每一位學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的問(wèn)題，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)思考，帶著問(wèn)題主動(dòng)思考與學(xué)習(xí)。

第二階段（實(shí)施）：給孩子們統(tǒng)一好檔案袋的形式，并提出在檔案袋中記錄提出問(wèn)題和收集問(wèn)題的記錄方法;

關(guān)于提出問(wèn)題和收集問(wèn)題是學(xué)生隨時(shí)記錄在紙上，沒(méi)有任何格式和內(nèi)容要求，交給老師。老師將他的問(wèn)題裝入屬于他的檔案袋。

第三階段（實(shí)施）：反饋問(wèn)題檔案袋，并給予激勵(lì)的環(huán)節(jié);

對(duì)于善于提出問(wèn)題的同學(xué)，給予小獎(jiǎng)?wù)录?lì)。小獎(jiǎng)?wù)聺M10，也就是提出的問(wèn)題有10個(gè)，他可以獲得“善于提出問(wèn)題小明星”的表?yè)P(yáng)信。這樣激勵(lì)措施，很好的刺激了孩子提出心中的問(wèn)題。有了問(wèn)題的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)慢慢地變得活躍了起來(lái)，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第四階段（實(shí)施）：成立解決問(wèn)題小組，互相分享檔案袋問(wèn)題，并共同解決。

教師挑選出一些具有意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題，抽取一個(gè)時(shí)間，互相解決，大大增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，也解決了學(xué)生們心中的疑點(diǎn)，起到了顯著的積極作用。對(duì)于學(xué)生們無(wú)法解釋的疑問(wèn)，教師通過(guò)搜集資料或者同組教師合作討論的辦法，給出適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

第五階段（反饋）：階段評(píng)價(jià)，再次記錄學(xué)生提出問(wèn)題的水平。

學(xué)生的問(wèn)題越來(lái)越貼近了生活，他們可以從生活中發(fā)現(xiàn)與剛學(xué)過(guò)的知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題。例如：我每天會(huì)更新公眾號(hào)來(lái)總結(jié)今日收獲，有一天突發(fā)狀況電腦不能上網(wǎng)了。學(xué)生立刻給媽媽出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：魏老師今天不能上網(wǎng)，公眾號(hào)無(wú)法更新，推遲一天更新，請(qǐng)問(wèn)哪天更新？還有，孩子根據(jù)出去玩兒，停車的場(chǎng)景看到：原來(lái)有8輛車，開(kāi)走了3輛，又來(lái)了5輛，現(xiàn)在是多少輛車呢？......

通過(guò)兩個(gè)多月的堅(jiān)持與鍛煉，學(xué)生們提出問(wèn)題的積極性有了明顯的提高，有了一定的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)。基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)：1.孩子對(duì)提出問(wèn)題和收集問(wèn)題，形成了一定的主動(dòng)性，加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;2.能夠很順利的通過(guò)一些數(shù)學(xué)信息，提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題;3.在解決小組中，加強(qiáng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。另外，在面對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題的過(guò)程中，我也要和學(xué)生一起創(chuàng)新，一起進(jìn)步，從而不斷鞭策自己要善于學(xué)習(xí)，具備寬廣的視野和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，不斷提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神。